對高中政治議題式課堂創(chuàng)設(shè)的思考

李梅

摘要：在中學(xué)問題型課堂中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并用他們所學(xué)到的政治知識進(jìn)行討論，尋找答案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式課堂

在核心素養(yǎng)視野下，高中思想政治工作的新要求是：立德樹人，提高中學(xué)政治課堂的有效性，應(yīng)采取議題式的方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和實(shí)踐能力。

一、選擇生活化的議題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

在中學(xué)的“議題式教育”中，通過選取生動活潑的議題來加強(qiáng)對學(xué)生的親近感、降低其抗拒情緒，使其能夠根據(jù)自身的人生經(jīng)歷來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在開展“永恒的中華民族精神”這一話題時，首先要對學(xué)科知識與發(fā)展進(jìn)行深度剖析，通過運(yùn)用多媒體將有關(guān)熱點(diǎn)資訊導(dǎo)入課堂，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時，也會涌現(xiàn)許多短片，有些人會將自己的技藝上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以此宣傳自己的傳統(tǒng)，但也有人會在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一些違背規(guī)則的行為來博取人氣，并非是想要傳播中國的傳統(tǒng)。針對這種情況，要求同學(xué)就中國傳統(tǒng)的弘揚(yáng)、民族精神等問題進(jìn)行探討，并根據(jù)自身的生活實(shí)踐及課本的相關(guān)資料，從正面與負(fù)面面進(jìn)行深入剖析，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探索的目的。

二、選擇熱點(diǎn)案例，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

教師選取一些實(shí)際真實(shí)的案例，可以為學(xué)生豐富政治教材以外的政治知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以在這些資源的積累下，有更多的思考，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

比如，講授“創(chuàng)新意識與社會進(jìn)步”時，教師可以為學(xué)生找到一個議題。“農(nóng)業(yè)部在山東省某市某縣舉行糧食增產(chǎn)模式試點(diǎn)啟動儀式，決定組織開展糧食增產(chǎn)模式攻關(guān)……農(nóng)業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，在糧食連年增產(chǎn)，農(nóng)業(yè)資源約束不斷增強(qiáng)的背景下，促進(jìn)糧食穩(wěn)定發(fā)展，保障有效供給根本出路在科技，但僅僅靠科技是不夠的，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要現(xiàn)代裝備，現(xiàn)代裝備，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈條，現(xiàn)代經(jīng)營理念等多方面的創(chuàng)新。”為了更好地開展課堂教學(xué)，教師需要通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解到更多的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新知識，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到需要運(yùn)用創(chuàng)新來看待農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，國家只有投入一定的資金，才能擺脫我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展緩慢的局面，要用辯證的發(fā)展觀去看待事物的變化。要從目前的農(nóng)業(yè)情況入手，隨著不斷變化的實(shí)際情況，不斷調(diào)整、完善政策，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，讓學(xué)生可以在這一具有政治價值的生活議題上進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中對生活中所存在的一些政治知識有更加細(xì)致的了解和認(rèn)知，促進(jìn)對學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能對生活中的事情有自己的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、選擇價值導(dǎo)向案例，培養(yǎng)個人綜合素養(yǎng)

在探索高中思想政治議題式教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些具有價值導(dǎo)向的議題，幫助學(xué)生通過討論這些議題樹立起正確的社會主義核心價值觀，形成辨別是非的能力，不斷提高個人的綜合素養(yǎng)。

比如，在講“價值觀角度”相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生提出一個社會議題：“中華民族有向善崇德的傳統(tǒng)美德，但在今天，老人摔倒扶不扶卻成為了當(dāng)前普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。這一問題不僅一方面折射出了當(dāng)今社會一部分人的價值迷失和道德迷茫……”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從價值觀的角度談一談，怎樣才能做出正確的價值選擇。教師可以利用多媒體這一教學(xué)輔助手段，為學(xué)生播放一些相關(guān)的新聞。教師要懂得從兩個方面播放新聞，一方面要播放一個老人摔倒，然后年輕人扶了之后，及時將老人送到醫(yī)院救治;另一方面是有些老人故意摔倒碰瓷。接著讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過不同學(xué)生的看法，讓學(xué)生意識到，價值觀念對一個人的一生有著重要的影響，我們一定要樹立起正確的認(rèn)識，對待不同的事物有不同的看法，把立德樹人的思想牢記于心，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀念，更好地學(xué)習(xí)政治知識。因此，在面對老人摔倒扶不扶這一內(nèi)容時要靈活變通，但要堅持熱心幫助他人的初心。攙扶老人的人可以選擇錄視頻等必要保護(hù)自己的手段，但面對老人摔倒時，一定要勇敢將其扶起，這才是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。通過議題的討論，解決學(xué)生的疑惑和煩惱，幫助其做出正確的價值選擇，促進(jìn)學(xué)生做出有利于社會進(jìn)步、人類發(fā)展的選擇，樹立正確的人生觀。教師一定要通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)膬r值導(dǎo)向案例，讓學(xué)生對不同的事件持不同的看法，形成思辨能力，更好地對知識點(diǎn)展開探究，提高課堂的整體教學(xué)活力，豐富學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知，增強(qiáng)現(xiàn)有的教學(xué)活力，更好地開展課堂探究活動，讓每一個學(xué)生都能形成正確的價值觀。

四、選擇情境式的議題，展現(xiàn)多彩的世界

高中政治核心素養(yǎng)視域下的議題式教學(xué)，要能夠更好地發(fā)揮出議題對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，教師還可以利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，讓議題式教學(xué)融入其中，并發(fā)揮出良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在一個特定的情境中面對生活中的各種現(xiàn)實(shí)問題，然后在議題的及教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)之下進(jìn)行思考和解決，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也要緊緊圍繞議題來開展，通過請境內(nèi)議題問題的引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種驅(qū)動的作用，讓學(xué)生在情境中探究議題中所包含的價值，更充分地挖掘高中政治課堂中的教學(xué)元素，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到更好的效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，議題情境中所包含的內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，既要將議題產(chǎn)生的內(nèi)在原因融入其中，更要包含問題解決的相關(guān)信息，使學(xué)生在情境與議題的引導(dǎo)下進(jìn)行多維度的思考和探究，使其對情境中、議題中所包含的現(xiàn)實(shí)生活意義有一個更加真實(shí)、全面的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到問題時分析問題、解決問題的能力，這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的一種重要的表現(xiàn)。還是以高中政治“價值判斷與價值選擇”的教學(xué)為例，教師要為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生帶來一個遞進(jìn)式、由淺及深、逐層深入的情境，為學(xué)生展現(xiàn)出一個內(nèi)容與形式更加豐富多樣的生活情境、故事情境。例如，借助“余村故事”，讓學(xué)生從中了解到“兩山理論”在提出之前與提出之后余村的變化，然后再去體會在發(fā)展中“綠水青山就是金山銀山”理論與實(shí)踐的可貴之處，通過議題的引導(dǎo)，使學(xué)生能由淺及深地從故事的表面現(xiàn)象慢慢深入到深層次的價值觀層面，借助情境的氛圍深入到學(xué)生的內(nèi)心世界并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化于心、外化與行的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生在情境中能更加充分地學(xué)習(xí)、吸收和轉(zhuǎn)化政治知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

因此，議題式教學(xué)課堂的開展，需要以思想為行動的先導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，更好地開展課堂創(chuàng)新，使中華文化可以得到真正的發(fā)揚(yáng)。議題式教學(xué)，以活動為媒體，能夠通過溝通學(xué)科知識與學(xué)生生活，從而更好地開展課堂教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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