小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效提升策略研究

田皓佳

摘要：校園合唱教學(xué)在我國源遠(yuǎn)流長。本文立足于當(dāng)前社會背景，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角提出，通過理論學(xué)習(xí)與實踐研究，為保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果，提出幾條可行性建議，以推動小學(xué)合唱教學(xué)的持續(xù)有效實施，如“發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)內(nèi)在興趣”、“強化科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，夯實合唱基礎(chǔ)”、“開展多元器樂教學(xué)，保證教學(xué)效果”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂，合唱教學(xué)，有效提升

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，合唱是較為流行的聲樂教學(xué)形式。鑒于合唱對人們可能起到的作用并非僅在于對受教育者起到音樂藝術(shù)教育，而且其還能提升團隊意識、增強集體責(zé)任感、鍛煉道德意志品質(zhì)等，在基礎(chǔ)教育階段，尤其是在小學(xué)階段，更應(yīng)采取策略，提升課堂教學(xué)效果，保證教育質(zhì)量。1本文研究者基于日常教科研理論學(xué)習(xí)與實踐總結(jié)，提出以下幾條策略，旨在有關(guān)方面共勉。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)內(nèi)在興趣

音樂是一種藝術(shù)教育。雖然其可陶冶情操，修身養(yǎng)性。合唱作為一種歌唱形式，對演唱者的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性具有較高要求。雖然實踐證明，相對于獨唱，合唱普及性最強，參與面也最廣，但因為諸種原因，并非每個人對音樂學(xué)習(xí)均能持以積極的態(tài)度。小學(xué)生因為對音樂、合唱的認(rèn)知水平較為有限，加之其生活經(jīng)歷不足，合唱興趣存有較大差別。而且，相對于其他形式歌唱教學(xué)，合唱教學(xué)更需要相對嚴(yán)格的訓(xùn)練，在講究藝術(shù)性的同時，需要準(zhǔn)確把握其科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。為此，經(jīng)常需要按特定模式不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。在此情況下，小學(xué)生因為注意力保持時間較短，往往會對合唱教學(xué)產(chǎn)生疲倦。所以，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的保證需要以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣為根本。2“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有激發(fā)了學(xué)生興趣，在其教育主體得到充分發(fā)揮的前提下，合唱課堂教學(xué)效果才能有所保證。

實際上，提升小學(xué)生合唱興趣有很多途徑可以利用。根據(jù)羅森塔爾理論中的有關(guān)內(nèi)容，榜樣的力量有利于提升小學(xué)生的合唱興趣。為此，本文研究者深入挖掘了我國較有名氣的兒童合唱團及合唱歌手，例如“銀河少年合唱團”。同時，研究者還為學(xué)生們深入挖掘了較為流行的合唱音樂，如《相親相愛一家人》、《雪絨花》、《明天會更好》等。通過欣賞一些人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名曲，加之榜樣的力量，學(xué)生參與課內(nèi)外合唱教學(xué)、活動的興趣得到了極大提高。當(dāng)然，提升學(xué)生興趣根本還在于豐富教學(xué)活動，使對合唱持有不同態(tài)度、認(rèn)知、情感，以及水平不同的學(xué)生均能參與。

二、強化科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，夯實合唱基礎(chǔ)

中外青少年教育表明，“合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式”。也因此，在許多國家，尤其是西方發(fā)達(dá)國家均把青少年合唱作為培養(yǎng)學(xué)生團隊意識、高尚情操的重要工具。對于學(xué)校而言，合唱教育更可產(chǎn)生多重作用。除對學(xué)生有利，其具有“易操作”、“投資少”、“普及廣”等許多優(yōu)點。但在小學(xué)，有效的合唱課堂教學(xué)僅憑借激發(fā)學(xué)生興趣并不能保證，還需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，為保證課堂教學(xué)有效實施提供“利器”。3畢竟，合唱本質(zhì)上是一種藝術(shù)，只要發(fā)聲器官正常，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)，可使合唱的聲音悅耳動聽、感情真摯動人。

在此方面，教師首先引導(dǎo)學(xué)生端正演唱的姿態(tài)。相對于獨唱，合唱姿態(tài)或許有那么一些“古板”，但也較為規(guī)范。在合唱教學(xué)中，無論學(xué)段，教師均應(yīng)要求學(xué)生身體保持自然平直、放松的狀態(tài)。同時，也應(yīng)強調(diào)呼吸均勻，通過口鼻同時吸氣;還要引導(dǎo)學(xué)生以演唱的狀態(tài)咬字、吐字，使其明白歌唱時的咬字、吐字與日常生活中的講話有一定差別;應(yīng)特別強調(diào)“字正腔圓”，以保證音效的感染力與表現(xiàn)力。其次，在音色得到統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行音域拓展訓(xùn)練，以便高聲區(qū)音色能夠純凈明亮;應(yīng)強調(diào)在演唱時“耳聽八方”，即引導(dǎo)學(xué)生不僅要唱準(zhǔn)自己的聲部，也要聽到其他人演唱的聲部，從而彼此間配合密切，使聲部得到和諧統(tǒng)一。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想，體驗合唱的和諧與快樂。

三、開展多元器樂教學(xué)，保證教學(xué)效果

表面看，器樂教學(xué)與合唱教學(xué)風(fēng)馬牛不相及。但實踐表明，結(jié)合地方、學(xué)校及學(xué)生實際情況，把器樂教學(xué)引入合唱課堂不僅可激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂，更主要的是，可為合唱教學(xué)效果的提升提供極大保證。4

在合唱教學(xué)與練習(xí)過程中，學(xué)生普遍不能較好地把握音準(zhǔn)。但如果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的樂器，例如口風(fēng)器、豎笛等，使之演奏合唱歌曲的音符。那么，學(xué)生的聽辨能力可得到極大提升，再經(jīng)試唱，并把演唱的效果與樂器演奏進(jìn)行對比，學(xué)生對音準(zhǔn)的把握可得到較大提高。需要注意的是，合唱課堂應(yīng)用的器樂不能千篇一律。相反，應(yīng)根據(jù)器樂的特點分別實施。例如，在豎笛的使用中，教師可運用豎笛演奏合唱歌曲的高聲部，而學(xué)生則同時演唱低聲部。這樣，通過高、低結(jié)合，則可在歌聲共鳴中產(chǎn)生合聲效果。而且，通過這種教學(xué)。也可從不同層面提升學(xué)生對節(jié)奏的把握，增強合唱的協(xié)調(diào)合作能力。再如，在口風(fēng)琴的應(yīng)用中，可組織學(xué)生交替演奏聲部。對于不同聲部的高低部分， 則可按旋律引導(dǎo)學(xué)生以口風(fēng)琴伴奏。同時，再針對合唱組織學(xué)生開展不同形式的歌唱，如“齊唱”、“接龍唱”等。通過這些，學(xué)生的演奏、合唱水平及其他方面的能力均能得到提高。當(dāng)然，在條件允許的情況下，還可把其他樂器有機融于課堂合唱教學(xué)。

小結(jié)

在我國當(dāng)前社會主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，小學(xué)生音樂課堂合唱教育所具有意義已不能局限某一方面。在篤定文化自信、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等多重環(huán)境下，有關(guān)方面更應(yīng)全面、深入探索，以提出切實可行策略，保證小學(xué)合唱教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹.音樂課堂中科學(xué)開展合唱訓(xùn)練的路徑分析[J].中國教育學(xué)刊， 2019（S02）：43-44.

[2]崔笑，王舒婷.關(guān)于小學(xué)童聲合唱活動的思考[J].教育理論與實踐，2021， 41（23）：62-64.

[3]尹正文，尹愛青.試論楊鴻年童聲合唱的教學(xué)特色[J].文藝爭鳴，2018（8）：206-208.

[4]湯盧，陳林.淺析鋼琴伴奏藝術(shù)的魅力——以合唱伴奏為例[J].音樂創(chuàng)作，2015（5）：189-191.

課題項目名稱：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021年度課題

課題立項題目：《小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略研究》

課題立項編號：SGH21Q180