四個發(fā)力打造“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂

胡連英

摘要：“雙減”政策的落實依賴學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率的提升，要提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，必須打造高效課堂。一是要在教學(xué)設(shè)計上發(fā)力，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課，選定合適的課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計精妙的教學(xué)情境，;二是要在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處如合作學(xué)習(xí)分組、設(shè)問答疑、課堂評價、課堂留白處發(fā)力;三是要在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)上發(fā)力，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力;四是要在學(xué)生的作業(yè)布置上發(fā)力，合理設(shè)置前置性作業(yè)、實踐性作業(yè)、復(fù)習(xí)型作業(yè)。困難的出口是機(jī)遇，加強(qiáng)對“雙減”政策本質(zhì)的理解和重視，是解決問題的金鑰匙。

關(guān)鍵詞： 雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

21年7月份，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確指出：教育部門要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。要提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，其核心就是要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。進(jìn)行高效課堂建設(shè)，我建議在以下幾個方面發(fā)力。

一、在教學(xué)設(shè)計上發(fā)力，讓每一節(jié)課都“成課在胸”。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂的高效，教師們必須把更多的精力，花在教學(xué)設(shè)計上，向40分鐘要質(zhì)量，做到課中學(xué)就能課中會。因此，教師在課前的準(zhǔn)備工作必須要非常充分，在每一節(jié)課前都“成課在胸”。首先是要進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課，備教材、備學(xué)生。每一節(jié)課必須要有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，確定策略，鉆研教材，吃透教材，解讀課標(biāo)，把握方向，熟知內(nèi)容，重點難點，選對方法，突破難點。其次就是要選定合適的課堂結(jié)構(gòu)。教師們必須明確一點，那就是老師們覺得好懂的東西，對學(xué)生來說，很可能一點也不好懂。所以在學(xué)習(xí)新知之前，必須要能迅速地、準(zhǔn)確地摸清學(xué)生已知的、熟悉的、可接受的東西是什么。因此教師必須要事先預(yù)設(shè)好本節(jié)課的知識呈現(xiàn)順序，精心選定易于接受的知識點線結(jié)構(gòu)，研究如何把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連點成線，能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。再者就是要善于設(shè)計精妙的教學(xué)情境。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”小學(xué)生的注意力容易分散，在高效課堂教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)各種生動的教學(xué)情境，盡量將學(xué)生置于直觀的場景中，這樣就能吸引住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，調(diào)動學(xué)求知欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神，達(dá)到最好的教育效果。

二、在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，讓每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

進(jìn)行高效課堂建設(shè)，在課堂教學(xué)中我們必須注意以下幾個方面：

首先，要整合開發(fā)學(xué)生資源，積極開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是分組，“一個不了解學(xué)生的老師是無法教育好學(xué)生的”，教師要在充分了解學(xué)生的前提對學(xué)生進(jìn)行分組、排座，要按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)將不同程度的學(xué)生合理搭配，組成學(xué)習(xí)小組，選好小組長，組員之間結(jié)成幫扶對子，互相幫助。只有合理整合和利用學(xué)生資源，讓學(xué)會的帶不會的，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都學(xué)懂學(xué)好。其次，要在課堂的設(shè)問答疑上下功夫。新課改理念指出，學(xué)生和教師都是課堂的主體，兩個主體之間的交流與互動，主要是靠設(shè)問答疑這一載體來實現(xiàn)的。在哪里設(shè)問，怎樣讓提出的問題最有價值？我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實是一個思維的過程，所以，學(xué)生問題的根本就是思維問題，要把握學(xué)生思維的狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生和老師的“思維同步”，教師必須要學(xué)會傾聽，通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生，知道學(xué)生哪里懂了，哪里不懂？教師才能對癥下藥地提出問題。同時，要鼓勵學(xué)生大膽地說，“說”的過程鍛煉了學(xué)生會說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

三、在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上發(fā)力，實實在在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

史寧中教授在解讀即將頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》時說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育的與人的行為有關(guān)（思維、做事）的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的。在教學(xué)活動中，我們必須考慮學(xué)生所能接受和理解的要素，構(gòu)建與學(xué)生生活和知識緊密相關(guān)的情境，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，以此來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴。例如在教學(xué)“毫米的認(rèn)識”一課的時候，我設(shè)計了“尋找1毫米”的游戲，讓各個學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行比賽，看誰找得多。學(xué)生通過測量，發(fā)現(xiàn)飯卡的厚度大約是1毫米，一角錢硬幣的厚度大概是1毫米，甚至有學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼頭發(fā)的厚度是1毫米，指甲的厚度是 1 厘米，我給孩子們的細(xì)心點贊。“1毫米”在比較細(xì)小的長度，不太好理解，但這些親身體驗讓學(xué)生頭腦中自然形成了“毫米”的表象，真正建立起在頭腦中建立起毫米的單位直觀，形成“量感”，而“量感”正是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之?dāng)?shù)學(xué)眼光中的一個重要部分。我們必須明確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了提升學(xué)生的思維能力，解題只是手段而不是目的，提升學(xué)生核心素養(yǎng)才是關(guān)鍵。

四、在作業(yè)的布置上發(fā)力，讓每一次作業(yè)都“作有所值”。

高效課堂的“高效”，一是用課堂的40分鐘圓滿地完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，二是要從學(xué)生課后作業(yè)體現(xiàn)出來。“雙減”對學(xué)生完成作業(yè)的時間有了硬性規(guī)定：“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘”。因此，精心選好每一道題，設(shè)置好每一次作業(yè)，也是高效課堂的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，我有以下幾點建議：首先是布置前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，各章節(jié)知識直接緊密銜接，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。教師可以預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學(xué)習(xí)新課，課堂效率就會有效提高。其次是布置實踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情。數(shù)學(xué)是用來服務(wù)生活的，只有把數(shù)學(xué)真正用起來，學(xué)生才能認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，從心底喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總結(jié)：“雙減"政策的落實，對所有教師都是一種挑戰(zhàn)，但是真正的困難并不是困難本身，而是敢于面對困難的信心，只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟“雙減”政策本質(zhì)，把工作重心放到高效課堂建設(shè)上，我們的教育人生將會達(dá)到一個新的高度。