探究在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

施慧豐

摘要：在八年級(jí)，學(xué)生第一次開(kāi)始接觸物理學(xué)科，物理是一門涉及學(xué)生日常生活方方面面的科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，學(xué)生感受到原來(lái)日常生活中有許多與物理相關(guān)的事物，而初中物理的學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生揭開(kāi)這些事物神秘面紗的過(guò)程。教師則不妨利用物理課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些基礎(chǔ)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，帶領(lǐng)學(xué)生感受物理在生活中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;培養(yǎng)方式;核心素養(yǎng)

在物理學(xué)習(xí)中，教師一方面希望傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的物理知識(shí)，另一方面又希望利用這些知識(shí)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基本素養(yǎng)，使學(xué)生在對(duì)物質(zhì)世界展開(kāi)探索的過(guò)程中能夠秉著科學(xué)客觀的態(tài)度，并能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯坑^念與作風(fēng)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。教師根據(jù)初中物理綜合素質(zhì)內(nèi)容探究物理課堂的開(kāi)展內(nèi)容與方式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門涉及物質(zhì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的規(guī)律與現(xiàn)象，并追究宇宙本源的學(xué)科，這樣一門內(nèi)容豐富而充滿趣味的學(xué)科能夠很容易的在課堂上引起學(xué)生的注意。教師不妨在教學(xué)中根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用各類物理現(xiàn)象來(lái)向?qū)W生展示物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，鼓勵(lì)學(xué)生不斷加深探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意在物理課堂上參與各種有意思的探究活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生的途徑，展開(kāi)了許多趣味現(xiàn)象探究。如，教師拿出一個(gè)音叉，敲打音叉時(shí)，音叉振動(dòng)發(fā)聲;握住震動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。同時(shí)，教師應(yīng)在備課前準(zhǔn)備好一張鼓，讓學(xué)生握住鼓槌，在鼓面上敲打，觀察鼓面的震動(dòng)，探究鼓是如何發(fā)出聲音的。在觀察到這一現(xiàn)象之后，學(xué)生不禁思考：聲音的產(chǎn)生與物體的震動(dòng)之間有什么必然的聯(lián)系呢？為了找到這一問(wèn)題的答案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，又通過(guò)多媒體設(shè)備觀看完許多聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象。此時(shí)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到聲波是震動(dòng)產(chǎn)生的。在該學(xué)習(xí)中，學(xué)生聯(lián)想到自己日常生活中所觀察到的一些聲音產(chǎn)生現(xiàn)象，并結(jié)合自己在課堂中所看到的一些聲音產(chǎn)生畫面，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就隱藏在這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)則頗有深意的物理現(xiàn)象中。教師則應(yīng)充分利用物理現(xiàn)象來(lái)為學(xué)生展示一些經(jīng)典物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的觀察與感受了解物理知識(shí)的原理，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生充分參與到物理課堂中去。

二、在實(shí)驗(yàn)探究中傳播核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容，一些物理知識(shí)就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)并幫助學(xué)生進(jìn)行理解的，因此，在初中物理課堂上，教師需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生感受物理課堂中通過(guò)一步步實(shí)驗(yàn)，逐漸揭開(kāi)物理世界神秘面紗的奇妙體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象與原理，使學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)與知識(shí)探究作為初中物理課堂不可或缺的趣味活動(dòng)之一。通過(guò)物理探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一方面學(xué)到了該物理知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)的，了解到物理原理的前因后果之后，學(xué)生在接受與應(yīng)用物理原理等方面會(huì)更有心得和體會(huì)。同時(shí)，通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生了解到并不是每一次的物理探究實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，物理學(xué)家需要付出無(wú)數(shù)心血，承擔(dān)許多失敗，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終才能摘得物理桂冠上的那顆明珠。因此，在初中物理課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生將石塊﹑鐵釘﹑木塊﹑乒乓球放入盛水的燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)木塊﹑乒乓球漂浮在水面上，而石塊﹑鐵釘卻沉入燒杯的底部。此時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷：為何木塊、乒乓球漂浮在水面上？而石塊、鐵釘卻沉入燒杯的底部呢？ 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體的受力情況，再結(jié)合學(xué)生自己之前學(xué)過(guò)的平衡力的知識(shí)，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探究中確定由于受到浮力的影響，木塊與乒乓球漂浮在水面上。而面對(duì)教室的追加提問(wèn)：“沉入水底的物體是否受到浮力影響？”時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為，既然這些物體已經(jīng)沉入水底，那么就不受浮力的影響。而對(duì)于學(xué)生的這一回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的推論是錯(cuò)誤的，而這次失誤也能警示學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中需要保持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度開(kāi)展每一步探究活動(dòng)，不要妄下結(jié)論，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，并不斷完善、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

三、挖掘物理知識(shí)與生活的聯(lián)系

初中物理知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生從生活中所獲得的一系列感悟，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)物理知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際生活的機(jī)會(huì)。首先，教師需要明確充分化學(xué)，初中物理知識(shí)中的生活案例，并將這些生活案例展示給學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)聯(lián)想生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂上與課下積極討論，分享自己的心得。例如，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)，教師向?qū)W生展示“人們站在雪地中，對(duì)雪地有壓力，雙腳陷入雪中?！薄坝檬种赴雌つw，皮膚被按進(jìn)一些，用力越大，陷入越深。”在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生也開(kāi)始回想起自己遇到過(guò)的生活中常見(jiàn)的壓強(qiáng)案例。如，用手按圖釘帽，手對(duì)圖釘有壓力，圖釘尖扎進(jìn)桌面。教師鼓勵(lì)學(xué)生用物理語(yǔ)言描述這些生活中的現(xiàn)象，并借此總結(jié)物理學(xué)原理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)生活中這些常見(jiàn)的事例，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)：初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的日常生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)從物理核心素養(yǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生加入到對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索當(dāng)中去，使學(xué)生不斷更新觀念，接受新知識(shí)的熏陶，提升自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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