以美育人，以戲化人，讓學(xué)生多元成長

周靚華

摘要：中學(xué)戲劇、美術(shù)教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。本文嘗試將戲劇教育與學(xué)科、德育活動(dòng)相融合。學(xué)生們?cè)凇白觥敝袑W(xué)的過程中學(xué)會(huì)自主管理，自我成長，在學(xué)科融合實(shí)踐中提升學(xué)生的意志培養(yǎng)，以德育人。

關(guān)鍵詞：戲劇教育;美術(shù)教學(xué);立德樹人;導(dǎo)師制

研究背景：國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出，強(qiáng)化學(xué)校的美育育人功能，要以立德樹人為根本，以美育人、以美化人，以美培元。為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校育人的制度，筆者所在學(xué)校在2021年初啟動(dòng)了全員導(dǎo)師制，讓每一位教師成為學(xué)生導(dǎo)師，導(dǎo)師指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、生活、學(xué)科等各項(xiàng)指導(dǎo)教育的老師。由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)15名左右學(xué)生的指導(dǎo)與教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)學(xué)科指導(dǎo)等方面，可以更加全面深入的了解學(xué)生的個(gè)性化特色發(fā)展，建立良好的家校溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，做到人人都是德育工作者。在導(dǎo)師制工作中，我們思索著如何推進(jìn)導(dǎo)師制，如何將德育融入，將學(xué)科知識(shí)融入，關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生提供特色化、個(gè)性化的指導(dǎo)。作為藝術(shù)學(xué)科，社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，可以讓學(xué)生在放松的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是很好的動(dòng)力源泉，以戲劇社團(tuán)和美術(shù)學(xué)科為載體，引導(dǎo)學(xué)生有自己獨(dú)立的想法，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。社團(tuán)與其他課程有一定區(qū)別，作為指導(dǎo)教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)新發(fā)散思維。鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)，藝術(shù)社團(tuán)根據(jù)學(xué)生興趣，自主報(bào)名的方法加入。學(xué)校的戲劇社團(tuán)活動(dòng)主要是通過游戲，角色扮演、形象演繹、創(chuàng)編故事等一系列互動(dòng)方法實(shí)行實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。

2021年值此中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，區(qū)舉辦第五屆學(xué)生話劇藝術(shù)展演，選擇排演《紅巖》。節(jié)目整個(gè)故事凸顯革命者們偉大的精神實(shí)質(zhì)，紅巖精神更是中華民族寶貴的精神財(cái)富。筆者作為藝術(shù)團(tuán)導(dǎo)師在課堂中與學(xué)生講述，我們需要運(yùn)用藝術(shù)和社團(tuán)課時(shí)間來排練，筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行角色分配，引導(dǎo)學(xué)生在戲劇中的劇本研讀、創(chuàng)作、語言表達(dá)使得學(xué)生學(xué)會(huì)更加獨(dú)立思考，體會(huì)知識(shí)具象化的過程。在戲劇排練過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在紀(jì)律上存在思想不集中，自由散漫情況，同時(shí)又比較膽怯，缺乏自信心，這時(shí)作為導(dǎo)師以朋友的身份出現(xiàn)在他們的身邊，耐心傾聽他們的困惑，解答學(xué)生的問題，舉薦合適的學(xué)生作為隊(duì)長，充當(dāng)社團(tuán)管理者，其他學(xué)生也兼任社團(tuán)職務(wù)，自主管理，這一舉措，拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生們身心放松了許多，讓孩子們慢慢的有了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了凝聚力。在演出前由于經(jīng)費(fèi)問題，很多舞臺(tái)表演道具只能自制，于是筆者運(yùn)用美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢報(bào)紙、舊布藝與其他美術(shù)材料進(jìn)行道具制作與創(chuàng)新，例如擅長書法的學(xué)生寫橫幅，手工方面導(dǎo)師示范方法，師生一起動(dòng)手制作舞臺(tái)道具等。學(xué)生感嘆到：每個(gè)人都是這部戲的一份子，皆不可或缺，因?yàn)闊釔郏驗(yàn)閯?chuàng)新與嘗試，一切都簡(jiǎn)單了。在一次次反復(fù)的排練和實(shí)踐中學(xué)生成長了，同時(shí)也出色的完成了演出。

經(jīng)驗(yàn)萃取

在學(xué)校戲劇藝術(shù)團(tuán)及美術(shù)教育實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、換位思考等能力，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)展示自己。在實(shí)踐中積極挖掘戲劇中的美育價(jià)值，在學(xué)校德育體系逐漸融入戲劇與美術(shù)教育中。

一、換位思考，以德育人

戲劇教育學(xué)習(xí)中研究角色、分析角色、思考角色、演繹角色，實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)、能力提升以及人生觀、價(jià)值觀塑造與培養(yǎng)的過程。現(xiàn)代中學(xué)生的生活閱歷、成長過程等決定了他們很難真切感受那個(gè)時(shí)代下共產(chǎn)黨員們所面臨的困境，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)。只有在反復(fù)研讀劇本和排練的過程中，師生一起對(duì)人物角色進(jìn)行剖析和探討，讓學(xué)生們逐漸融入進(jìn)他們所飾演角色，他們才能體會(huì)在那種背景下革命者仍然能堅(jiān)定信念的不易。在實(shí)踐過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，潛移默化的對(duì)人格品性進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的意志力與情感，在美育中滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在與角色的溝通中，心靈得到了洗禮。

二、自主管理，自我成長

學(xué)生自主管理社團(tuán)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有獨(dú)立自主的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也積極了，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，導(dǎo)師只是引導(dǎo)者，在整個(gè)排演過程中，有演員、舞臺(tái)監(jiān)督、配音等，社團(tuán)設(shè)立多個(gè)分工明確的部門，例如導(dǎo)演部、創(chuàng)作部、宣傳部、舞美部、演員部門等。不同部門的工作能鍛煉和培養(yǎng)不同的能力，他們各司其職，齊心協(xié)力，例如在面對(duì)舞臺(tái)道具困惑中，師生共同討論，如何運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合制作，將美術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的立體構(gòu)成、書法、展示設(shè)計(jì)等美術(shù)知識(shí)圍繞一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，在項(xiàng)目實(shí)施中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，得到自我的成長。有的畫畫較好的女生充當(dāng)化妝師，信息技術(shù)擅長的學(xué)生負(fù)責(zé)做舞臺(tái)背景宣傳等，學(xué)生們共同商量對(duì)策，也不再畏懼，凝聚力得到了很大的提升，在社團(tuán)活動(dòng)中也充分展示了各自的才能，有了屬于自己的舞臺(tái)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在實(shí)踐摸索中成長。

三、融合實(shí)踐，意志培養(yǎng)

美育不應(yīng)該只停留在某個(gè)學(xué)科，改進(jìn)美育的教學(xué)，需要挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)含的美育知識(shí)與育人價(jià)值。戲劇可與美術(shù)學(xué)科融合，戲劇的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、人物與服裝造型設(shè)計(jì)等都與美術(shù)有著直接關(guān)聯(lián)，形成視覺上的享受。學(xué)生們?cè)趹騽∩鐖F(tuán)與活動(dòng)中體驗(yàn)，將自己置身于戲劇的環(huán)境中，角色演繹，舞臺(tái)道具制作，這種體驗(yàn)是全身心的投入，知行合一，內(nèi)在的動(dòng)力得到激發(fā)，一個(gè)完整的戲劇演出，離不開參加者的堅(jiān)持。在實(shí)踐的過程中，越來越多的學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，懂的堅(jiān)持。用跨學(xué)科的教學(xué)方式，使得跨界的藝術(shù)課堂充滿樂趣，起到潤物細(xì)無聲的作用，鍛煉了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格。

蘇格拉底說“教育的目的是使人成為他想成為的自己。” 教師是美育教育的實(shí)施者與引領(lǐng)者，在藝術(shù)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)合作，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，以美育人，以戲化人，讓學(xué)生多元成長。

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