互聯網+時代初中數學信息化教學的問題及優化措施

周宇

摘要：互聯網技術在教學中的應用不僅使得教學更加直觀，還豐富了教學資源，使得教學效率大大提升。互聯網+背景下初中數學信息化教學也有了前所未有的變革，在帶來便利的同時也出現了各種各樣的問題。本文針對互聯網+時代初中數學信息化教學的問題進行了探究，并提出了相關優化措施。

關鍵詞：互聯網+時代;初中數學;信息化教學

引言

隨著時代的發展，生活中越來越多的方面應用了信息技術，人們不僅注重生活質量的提高，對學習質量的追求也在不斷的提高，信息技術的應用，在很大程度上提高了教師的教學效率，促進學生的學習符合新課程改革的要求。[1]對于初中數學教學來說，信息技術的應用不僅可以使老師的講解更加直觀，提高教師的教學水平，還可以開闊學生的思維，創造良好的教學氛圍，使得教學效果得到顯著提升。

一、初中數學信息化教學的意義

（一）信息化教學可以提高學生學習興趣

我們都知道數學學科具有很強的抽象性，很多學生不能理解教師的講解，因此，初中數學教學過程中應用信息技術可以使得教師的講解更加充分，將數學中大多數抽象的理論概念具體化，使學生更容易理解，比如在講解“幾何圖形”一章時，教師利用信息技術，設計幾何圖形的三維立體圖形，可以使學生更加直觀的了解幾何圖形，將課堂中所學到的概念與三維立體圖形相結合，使得概念的理解更加充分與牢固，提高學生對數學課堂的興趣，使學生在學習數學時更加積極。

（二）促進學生數學思維的培養

將信息技術與數學課堂相結合，可以使得學生對數學知識的掌握更加牢固，方便學生從多方面多角度分析問題，可以使學生在線上進行討論，方便學生之間的交流，使學生不再拘束于課上時間進行問題交流，有更多的時間與老師同學探討數學問題。在網絡平臺上感受數學的魅力，培養學生自主學習的能力，促進學生數學思維的發展。[2]

（三）有利于解決數學教學中的重點與難點問題

利用傳統的教學方法進行數學教學，存在很大的局限性。初中數學與小學數學相比，涉及到的知識較多，教學的重點和難點也進一步增多，利用信息技術進行教學，可以在課堂上將聲音、色彩、動畫、圖形等多方面相結合，使得數學課堂更加豐富。比如教師在講解各種函數時，可以利用信息技術，向同學們展示數學概念，使學生更好的理解函數，了解函數的奧秘，更好的掌握函數，使得數學教學中的重點與難點的講解更加簡單，使學生更容易理解。

二、初中數學信息化教學存在的問題

（一）沒有正確應用信息技術

很多教師沒有正確使用信息化技術，在數學教學過程中，沒有將信息化技術與課程進行緊密結合，不能準確應用信息化技術，信息化技術的應用還不夠熟練，在課堂進行過程中經常會出現各種各樣的錯誤，不但沒有提升課堂效率，還使得課堂進度受到了影響。

（二）沒有正確利用信息化技術

很多老師不能正確利用信息化技術，信息化技術在初中數學中的應用是有一定的范圍的，在初中信息化教學過程中，很多老師認為信息技術的應用能夠提升學生的學習效率，讓學生自己在網上進行新課學習，長此以往，這種學習方式不僅不能使學生的學習效果得到提升，還會降低學生的積極性。初中數學的抽象性較強，需要一定的教師指導，網上學習沒有與教師的講解相結合，使得學生不能及時理解，長此以往學生就會厭惡數學，降低學習積極性。

三、初中數學信息化教學的優化措施

（一）利用信息化技術創設適當教學情境，激發學生的問題意識

信息化技術十分便捷，可以創設各種情境，教師要合理利用信息化技術，才能激發學生的問題意識。教學情境的創設，根本目的是讓學生有更大的學習熱情，使學生能夠主動學習，了解數學的奧秘[3]。教師在利用信息化教學的過程中，要讓學生結合教材進行學習，這樣才可以使得學生對較難的知識點更好的理解與掌握，使得學生在信息化技術創設的情境中感受知識。比如在講解對稱相關知識時，教師可以在網上找出相關材料，比如影視材料，讓學生從多方面了解對稱，感知對稱，激發學生的學習熱情。

（二）利用信息化進行演示，培養學生的思維能力

信息化具有生動直觀的優點，可以將復雜難懂的知識以各種形式呈現出來，比如在講解“線段的性質”一課時，可以利用信息化技術，制作“兩點之間直線最短”的動畫，使學生對該知識點及逆行感性認識，了解其中的緣由。學生觀看完動畫后可以對動畫內容進行交流討論，使得學生學習興趣高昂，讓學生能夠在一個和諧活躍的課堂中學習知識，調動學生學習的積極性，培養學生的思維能力，讓學生能夠更好的掌握知識點，很大程度上提高學習效率。

（三）合理利用翻轉課堂，提升學習效率

翻轉課堂是當前的最新的教學形式，由于疫情的影響，很多學校都采取翻轉課堂的教學方式進行教學，初中數學教學過程中翻轉課堂的應用也是十分常見的，翻轉課堂的應用，不僅可以使得學生學習時間更加靈活，還可以使更多的課堂時間留給師生交流，讓學生在課堂中提出更多疑問。翻轉課堂有有利的一面，也有其不好的一方面，教師要合理利用翻轉課堂，不能將翻轉課堂作為主要的學習方式，要及時解答學生的疑問，讓學生的知識及時得到鞏固，提高學生的學習效率。

結束語

初中數學涉及到的知識更加復雜，更加廣泛，為了進一步提升學生的學習效率，教師可以結合互聯網技術，將信息化技術應用到初中數學教學中，使得學生更好的理解復雜的數學知識，提升初中數學的教學質量，符合新課程改革的多方面要求。初中數學信息化教學雖然有很多的優點，但是存在著一些弊端，教師只有真正了解信息化技術，在初中數學教學過程中正確應用信息化技術，才能使信息化技術發揮最大的效用，讓復雜難懂的數學知識變的通俗易懂。在應用信息化技術教學時，可以利用各種先進教學設備進行輔助，從而順利完成教學任務，提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1]宋欣欣. 中學數學教師信息化教學技能現狀調查及提升對策研究[D].延安大學，2021.DOI：10.27438/d.cnki.gyadu. 2021.000168.

[2]劉曉軍.互聯網+時代初中數學信息化教學的問題及優化措施[J].數字通信世界，2020（12）：231-232.

[3]張旭.藍墨云班課信息化教學模式在數學教學實踐中存在的問題與優化措施[J].信息記錄材料，2019，20（02）：228- 229.DOI：10.16009/j.cnki.cn13-1295/tq.2019.02.156.