信息技術與初中語文古詩文閱讀教學的有效融合

許朝健

摘要：從初中語文教學的目標中不難發現，我國對于傳統文化的教育變得越來越重視。我國古代詩文作為重要的傳統文化載體，是表現我國優秀的傳統文化內涵的一項重要組成部分。隨著我國社會的不斷進步，傳統文化也呈現出了新的活力，一些表達出古人智慧和精神的內容展現出了非凡的魅力。然而，我國年輕人對于傳統文化的認識還很淺薄，教師在教學過程中一旦脫離了如今的時代發展背景，就無法做到有效的開展傳統文化教學工作。文章就通過對信息技術有效的融入在初中語文古詩文閱讀教學這一領域，開展對我國傳統文化教育的探討。

關鍵詞：初中語文;信息技術;古詩文;閱讀教學

引言：我國優秀的傳統文化是在幾千年的漫長歲月中逐步孕育出來的。為了能夠讓新一代的青年繼續傳承我國優秀的傳統文化，就需要從現代的教學中著手。我國教育界的共識之一就是要將傳統文化教育重視起來，將古詩詞教學作為語文教育中的重要工作來做。面對新課改的逐步深化，將信息技術手段融入到初中語文教育中就變成了很多教育工作者思考的一個重要方面。一旦將現代化手段融入在初中古詩文閱讀教學中，就可以在不影響教學質量的同時，將古代詩詞中的魅力展現在學生面前，提升學生學習古詩文的興趣，完成對我國傳統文化的傳承教育。

一、古詩文閱讀教學意義

以人教版初中語文教材為例進行研究，能夠發現選入我國初中教科書的古詩文都是一些非常經典的文學作品。由于古詩文中蘊含了很多的哲思，在教學中選用這些文學作品可以對學生們產生積極的影響。這些文學作品一方面對塑造學生品德、提升學生文學修養上有很大的幫助，還能幫助他們塑造人生觀、價值觀、世界觀。我國的一些傳統文化都是在古詩文的字里行間體現出來的，古詩文中描繪的對親情、友情、家國情和對美好生活的描繪、山川河流的贊美，都體現除了古人的很多哲學思想。古人通過這些看似簡短的文字描繪出來的場景，實際通過閱讀理解不難發現蘊含了許多豐富多彩的內容。學生在古詩文的學習過程中，需要充分理解和掌握具體的使用方法，才能在此基礎上體會到古詩文的魅力。閱讀的過程就是理解和掌握的過程，通過閱讀這一學習手段，可以幫助學生提高對古詩文的認知，還能間接的培養學生的文學修養和氣質。由此可以看出，古詩文閱讀教育的開展，是傳承傳統文化、提升學生文學素養的一項重要工作。

二、將信息技術融入古詩文閱讀教學的意義

將信息技術融入到古詩文閱讀，實際上就是通過現代化的教學手段，利用多媒體、網絡平臺等媒介，使古詩文閱讀教學以一種學生更容易產生興趣的方式進行。這樣做的目的，是為了讓學生以更快捷的方式接收語文知識，讓學生學習的效率得到提高。從本質上分析，學生對于現代信息技術的應用程度已經較深，教師通過在古詩文閱讀教學中應用信息技術，可以更快速的讓學生開展古詩文閱讀學習。這樣不但彌補了傳統教學工作中的一些缺陷，還能在提高學生實踐性、探索性的同時，將傳統文化知識以更直觀的方式傳授給學生。這些多媒體、網絡平臺的現代信息技術，還能讓枯燥的古詩文煥發生機，一些在學生看來晦澀難懂的詞句，通過技術手段有了豐富的描述方式，讓學生獲得了學習的樂趣。這都是信息技術融入初中古詩文閱讀教學的顯著優勢，也是傳統教學手段中所欠缺的。

三、融合策略

1、通過信息技術豐富教學內容

教師需要傳遞出來的信息都是通過教學內容體現出來的，學生通過教師傳授的這些內容獲取古詩文相關知識，培養學生對于我國傳統文化的熱愛，也只有通過教學讓學生逐步體會到我國傳統文化的魅力，才能讓學生傳承和弘揚我國優秀傳統文化。教師通過信息技術的運用，可以整合古詩文教學知識，讓教學內容更加豐富生動。要想做到這一點，首先就需要教師掌握現代化的教學工具;其次還要擁有穿造型的思維，不要將目光只局限在課本中，要通過多種信息化渠道豐富教學內容。例如，教師可以先請學生通過網絡平臺搜索古詩文作者生平和作品的創作背景，讓學生在開展學習前對這些古詩文能夠有一定的概念。比如學習《觀滄海》一文時，教師可以安排學生通過網絡平臺搜索創作這篇作品的時代背景，不但拓展了學生們的知識面，還能調動學生學習的主動性。學生在了解創作背景后，也能比較直觀的了解到曹操創作時的心境。在做好這方面的鋪墊后，教師再請學生進行古詩文的閱讀，就會對于學習和掌握這篇古詩文產生積極的作用。

2、通過信息技術改善學習方式

初中學生的求知欲需要通過調動學生們的學習興趣來進行積極引導，傳統的教學手段在開展這方面教學工作時有一定的局限性，而通過信息技術的應用，可以幫助學生在學習古詩文時有更多獨立思考和自主學習的機會。傳統的教學手段，大多是通過結論式的方式進行教學，對于培養學生的創新能力有很大的困難。教師把信息技術手段引入到古詩文閱讀中，就不需要學生再去機械的重復古詩文的內容，把原本的死記硬背變成了主動求知，把被動接收知識變成了參與構建知識，成為了學習的主人。例如，教師可以利用公眾號、微博等網絡平臺開展學生古詩文閱讀競賽，學生通過參與這樣的競賽活動不但能在課余主動學習古詩文，增強自己的閱讀水平，還能進一步對古詩文創作有一定的認識。教師可以在下一階段鼓勵學生進行古詩文創作，并其中一些選擇優秀作品，請創作者進行閱讀并展示在網絡平臺中，也可以分享在家長微信群、班級群中，不但鼓勵了學生進行古詩文創作，還增強了學生的自信心。

結語

漢語言文學博大精深，古詩文能夠集中體現出這門語言的精髓。很多古人的智慧和優秀品質都蘊含其中，通過對古詩文的學習可以培養學生的文化修養，建立良好的人生觀價值觀。古詩文的閱讀教學需要脫離原本死記硬背的學習方式，通過對內在含義的深刻理解才能夠做到融會貫通，古詩文的閱讀教學才具有實際意義。在如今的社會背景下，教育者不能因循守舊，按照以往的教學手段開展古詩文閱讀教學。教育者只有通過創新性的思維方式，積極通過對信息技術的使用，能夠改變這一現狀，這對學生閱讀古詩文、學習古詩文都有積極的意義。

參考文獻

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