勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑研究

林海苗

摘要：勤勞刻苦、艱苦奮斗是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代青年必須要養(yǎng)成的行為修養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的起步時段，在此時，小學(xué)語文教師不僅要重視智育的教育，更加需要關(guān)注勞育的教導(dǎo)。為了切實提升小學(xué)勞育教育的有效性，語文教師則需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，對教學(xué)手段進(jìn)行合理選擇，切實滲透勞育內(nèi)涵的同時，不斷培養(yǎng)小學(xué)生勞動相關(guān)的品格品質(zhì)。以下，結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，簡要對勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑展開分析，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文知識;勞動教育;教學(xué)手段

素質(zhì)教育的落實與發(fā)展，要求教師群體應(yīng)保障小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這其中的勞動教育旨在培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動的品性，發(fā)展小學(xué)生勞動貢獻(xiàn)的能力。但在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分小學(xué)語文教師卻忽略了勞動教育的重要性，長此以往，不僅會影響小學(xué)生的全面成長，甚至還會阻礙小學(xué)生奉獻(xiàn)精神、吃苦觀念的塑造。為了有效解決這一問題，教師不僅需要革新自身的教學(xué)思想，提升對勞動教育的重視，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)勞動教育的重要意義，進(jìn)而助力小學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

一、深挖教材內(nèi)涵，樹立學(xué)生勞動意識

教材課本是多數(shù)小學(xué)語文教師開展教育活動的主要依據(jù)，教材文章則是小學(xué)生獲取語文知識的首要途徑。深化教材內(nèi)涵主要是指小學(xué)語文教師對教學(xué)材料進(jìn)行深度剖析，既要教導(dǎo)小學(xué)生課本文章表層知識、深層內(nèi)涵，還要更進(jìn)一步解讀其中蘊(yùn)含的勞動知識真諦。這一教學(xué)手段的運用既有助于提升語文教學(xué)的細(xì)致性，還有助于深化小學(xué)生對勞動素養(yǎng)的感悟程度。

例如，教師在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課程時，可以對教學(xué)材料進(jìn)行深度挖掘。該文主要描繪了老北京春節(jié)時分的熱鬧景象，表達(dá)了作者對新中國、新社會、新氣象的贊美之情。在賞析文章時，教師可以先對文章整體進(jìn)行解讀，講解其中涉及的知識內(nèi)容。而后，教師則需要帶入生活元素，通過生活提問的方式，引發(fā)小學(xué)生對“勞動”的思考。如“孩子們，春節(jié)對于中國的廣大勞動人民有著怎樣的意義？”、“春節(jié)時候，我們需要在家中做哪些勞動？為什么要做這些勞動呢？”等。教師對教學(xué)素材進(jìn)行深度剖析，并在此一過程中滲透勞動知識，有效落實當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的同時，還能夠初步樹立小學(xué)生的勞動意識與觀念。

二、立足生活視角，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)

無論是語文知識還是勞動知識，二者與生活皆有著密不可分的聯(lián)系，立足生活視角主要是指教師以小學(xué)生熟悉的生活元素作為教學(xué)的出發(fā)點，借助小學(xué)生熟悉的生活事物、熟知的生活現(xiàn)象作為教學(xué)的載體，讓小學(xué)生在生活化的氛圍中展開思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一教學(xué)手段的運用不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識、勞動知識變得具體，還能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生在生活中發(fā)掘語文知識的能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生更具高度的勞動素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)《為人民服務(wù)》這一課程時，可以將教材內(nèi)容與生活元素進(jìn)行整合。該文是一篇演講文，借對革命同志的追悼，強(qiáng)調(diào)應(yīng)貫徹落實為人民服務(wù)、為人民做貢獻(xiàn)的宗旨。教師在教學(xué)這一文章時，可以于課前階段帶領(lǐng)小學(xué)生觀看一則與中國共產(chǎn)黨相關(guān)的短片，借此引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在賞析文章時，教師則需要注重強(qiáng)調(diào)革命戰(zhàn)士為人民群眾所做的貢獻(xiàn)。并在此一環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生思考在革命的新時期，自己可以為人民百姓做出怎樣的貢獻(xiàn)？教師將生活中客觀存在的影片與文章講解相結(jié)合，可以有效幫助小學(xué)生理解語文知識;將文中的革命戰(zhàn)士行為與生活實際相結(jié)合，則可以更進(jìn)一步深化小學(xué)生對勞動精神、奉獻(xiàn)精神的感悟，進(jìn)而塑造小學(xué)生自身勞動、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展社會實踐，發(fā)展學(xué)生勞動能力

教育教學(xué)的根本目的是讓小學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)切實應(yīng)用到課外生活當(dāng)中，讓小學(xué)生掌握的知識可以有的放矢。拓展社會實踐主要是指教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容安排，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，讓小學(xué)生親身融入到社會生活當(dāng)中，并在此一過程中，貫徹、落實勞動風(fēng)險的理念，鍛煉、發(fā)展小學(xué)生為人民服務(wù)、為社會服務(wù)的勞動技能。

例如，教師教學(xué)完《為人民服務(wù)》這一課程后，可以利用教學(xué)之余的時間，帶領(lǐng)小學(xué)生前往敬老院等社會公益性場所進(jìn)行社會實踐活動。在活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生幫助孤寡老人做些力所能及的事情，陪伴老人說說話、聊聊天。待活動結(jié)束后，教師可以圍繞“為人民服務(wù)”這一主題，安排小學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，讓小學(xué)生將勞動心得、勞動感受落實到紙面之上。教師選用社會實踐的方式開展教學(xué)，既有助于提升小學(xué)生對教材知識、勞動知識的理解，還有助于發(fā)展小學(xué)生知識踐行的技能，進(jìn)而在社會活動的環(huán)節(jié)中，逐步塑造小學(xué)生勞動的意識、發(fā)展小學(xué)生勞動的能力。

總而言之，教師采取不同的方式在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透勞動教育的知識，既有助于幫助小學(xué)生參透勞動知識內(nèi)涵，還有助于塑造小學(xué)生良好的品格品質(zhì)，進(jìn)而助力小學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

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