新時代小學班主任班級管理溝通藝術探究

吳麗珊

摘要：溝通是人與人之在社會生活中必不可少的語言交流，有效的溝通不僅可以完美地解決所要呈現的問題還可以拉進人與人之間的距離。在小學的班級管理中，班主任與學生之間的溝通不僅僅是局限于語言上的溝通，還需要同學生在思想上、心理上和情感上做好溝通。掌握溝通的藝術方法，并根據學生的實際情況選擇不同的方式進行溝通，從而達到預期效果。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

引言：

小學生處于心理發展的重要階段，尚未形成完整的人生觀和世界觀，且有較強的自尊心，因此班主任在進行班級管理時要注重和學生溝通的方式方法，不能一味簡單地向學生灌輸思想和道理，單純地和學生講是非對錯不僅不能讓學生從心理上接受教師的管理，還容易引起學生的逆反心理，增加了師生之間的距離，疏遠師生感情，從而使學生對教師的管理措施不認同不配合。

一、斟酌用詞避免詞語枯燥難懂

小學班主任在班級管理溝通時要注重溝通所使用的語言，用詞得當，避免使用高深難以理解的詞語，多使用一些通俗易懂的語言，讓學生能夠聽清楚、聽明白，比單純地講大道理更容易讓學生從心理上接受[1]。例如在進行班級衛生流動紅旗評比時，教師如果單純地和學生講衛生的重要性，學生往往只是單純地“聽”明白，卻不能真正意識到良好的衛生環境的重要性。這時教師如果運用通俗易懂使學生容易接受的語言就會事半功倍，在管理時教師可以向學生提出一些問題如：“同學們平時喜歡清香的鮮花的味道還是喜歡腐爛的水果的味道？”、“干凈的廣場和充滿味道的垃圾場哪里更讓我們身心愉悅呢？”、“在亂堆亂放的雜物里找東西更容易還是在整齊的柜子里找東西更容易？”……通過這些問題學生會以自己為主體，設身處地的進行思考然后給出自己的答案，這時教師再引導學生將注意力放在教師即將要講的班級衛生的打掃和維護上面來，學生就會很容易的理解愛護班級衛生環境的重要性，同時教師應該用簡單易懂的語言讓學生意識到每名學生都是班級的一分子，只有大家一起努力才能使班級的衛生環境變得更好，流動紅旗是通過大家一起的努力才能得到的，是所有學生共同努力的成果，從而增加學生的集體榮譽感。

二、透過表面看本質從思想根源上進行溝通

由于小學生的思想單純、想法簡單，因此小學班主任在進行班級管理時不能只看事物的表面，應該透過表面去探究事物的本質，從而深入理解學生的心理想法，最終進行有效的思想交流[2]。例如有的小學生比較叛逆，不服從教師和班長的管理和安排，這時候班主任可以使用平和的語言、和藹的態度同學生進行溝通，了解學生不服從安排的真正原因，是心里不服氣還是自制力差，如果是心里不服氣班主任可以讓學生進行“班長輪崗制”來讓每名學生都嘗試幫助班主任管理一下班級，當一當班主任的小助手，如果是自制力差班主任可以對學生進行鼓勵和獎勵機制，例如在教室設置積分獎勵墻，學生可以通過良好的表現來獲得積分，攢積分的同時就是在培養學生的自制力，攢夠一定數量積分說明學生的自制力有所提升，可以利用積分兌換一次“臨時小班長”的機會，讓學生體會到通過約束自己所帶來的成就感。也可以依照為班級所做的貢獻來進行小紅花累計，例如看到教室地面的垃圾隨時撿起、把教室內雜亂的物品擺放整齊、幫助教師分發作業、幫助有困難的同學等等都可以得到小紅花，每學期末進行一次小紅花數量評比并開一次表彰大會，也可以選一些學習用品作為獎勵，讓學生在良性競爭中慢慢地養成良好的學習和生活習慣。

三、善于發現學生的閃光點并加以利用

小學生由于心理發育還不健全，自制力較差，因此班主任在進行班級管理時不能以“好學生”和“壞學生”來對學生進行劃分。每名學生都有自己獨特的優點，班主任教師在與學生朝夕相處的過程中，要善于發現學生的閃光點并加以利用，善于利用學生的優點讓學生參與到管理中來，讓每名學生都有“主人翁”的感覺，從而提高學生的思想覺悟和主動參與管理的積極性。例如對于活潑好動、平時比較淘氣的學生，班主任在可以任命他為“植物國王”，讓學生對教室內的植物進行管理，對植物進行澆水、施肥、除蟲以及擺放設計等等，讓學生將多余的精力以更有意義的方式釋放出來。對于平時上課愛講悄悄話的學生，班主任可以讓他成為班級的“領讀員”，在早自習或者課程開始前讓“領讀員”帶領全體學生進行語文古詩詞或者英語課文的朗讀，既滿足了學生想要表達的愿望又能提高學生的表達能力。對于在課間游戲中總是處于游戲主導的學生，教師可以任命他為班級的“組織活動小能手”，在業余活動時讓“組織活動小能手”組織一些全班學生可以一起參加的活動或者游戲，充分發揮學生的組織能力，通過學生之間互動可以促進學生之間的友誼，同時能夠增加班級的凝聚力。

四、結束語

班主任在管理班級時與學生進行有效的溝通可以使管理更加有效，因此班主任在同學生進行溝通時要注重溝通的藝術，在實踐中不斷地探索和創新溝通的方式方法，并運用到班級管理中去，做到事半功倍。

參考文獻：

[1]鄧卉.新時代小學班主任班級管理溝通藝術分析[J].好日子，2021（12）：1.

[2]王海燕.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].新課程（教研版），2020，000（004）：210-211.