通過體育教學培養小學生合作學習意識路徑探究

朱玉珠

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，教育部提出學生綜合素質教育具有重要價值。作為一門素質教育的學科，在小學體育教學過程中，不僅能使學生掌握更多的體育知識和技能，還能積極培養學生的合作學習意識和團隊合作能力，促進學生的綜合素質和基本身體素質的發展，對學生的全面發展產生積極影響。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;合作學習意識

在新課程改革中，培養學生在小學體育教學中的合作意識是非常重要的，是培養小學生能力的最佳課程，因此應充分利用這一階段的特點，使學生在教學過程中做好全面、充分的準備，保證學生的身心健康，從而為學生在學習和成長過程中取得綜合發展提供有力支撐。因此，在體育教學過程中，小學體育教師可以采用不同的教學方法，組織學生參加各種體育比賽，引導學生進行合作，從而培養合作競爭的良好意識。

一、培養學生合作學習意識與能力的重要性

在新時代背景下，小學體育教育與傳統的教育思想和方法不相適應，為了教育尊重學生作為學生的地位，培養學生的整體素質，應該積極轉變教育思想，采用現代化的教育體系來提供教育。在目前的小學體育課程中，小學體育教師將學生分組，以提高學生的合作學習意識，使學生以分組形式進行體育訓練，并使學生學習基本的體育知識和技能。小組教學不僅為學生創造了有效的身體文化情境，還能讓學生放松，在小學體育課共度快樂時光。因此，在小學體育課的合作下，成員之間的默契會逐漸增加，可以一起努力實現同樣的目標。在相互合作的過程中，學習效果比父母和老師的培養稍好一些，畢竟學生年齡相似，學到的知識和對事物的感知幾乎處于同一水平，他們有一種能夠相互理解的語言交流方法。采用小組合作的方法，可以在某種程度上改變傳統小學體育教學中枯燥乏味的教學氛圍，使小學體育課的教學氛圍活躍輕松，滿足學生體育運動的激情和動力，對體育課的教學內容很感興趣，積極參加各種體育活動。通過分組參加體育活動，可以逐漸發揮自己的潛力，給學生一定程度的信心，提高他們的身體負荷水平。這對提高小學體育課的有效性具有積極意義。此外，在小學體育教學過程中，采取小組合作的方法可以有效地促進學生的集體榮譽感，在合作活動中逐步形成良好的競爭意識、創造力和合作意識培養，為學生的整體發展打下良好的基礎。

二、培養學生合作學習意識與能力的策略

（一）利用體育游戲，為學生創造合作機會

在新的課程改革中，各種新的教學方法相繼出現，大大提高了教育效果和教育質量。為了在小學體育教學中有效培養學生的合作學習態度和合作學習能力，教師可以組織學生，開發各種體育游戲，從而使學生在小學體育課中有非常好的合作機會。學生天生就喜歡玩耍，通過在上課時創造游戲角落，學生的學習動機和主觀活動被有效地挖掘出來，從而使學生沉浸在學習活動中，使學生更加舒適、快樂，并提高學生的參與和合作意愿，使小學體育教學效果更加理想。

（二）了解學生的實際情況，選擇正確的合作學習教學方式

學生身心都迅速成長，現階段學生的思維和理解能力不是那么強，但學生的可塑性和接受能力非常強，對學生本人的影響也是巨大的。所以這是培養學生在小學一般能力的最佳時機。小學體育老師需要了解學生這個階段的特點，培養學生共同學習的能力，就要充分了解學生的真實處境和真實身心的特點，進而將小學體育課的學習內容和教育目標聯系起來，有效激發學生對合作學習的興趣，提高學生的教育合作意識和合作能力。例如，小學體育課可以通過與學生交談來加深學生的感知，體育教師可以通過與班主任或家長的交流來充分了解學生，并通過問卷調查方法了解學生。一旦教師對學生有了充分的了解，他們就可以組織學生在學習小組中進行協作，并根據他們在小學的內容和體育目標上提出教育建議。由于每個成員都是在特定的基礎上組織的，因此學生的優勢可以互補，不僅可以鼓勵學生之間的情感體驗，還可以有效地鼓勵學生的參與式學習意識和參與式學習能力，為學生身心健康的發展創造良好的條件。

（三）利用體育比賽活動的優勢，幫助學生體會到小組合作的樂趣

學校可舉辦多項體育比賽，有效培養小學體育課的合作學習意識。學生有一定程度的勝利欲望，不想輕易失敗。對比賽之類的活動也很感興趣。如果能夠激勵他們學習，他們就可以熱情地參與各種活動。也可以通過體育運動讓學生意識到自己的不足，逐步提高，補償他們的短板，并為最終的勝利實現更好的目標。學生逐漸加強自己，增強自尊心，幫助他們發展身心健康。如果許多體育活動不合作，就不可能在小學的體育教育中取得成功。許多球類運動，如籃球和足球，都需要大量的合作，才有機會贏得最終的勝利，所以小學的體育老師可以組織學生在小學的體育過程中進行體育比賽。例如，在小學體育課上，小學體育老師在打小型籃球比賽之前，可以合理地根據學生的能力對學生進行分組。在比賽過程中，小學體育老師講解說他們了解比賽規則，在比賽期間根據相關規則進行評判，比賽結束后，小學體育老師客觀地總結，并在整個比賽中互相指導優缺點。通過讓學生感受到在現實活動中合作的共同重要性，他們的協作意識不斷提高，并強調提高團隊合作精神和協作技能。

（四）制訂多樣化的評價方式，促進學生的合作發展

教育評價是各學科教育的必備內容，小學體育教育中不能沒有評價。在小學體育教學領域，改革新版要求對學生進行全面評價，不僅要按照傳統的小學體育評價模式，還要通過不同的評價方法，更好地培養共享教育的意識。這不僅有助于學生的整體發展，也避免了成績的統一，阻礙了學生的獨特發展。因為每個學生都有自己的個性，傳統小學體育課忽視了中學生個性的成長，很多學生在體育課上無法展現自己的活動，如果學生的個性成長長期沒有得到證實，學生的自尊心逐漸減弱，學生不想學習。采用多種評價方法，讓學生通過協作小組方法探索自己的優勢特征，展示自己的主導特征，將大大增強學生的信心，更好地提高學生的共享教育意識，鼓勵學生積極參與協作學習和練習，并不斷提高整體知識和實力水平，積極影響學生的整體成長。

三、結束語

如前所述，通過素質教育，小學體育教師在教育過程中積極改變傳統小學的觀念和教學方法，以幫助提高學生的共享合作意識，采用基于游戲的學習方法，為學生合作創造良好的機會;制定了各種評價方法，激勵學生合作學習，有效促進學生協作的發展，顯著提高小學體育教育的效率和質量，激發學生的積極性，為學生的全面發展做出有效貢獻。

參考文獻：

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