數(shù)學(xué)問題生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

稅昌學(xué)

摘要：就課堂教學(xué)的價(jià)值取向而言，教育目標(biāo)的價(jià)值取向不僅限于幫助學(xué)生獲得常識(shí)和技能，更重要的是提高學(xué)生在活動(dòng)過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，以及作為數(shù)學(xué)的基本概念和方法，重要的是要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。價(jià)值觀在情感、態(tài)度和一般能力方面得到充分發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，以及那些對(duì)他們未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的品質(zhì)和能力。與其在課程中專注于事實(shí)和結(jié)論的知識(shí)，不如深入研究教科書的知識(shí)和審美價(jià)值，并將其與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來。因此，我們必須處理好知識(shí)與發(fā)展目標(biāo)之間的平衡與和諧整合，在發(fā)展過程中進(jìn)行知識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

引言：以生活為中心的教育是一種新的教育理念，在課程中引入更多的生活元素，以提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。通過改變教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，完善和升級(jí)數(shù)學(xué)教育體系。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)科目中常見的一個(gè)問題提出了具體的解決方案。

一、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的必要性

1數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握

小學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)，但是由于年齡小，活潑好動(dòng)，所以小學(xué)生很難獨(dú)立復(fù)習(xí)，經(jīng)常忘記學(xué)到的知識(shí)。但是，由于知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，在對(duì)知識(shí)沒有扎實(shí)的理解的情況下，學(xué)生更無法理解下一節(jié)的教育知識(shí)，從長遠(yuǎn)來看，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)延遲。當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，通常可以回顧以前的知識(shí)并使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，連接生活對(duì)象并檢查學(xué)習(xí)成果。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)更加注重教授學(xué)生數(shù)學(xué)思維，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶能力。

2生活數(shù)學(xué)教育可以提高學(xué)生的自我分析能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)具備自主解決問題的能力，逐步分析知識(shí)點(diǎn)，分析問題中的疑點(diǎn)，然后獨(dú)立解決問題。這就是數(shù)學(xué)教育與生活之間這種聯(lián)系的好處，學(xué)生在解決問題時(shí)將他們的知識(shí)用作類比，并使用他們所學(xué)的知識(shí)來解決因未學(xué)過的知識(shí)而產(chǎn)生的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育和課程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力是非常重要的。培養(yǎng)這些技能，讓學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活更加輕松，意義重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1充分利用教材，凸顯教學(xué)趣味性

教科書是小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的問題并加以解決的工具，使問題變得有趣且內(nèi)容豐富。學(xué)生可以從數(shù)學(xué)問題中學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的思維模式和情感概念產(chǎn)生積極影響。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分利用課本，發(fā)揮潛能，設(shè)計(jì)生活化問題，依靠課本將生活問題和數(shù)學(xué)問題融為一體。

例如，當(dāng)老師教"圖形分類"時(shí)，可以在黑板上貼一張房子的圖片，其中包括電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)、時(shí)鐘、鞋架等。鼓勵(lì)學(xué)生通過將它們抽象為平面圖形來對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行分類。鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)類別中添加"新成員"，通過畫家具家電分享圖形分類思路，在生活化數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)下積極交流，活躍課堂氣氛。學(xué)生不受約束的思維可以有效地提高教育興趣。再比如，教師在教授"鑒賞模式"時(shí)，將服裝、配飾、食品包裝等設(shè)計(jì)感很強(qiáng)的日常生活用品放在講臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和分析，通過從具體物體中體驗(yàn)抽象圖形，學(xué)生可以充分利用圖形知識(shí)分析規(guī)律，提高學(xué)生自學(xué)效率。

2將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為日常生活問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成績，教師必須經(jīng)常與學(xué)生交流，與學(xué)生交流重要的數(shù)學(xué)和理論知識(shí)。在向?qū)W生提問時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生目前的生活情況提問。分析生活現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)應(yīng)以學(xué)生的生活數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的形式。例如，當(dāng)學(xué)生起床上學(xué)時(shí)，需要去超市購買筆記本、橡皮、鋼筆等學(xué)習(xí)工具。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)文具的實(shí)際價(jià)錢進(jìn)行加減乘，最后計(jì)算成本。通過將簡單加法、減法、乘法和除法知識(shí)結(jié)合到日常購物中來創(chuàng)建日常數(shù)學(xué)問題。這對(duì)于利用生活經(jīng)驗(yàn)積累數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的探究意識(shí)非常重要。

3注重教育目標(biāo)的整合，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

就課堂教學(xué)的價(jià)值取向而言，教育目標(biāo)的不僅限于使學(xué)生獲取知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和基本思想的應(yīng)用。如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、變得更加精通和理解數(shù)學(xué)很重要。不僅要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中必須達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。使學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)課本中包含的知識(shí)和價(jià)值觀，并將其與自己的發(fā)展聯(lián)系起來。因此，教師必須解決知識(shí)與發(fā)展目標(biāo)的平衡，在知識(shí)獲取中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中進(jìn)行知識(shí)獲取訓(xùn)練。

結(jié)語：根據(jù)參與課堂的孩子的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性。可以不斷改進(jìn)教育系統(tǒng)，設(shè)定更科學(xué)的教育目標(biāo)，并為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維方式的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過數(shù)學(xué)教育的積極指導(dǎo)，學(xué)生可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)技能。

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