強(qiáng)化師生溝通，提高課堂效率

何璇

摘要：隨著教育信息化的高速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課程改革的環(huán)境下，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主構(gòu)建，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)課堂上的有效互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，讓學(xué)生可以更加自由地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，感受學(xué)習(xí)的快樂。而希沃白板作為一種簡單高效的交互式電子工具，成為了教師促進(jìn)學(xué)生課堂參與的重要工具，可以在降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：希沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;課堂溝通

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著比較嚴(yán)重的缺乏互動(dòng)的問題，教師和學(xué)生之間的對(duì)往往是單向的，學(xué)生只能夠被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自身的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。但是通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，教師可以創(chuàng)設(shè)出更加豐富多樣的課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以在和環(huán)境的互動(dòng)中快速地理解所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度構(gòu)建，在愉快的課堂互動(dòng)中提升課堂教學(xué)的效率。

一、希沃白板助力師生溝通的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

1.批改、橡皮擦、拍照、授課助手

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，怎樣引起學(xué)生的注意力一直都是我們教師苦惱的問題，只有讓學(xué)生注意到了問題的存在，才可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。而在希沃白板這一工具張紅，批改、橡皮擦等功能則可以幫助我們來實(shí)現(xiàn)集中學(xué)生注意力、增強(qiáng)師生互動(dòng)的效果。

比如，在講課的過程中，教師可以使用不同的顏色來進(jìn)行批注，用不同的顏色來對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，這樣，鮮亮的色彩也可以更好地集中學(xué)生的注意力。再比如，教師也可以使用希沃白板的拍照功能，快速地將學(xué)生的作業(yè)展示出來，達(dá)到生生互評(píng)的效果，從而讓學(xué)生及時(shí)地獲得恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓課堂充滿討論和交流。

2.課堂活動(dòng)、隨機(jī)抽號(hào)

在以學(xué)生為主體的課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板，可以幫助教師組織學(xué)生展開多種多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過與希沃白板、其他學(xué)生以及教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教學(xué)“面積和面積單位”的過程中，我讓學(xué)生利用希沃白板來給白板上的圖形進(jìn)行涂色，達(dá)到提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生與課堂互動(dòng)的目的，同時(shí)，由于小學(xué)生的性格比較活潑，在應(yīng)用希沃白板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)走神的問題，因此，我還在活動(dòng)中應(yīng)用了希沃白板的計(jì)時(shí)功能，一方面可以保證學(xué)生的單位時(shí)間學(xué)習(xí)效果，另一方面也可以讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)的興趣，讓教學(xué)充滿活力。

3.蒙層、克隆

課堂教學(xué)是一個(gè)十分靈活的過程中，在教學(xué)之前，教師雖然會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)，但是卻無法完全考慮到學(xué)生會(huì)發(fā)生的各種情況，從而給教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)造成了阻礙，而希沃白板的蒙層和克隆則可以很好地解決這些問題。比如，在教學(xué)“稍復(fù)雜的排列問題”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在備課的過程中，可以發(fā)現(xiàn)在解決例題的過程中，學(xué)生對(duì)每一種排列的回答順序都會(huì)是不同的，因此，我將最終答案全部使用蒙層的方式遮蓋了起來，在課堂上根據(jù)學(xué)生可能會(huì)使用到的交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法等，來隨機(jī)地向?qū)W生揭露正確答案，從而讓課堂教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)簪歸來，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極行。同時(shí)，克隆的手段也可以讓課堂更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如在“小數(shù)的意義”教學(xué)中，我計(jì)劃讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來認(rèn)識(shí)小數(shù)，因此，我首先讓學(xué)生按照從分?jǐn)?shù)中學(xué)到的知識(shí)，在希沃白板上對(duì)圖形進(jìn)行填色，之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品，分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示，而學(xué)生創(chuàng)作的色塊上早已添加了克隆的功能，從而讓色塊可以無限地復(fù)制，如此，不僅增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味行，而且能夠讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)探究的感受。

二、希沃白板強(qiáng)化師生溝通的具體路徑

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情景

數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性的一面，這是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因，學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于無法快速理解數(shù)學(xué)概念而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感受。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用希沃白板來創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂情景，讓學(xué)生可以在情景的幫助下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深層次的思考，使學(xué)生對(duì)問題的理解不再浮于表面上，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，并且使學(xué)生在情景的推動(dòng)下和教師以及其他學(xué)生進(jìn)行快樂的互動(dòng)。

比如，在教學(xué)三年級(jí)的“位置與方向”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)對(duì)位置和方向這兩個(gè)概念產(chǎn)生了一定的了解，在課堂上的學(xué)習(xí)興趣就有所降低，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了使學(xué)生可以將正確的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，我使用了希沃白板進(jìn)行教學(xué)，通過希沃白板來向?qū)W生展示了學(xué)校的平面圖，并且用一個(gè)小人來代替學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)希沃白板上小人的運(yùn)動(dòng)軌跡來判斷自己的位置。如此，就可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂變得生動(dòng)有趣起來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的獲取。

2.多途徑開發(fā)課堂教育資源

希沃白板實(shí)現(xiàn)了課堂和互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接，在教育信息化發(fā)展的過程中，教師要充分地利用希沃白板來開發(fā)教育資源，向?qū)W生展示更多層面的數(shù)學(xué)文化，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣。在過去，教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用以教材為主，教師對(duì)其他形式的教學(xué)資源開發(fā)和利用嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課堂上的信息量十分匱乏，而通過希沃白板的開發(fā)，則可以用網(wǎng)絡(luò)資源來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加流暢和自然。

比如，在教學(xué)“鴿巢問題”的過程中，我打開希沃白板，向?qū)W生展示了與希沃白板相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生嘗試結(jié)合視頻中給出的解決問題的方法，利用自己身邊的小東西，利用橡皮、鉛筆等來進(jìn)行模擬演練，看看能否將問題順利地解決。這樣，通過使用希沃白板來向?qū)W生展示更多教材上沒有的內(nèi)容，不僅可以降低教師備課的難度，而且能夠讓課堂充滿趣味性和生活氣息，從而加深學(xué)生之間的有效互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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