時政熱點在高中政治課堂教學(xué)中的運用

婁清華

摘要：在現(xiàn)實生活中，每日都會產(chǎn)生諸多的時政熱點要聞，對教學(xué)高中政治課程具有一定的價值，因此可以利用多樣的教學(xué)方法，將某些時政熱點穿插其中，如案例教學(xué)法、議題式教學(xué)等，讓中學(xué)生擁有更多的接觸時政熱點的機會，從而有助于提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：時政熱點;高中;政治

引言：在新課改中提到了新的課程觀，要求將“生活世界”作為課程內(nèi)容的范圍，這就意味著生活化的信息必須成為課堂教學(xué)的重要成分，因此在高中政治教學(xué)中，可以充分利用時政熱點要聞，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以讓教學(xué)更加的“接地氣”，讓學(xué)生的眼光可以看到社會生活，同時經(jīng)過思考，能夠了解到當(dāng)前時代發(fā)展的變化，從而能夠成為“時代中的人”，更好地學(xué)習(xí)該門學(xué)科。

一、時政熱點在高中政治課堂教學(xué)中的重要性分析

（一）有助于加深理解

對比初中的政治課本，高中階段使用的教科書更具有深度，會分別從政治、哲學(xué)、經(jīng)濟等不同的角度教學(xué)，讓中學(xué)生擁有更為寬廣的視野，但是由于教材涵蓋的材料有限，很多部分內(nèi)容在講解時難以充分施展，導(dǎo)致學(xué)生的理解程度受限，不利于充分掌握，因此可以利用當(dāng)下的時政熱點，讓中學(xué)生由內(nèi)而外地思索，從而慢慢地深刻理解教材所述的觀點，這就能夠達到教學(xué)目的。

（二）有助于提升思維能力

有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課程僅需要背記，這是一種相當(dāng)錯誤的觀點，因為在學(xué)習(xí)與政治相關(guān)的內(nèi)容時，需要較強的思維能力，可以聯(lián)想到諸多的內(nèi)容，將其串聯(lián)起來，才能完全地認(rèn)識、牢記，如果將某些時政熱點加入課堂，會讓中學(xué)生看到內(nèi)容更為寬廣的材料，使其可以拓展自己的想法，加之進行引導(dǎo)，有利于逐步地提升思維能力，進而形成較強的學(xué)習(xí)能力。

二、時政熱點在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略分析

（一）結(jié)合案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，是指在結(jié)合案例的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，有助于提高說服力，讓更多的學(xué)生能夠真切地了解到學(xué)習(xí)的目的，而時政熱點本身具有較強的真實性，可以作為案例教學(xué)法的重要材料，當(dāng)在講說課本中的某方面觀點時，利用該方法引導(dǎo)中學(xué)生，使其深入思考，從而有利于充分理解課本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課程《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》時，可以出示關(guān)于2021年11月8日召開的十九屆六中全會的內(nèi)容，將此作為探討新時代社會主義思想的案例進行分析，如提問說：“十九屆六中全會的核心思想有哪些？對當(dāng)前的中國發(fā)展有什么作用？”，要求學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)狀與會議內(nèi)容進行思索，包括從嚴(yán)治黨、“八個明確”等，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識新時代新思想的重要性;在講解課程《價值與價值觀》時，可以出示關(guān)于2021年“感動中國”人物張桂梅的材料，讓學(xué)生了解該名優(yōu)秀人物的光輝事跡，再由外而內(nèi)地理解課本中講述的價值觀，思考該人物身上能夠體現(xiàn)出的思想價值，緊接著可以出示網(wǎng)絡(luò)中某些詆毀張桂梅的言論資料，讓學(xué)生對比前文，從第三者的角度出發(fā)，思考某些網(wǎng)友的價值觀導(dǎo)向，說一說正確的價值觀的作用。

（二）利用議題式教學(xué)法

顧名思義，該種方法是依靠議題引起話題，再讓中學(xué)生展開議論，這就需要形成小組，每名學(xué)生可以成為某個小組的一員，當(dāng)教師發(fā)布論題的時候，各組會進入火熱的探討中，隨后會得出一系列的結(jié)果，再經(jīng)過互相對比，綜合得出結(jié)論，若用于高中政治教學(xué)，可以在提到某些難以理解的觀點時，出示某些時政熱點，讓學(xué)生參與小組進行討論，互相進行辯論，一方面有利于增加認(rèn)識，另一方面有利于提高理論的運用能力，從而可以提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課程《始終堅持以人民為中心》時，會提到人民的重要性，可以出示1月份人民日報發(fā)布的關(guān)于春運期間防控疫情的新聞，通過閱讀可知，其中提到“三個錯峰”和“三個加強”，要求提高防控的力度，同時保障各地人員安全回鄉(xiāng)過年，由此可以體現(xiàn)出國家對人民的生命安全的重視，基于該方面觀點，可以提出議題：“從該新聞材料中可以體現(xiàn)出什么？為什么要加大防控疫情的力度？”，讓各小組充分表達觀點，用事實說話，結(jié)合教材中的理論，接著邀請各組的代表上臺分享觀點，最后進行總結(jié);在講解課程《堅持新發(fā)展理念》時，會提到以人民為中心的發(fā)展思想，可以出示1月份人民日報發(fā)布的關(guān)于2021年互聯(lián)網(wǎng)平臺收入快速增長的新聞，通過閱讀可知，其中說明2021年互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)服務(wù)業(yè)企業(yè)的收入，對比了2020年的收入數(shù)據(jù)，分析了我國東西部地區(qū)的增長比例，以及當(dāng)下大眾使用比例較多的移動應(yīng)用，如游戲、社交、音視頻等，由此可以體現(xiàn)出人民的需求是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)展的核心，因此在觀看過后，可以結(jié)合課本中的觀點，提出議題：“互聯(lián)網(wǎng)平臺收入的增長與人民群眾有什么關(guān)鍵性？”，要求各組分析互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)收入提升的背后原因，接著進行表述探討，最終結(jié)合新聞材料進行解釋，點明主題。

（三）布置實踐性較強的課外作業(yè)

時政熱點自身具有較強的現(xiàn)實意義，除了可以用于課堂探討之外，還可以作為課后的實踐作業(yè)，用于指引中學(xué)生提高實踐能力及探究意識，使其在搜索時政熱點的過程中，自發(fā)地加深對社會的了解，再通過回顧課本，可以加強理解，這就能夠提高學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)在教完課程《法治國家》后，根據(jù)課本內(nèi)容，可以布置作業(yè)，要求查詢近期國家網(wǎng)信辦提出的整治網(wǎng)絡(luò)流量造價的意見、處罰新浪微博的新聞事件，結(jié)合課本觀點，寫一份對該意見的認(rèn)知，如在《意見》中提到需要整治黑公關(guān)、網(wǎng)絡(luò)水軍，可以結(jié)合觀看短視頻或網(wǎng)絡(luò)電影的生活經(jīng)驗，講述網(wǎng)絡(luò)水軍帶給網(wǎng)絡(luò)觀眾的影響，包括未成年觀眾，隨后可以說明法治國家的必要性，這就能夠加深理解;當(dāng)在教完課程《堅持新發(fā)展理念》后，根據(jù)課本內(nèi)容，可以布置作業(yè)，要求查詢1月初人民日報發(fā)表的關(guān)于資源循環(huán)的新聞，結(jié)合課本中的新發(fā)展理念，寫一份個人的思考，如在新聞中提到“無廢城市”，與新發(fā)展理念中的“綠色”、“協(xié)調(diào)”的概念相吻合，均是在提升環(huán)境治理能力的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟，從而讓城市環(huán)境得到較大的改善。

結(jié)束語

綜上所述，時政熱點是高中政治教學(xué)中的寶貴資源，教師應(yīng)當(dāng)擁有較為敏銳的政治嗅覺，在課前或課后及時收集具有教育價值的時政要聞，加入每節(jié)課的教案中，可以幫助展開教學(xué)工作，同時可以促進學(xué)生理解，提升學(xué)習(xí)深度，說明可以提高教學(xué)效率。

參考文獻

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