小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

王翠

摘要：在我們討論小學語文的教學問題時，我們經常會提到小學的語文教育工作者在給學生教學的時候一定不能忽視對小學生的情感教育，必須情感熏陶和知識傳授兩手抓。當然，在語文教學中，情感教育和知識教育并不是沖突的。作為小學階段的語文教師，在給學生教授課本知識之余也要多多思考怎樣才可以讓小學語文課堂效率更高、效果更好。作為小學階段語文的教學者，要經常思索怎樣的課堂才是最有益于學生的課堂，才是最能培養學生的課堂。

關鍵詞：情感教育;高效課堂;積極思考;主動引導

引言：

每一個個體在體現自己的情感時經常都是用語文的形式來表現的，而小學這一階段的語文學生剛好也可以反過來對每一個學生的情感教育這一方面起到積極作用，幫助這些小學生更好地表達他們的自我。

一、在高效的語文課堂中融入情感教育

（一）構建高效的語文課堂

想要構建出更加高效的小學語文課堂，就需要學生和教師的密切配合。首先，這些小學生在上課之前就必須對他們即將要深入學習的知識有一定掌握，對他們馬上要深入解讀的文章要有一些基本的了解。所以，教師在課前安排學生對即將要學的文章進行預習是一定不能少的。

（二）有效的課前預習不能止步于瀏覽文章

讓學生在正式上課前預習將要學習的文章，目的絕對不只是想讓學生僅僅瀏覽文章，而是要教師去引導學生，讓他們掃清閱讀障礙，認清楚文章中的每一個字和詞，理解每一個詞的意思。另外還需要學生可以通俗地將文章朗讀出來。如果有實在是不能學生自己解決的問題，就可以留到課堂上讓老師幫助解決。只有當學生在預習階段將文章掌握到這樣的程度，學生才能在課堂上更加高效地學習。

二、深入思考可以讓學生更好地理解文章內涵

（一）教師要主動引導學生深入思考

例如，在教師給學生教授《小壁虎借尾巴》這一篇文章時，教師可以在正式上課之前給學生布置相應的預習作業，要求他們好好利用字典和詞典掃清這篇文章里的閱讀障礙，標出每一個生字的讀音，還要逐字逐句地仔細練習著朗讀，直到學生能夠自己讀到流利為止。這樣的預習作業也可以通過檢查的方式判斷學生有沒有按照老師的要求完成作業。老師可以上課前看一看學生的教材是不是有筆記的痕跡，甚至教師可以使用合理的獎勵機制，鼓勵學生在每一節課開始主動站起來朗誦將要學習的這篇文章。這樣的獎勵方式有利于在之后的課堂上誘導學生去考慮更深層的問題。比如文章中的小壁虎究竟為什么會出現尾巴斷掉這樣的情況？在什么樣的情況下小壁虎會斷尾？斷尾之后的小壁虎為什么需要向別的小動物借尾巴？這些問題都需要學生對教材的內容有了全面地了解之后才能回答。

（二）可以利用課外材料拓展學生思維

教師還可以從網上或是其他地方找一些相關的視頻讓學生在課堂上觀看，讓學生們對于文章中講到的這一原理有更加深入地了解。隨著現在科學信息技術的發展和進步，我們教學者可以采用的教學模式已經越來越多種多樣，這些模式在教師的努力下完全能夠被科學合理地運用到教育之中。這樣的運用一定能給教學帶來好的效果

三、用豐富的教學方式將情感教育與課堂結合

（一）豐富的教學方式可以提高課堂的趣味性

對于小學語文教師來說，由于他們負責的學生群體都是小學生，所以小學階段的語文老師在進行教學活動的過程當中應該多多思考課堂是否有足夠的趣味性這樣的問題。小學語文教學者可以考慮用豐富多變的提問或是活動去帶領學生學習，不需要局限在某一種固定的教學方式之下。多種多樣的教學方式可以讓學生有新鮮感，這樣的新鮮感可以去激發出小學生對語文這一門科目的學習興趣，讓小學生感受到學習語文是非常有意思的一件事情。對于小學生來說，對語文學習有興趣是非常重要的，因為這可能甚至會影響他們以后升入初中甚至高中時對語文的興趣。

（二）引導學生在實際中利用學到的知識

比如，在教師給學生講授《曹沖稱象》這一篇文章的時候，教師需要做的除了帶領學生認識生字生詞以外，還能夠在課堂上讓小學生進行小組討論。為什么曹沖稱象的方法是正確的？曹沖明明只是一個小孩兒，為什么考慮到那么多大人都沒能想到的解決方法？除了曹沖想到的用石子稱重量這樣的方法以外，是不是還有別的方法可以稱象呢？還有，除了可以讓學生們在課堂上進行討論課本上的內容以外老師們還可以試試讓學生用文章中所講述的原理，去稱一下別的事物的重量。當然，這也一定是要在老師們可以充分保證學生安全的前提下，才可以組織開展。因為這樣的教學活動才能更有效地開闊學生的思路，使學生在積極思考的過程中提高了自身的思維能力。

結束語：在小學語文教學中多融入情感教育從來就不僅僅是一種教學方式方法，還是小學這一階段的語文教學目標之一。當下的小學語文教師，在平常對學生授課的過程中，需要積極地探索情感滲透的方法，還要不停地進行嘗試，以達到幫助小學生提升語文素養的終極目的。

參考文獻：

[1]常娟娟.淺析小學語文教學中加強留守兒童情感教育的實踐途徑[J].甘肅教育研究，2021（07）：77-79.

[2]蘭俊凱.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施分析[J].新課程，2022（03）：190-191.