智慧校園環境下小學課外閱讀教學策略研究

歐陽宏

摘要：積極地基于智慧校園環境來探索小學課文閱讀教學的對策和方法，是小學語文教師進一步改進語文課程教學實施、不斷提升語文課程教學效益和落實核心素養培養目標的關鍵所在。本文將結合筆者的經驗積累，從四個基本方面入手，就智慧校園環境下小學課外閱讀教學策略開展討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的效果，以更好服務課程教學目標的高質量達成和每個學生的不斷發展。

關鍵詞：智慧校園;小學語文;課文閱讀;策略;探索

在借助智慧校園環境推進小學語文課文閱讀教學過程中，出現了很多突出的問題，制約著學生課外閱讀學習效益的提升，也不利于更好落實核心素養培養目標。還需要小學語文教師積極地強化責任意識，不斷摸索和研究破解課外閱讀教學瓶頸的對策和方法，進一步改進課外閱讀教學形態，優化課外閱讀教學實施，繼而提升課外閱讀教學效益和質量，服務核心素養培養目標的有效化落實。

一、基于智慧校園環境，了解學生基本情況

學情是小學語文教師開展課外閱讀教學研究的基礎和前提，只有學情把握精準化和透徹化，才能結合學情來科學設計課外閱讀學習任務和目標，才能給予學生更加全面和細致化的課外學習指導，而從目前的基本情況來看，存在學情分析不透徹、學情把握不精準等突出問題，制約著課外閱讀教學效益的提升。需要小學語文教師積極地基于智慧校園環境來更加細致化和透徹化把握學情，服務后續的課外閱讀精準化教學實施。例如，語文教師可以借助“問卷星”官網設計對應的問卷，如學生課外閱讀興趣調查問卷、學生課外閱讀基礎知識儲備量問卷、學生個人課外閱讀困惑問卷等等，引導學生進行線上問卷作答，教師則可以借助“問卷星”系統對問卷進行分析，進而了解不同學生的基本課外閱讀學習情況。此外，教師還可以借助線上互動交流、線上摸底考試等方式，對不同學生的課外閱讀學習情況進行更加全面化把握。

二、基于智慧校園環境，構建線上學習平臺

積極地實現課外閱讀學習線上化，是智慧校園環境下小學語文課外閱讀教學的應有之義和重要的突破口，但從實際的情況來看，部分教師忽視對智慧校園環境的應用，導致線上平臺搭建過程中存在較多的問題，制約線上課外閱讀教學效益和質量的提升。需要小學語文教師積極地強化思想認識，并積極地摸索有效構建線上學習平臺的策略，繼而借助線上平臺引導學生開展更為高質量線上課外閱讀學習。例如，教師可以借助微信公眾號進行線上平臺的搭建，教師可以結合需要設計不同的線上學習模塊，如可以設計“線上課外閱讀資源”“線上互動交流”“線上閱讀心得展示區”等模塊，并結合不同模塊的屬性定位，每天積極地制作和提供對應的線上課外閱讀學習資源，并結合實際的教學主題需要對線上資源進行動態更新和調整，為學生后續的線上高質量課外學習奠定堅實的基礎。

三、基于智慧校園環境，實現線上互動交流

積極地強化互動交流，是不斷發散學生課外閱讀學習思維、破解學生課外閱讀學習瓶頸和提升課外閱讀教學效益的關鍵一招，也是實現集思廣益、培養學生綜合素養的有效渠道。小學語文教師要積極地基于智慧校園環境來改變以往那種被動化和灌輸化的課外閱讀教學，積極地實現學生在線互動和在線交流，進一步在互動交流中發散學生語文學習思維，助力學生語文素養的不斷培養。例如，教師可以構建微信群組，引導學生在微信群組中積極地發言，說出自己課外閱讀的心得體會、個人課外閱讀過程中遇到的困惑，并讓學生一起分析解決課外閱讀問題的對策和方法，積極地交流課外閱讀的方法和策略，還要讓學生分享閱讀積累，并朗誦閱讀感受，還要推薦好的課外閱讀讀物，真正在線上交流中拓展學生學習視野，激發學生學習思維，實現課外閱讀學習效益的提升。

四、基于智慧校園環境，進行線上解疑答惑

積極強化線上學習指導，進一步破解學生線上課外閱讀瓶頸，也是小學語文教師基于智慧校園環境下推進課外閱讀教學所要認真考慮的課題，而目前的課外閱讀實施過程中還不可避免的遇到很多突出的問題，需要教師積極地結合實際的需要，有效借助線上智慧環境來破解線上學習瓶頸，實現課外閱讀教學效益的提升。例如，在線上閱讀實施過程中，教師可以借助線上直播、線上連線等方式，對不同學生的課外閱讀疑惑進行了解，并當面向學生講解如何破解課外閱讀困惑，指引學生改進的方法和策略，并積極地為學生布置線上學習作業和任務，進一步解決學生遇到的問題，有效促進學生課外閱讀學習效益的提升。

綜上所述，小學語文教師要充分認識到智慧校園環境下積極地推進課外閱讀教學探索的意義和價值所在，并結合當前課外教學的基本現狀，不斷摸索和研究有效實現智慧課外閱讀教學的基本對策和方法，并積極地發揮智慧校園工具的優勢，不斷的改進和優化課外閱讀教學實施，進一步提升課外閱讀教學效益和質量，服務課程教學目標的有效化達成和每個學生核心素養的全面化培養。

參考文獻：

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