智慧作業在小學英語教學中的應用

劉典紅

摘要：在小學英語教學階段中，英語教學也應順應教育教學方式的改變做出相應的調整，教師要根據教學大綱，改變教學模式，豐富教學方法。如今隨著網絡信息技術的高速發展，在小學英語課堂中要運用智慧課堂教學，豐富教學手段，給學生帶來不一樣的教學體驗。使教學更加的智能化，使用個性化的智慧課堂，能夠使教學更加直觀生動，帶給學生更加深刻的體驗。同時生動的課堂也會更加吸引學生的注意力，能夠進行有效的師生互動。智慧化課堂能夠使教學過程更加豐富多彩。本文基于智慧作業在小學英語教學中的應用予以探究。

關鍵詞：智慧作業;小學英語;教學;應用

引言

在如今互聯網高速發展的時期，許多智能產品出現，有很多新興的智能教育產品逐步在教育行業廣泛使用起來，如：希沃、云課堂、智能白板等，增加了教學的豐富性，在搜索中可以找到大量的資源信息，讓學生可以隨時隨地的學習到更多的知識。在現代信息技術快速發展的時期，如平板、電子書包等多種學習資源被利用起來，在學習方面的智能工具有越來越多。這也在一定程度上改變了傳統的教學方式，使用更加智能的教學工具、教學模式。從單方面的師生互動變成了教師、智慧課堂、學生，三方面一起互動。使用平板個性化教學，可以豐富學生的學習生活，創建更加和諧的教學氛圍。

一、小學英語作業設計上存在的問題

1、作業的形式單一

從傳統小學英語作業布置情況來看，教師往往注重書寫訓練，不注重綜合訓練，這也就導致了小學英語作業形式單一，其內容一般都是“一抄二答三背四做”，抄寫字詞、回答教材后的習題、做教輔書上的作業題，且集中表現為讀一讀、寫一寫、背一背。但作業不應該是簡單的體力活動形式，其目的應是促進學生對課堂知識的吸收為主，是需要有一定的強度的思維活動，作業也更應該是學生聽說讀寫思的綜合訓練場。

2、作業的難易程度單一

以往的小學英語作業都是較為注重普遍適用性，不注重個性化需求。很多的英語老師在布置作業時，通常是全班同學完成同樣的作業，這樣的好處是任課教師不必費心思地做作業設計，也減少了因作業批閱而帶來的麻煩。但這種作業設計帶來的弊端也非常顯著，具體表現為全班學生做一模一樣的作業，學業基礎好的學生，幾分鐘就做好了，完全感到"吃不飽"，而學業基礎較差的學生卻是在某一道題上消磨大量的時間，仍是不得其解"吃不了"，最后要么以抄襲的方式完成作業，形成了不良的學習習慣，要么就成了作業困難戶，學困生也就這樣煉成了。

二、智慧作業在小學英語教學中的應用策略

1、利用智慧作業培養學生良好的學習習慣

在小學階段，需要著重培養學生多方面的能力，從聽、說、讀、寫等方面，讓學生的各項能力都能夠有效的提高。如果只憑借線下作業，無疑會對學生的綜合培養產生阻礙，忽視學生其他能力的建設。針對于此類情況，教師可以通過使用智慧作業，根據系統為每位學生生成的專屬錯題本，利用分層設計，針對學生的學習要求，開展專業化學習。幫助學生提高學習成績。例如在線上，可以通過一定的評價手段，了解目前學生的學習認知特點，開展相對應的教學設計。例如我們以單詞識記為例，在課堂教學的過程中，通常教師在每節單詞的內容講解之后，一般會布置單詞記憶作業，要求學生對于單詞記憶，正確掌握單詞的發音和書寫。因而教師可以在網上開展教學調研，讓學生在網上進行單詞讀、寫、發音。學生可以將單詞錄音上傳到網絡中，教師針對每一個學生，聽取學生的音頻，由系統判斷學生的發音是否正確。如果學生的發音始終處于不合格的水平，就需要督促學生進行專項練習。在線上布置一定的答題打卡任務，并且還可以在線下開展課堂教學。針對學生的問題，教師需要格外的注意，可以采取提問的方法，將線上打卡和線下提問聯系起來，從而在班級內形成良好的學習氛圍。

2、體現以人為本

只有學生具備良好的英語語言能力，才能夠作為教學建設的良好手段。作業是教學的檢測手段，并不是教學的直接方法，需要通過檢測來了解學生的實際掌握水平。因此需要遵從下面三點。第一是精簡高效的作業設計，并不以學習內容為主。而應該將更多的注意點放到了題目的質量，只有適合學生學習能力，讓學生在規定的時間之內，一般在20或30分鐘之內，有效地完成作業才能夠體現出作業的合理性。還是避免題目過難，而導致完成的時間較長?；蛘咭驗樽鳂I過于簡單，無法為學生提供有效的訓練。而且每天的訓練題目是比較均勻的，需要在聽說讀寫等方面照顧。從而對學生的行為多方面的培養。第二是有效的作業設計要體現綜合延伸。以聽力訓練作為例，教師不能單純地讓學生結合聽力回答問題，應該將更多的注意點放到聽力材料練習過程，提升學生的表達能力，使學生在學習的過程中能夠將自己的所學知識運用在生活過程中有效地表達自己的內容，在頭腦中加工所聽的信息，體現出作業的延伸設計，靈活地運用課堂內的知識，解決生活中的微小問題。針對于不同學生的學習特點，利用在線學習，能夠更具有針對性。在布置作業的時候，教師需要了解學生的學習困難之處。尤其是學生在做題的時候極其容易出錯，可以通過強化訓練，幫助學生強化理解。借助線上模式，利用相關的智能APP組卷功能，加強對于題目的練習，督促學生學習。

3、豐富學生的課余生活

在傳統的英語教學過程中，英語作業一般是比較單一。無法激起學生的學習興趣。因此需要在布置過程的過程中注重作業的豐富性，加入適當的趣味性內容，有效地貼合學生的興趣，不能夠單純的片面地追求創新，也不能夠忽略作業本身的作用。例如在網上可以開展單元主題思維圖繪制/幫助學生建立自然拼讀等.我可以得知現在網上有很多關于趣味配音的軟件，對培養學生的英語口語是大有裨益的，并且該軟件具語音文本對話編輯功能，學生使用起來也很方便，并且它能夠針對學生的配音成績自動生成評分并且能夠給出相關的發音學習策略，針對學生發音的薄弱的環節給出了智能化的學習建議和學習方案，整個學習過程完全是自主化和智能化的，避免了繁瑣的作業批改環節，為老師減輕了批改作業的負擔，學生的學習效率也大大提高。線上教育和線下教育多樣性的方式，能夠使整體的教學方法更為豐富，有效地吸引學生的注意力。

參考文獻：

[1] 張茴琴. 論智慧作業在教育教學中的實效性[J]. 科普童話·新課堂（上），2021（9）：74.