《經典詠流傳》與啦啦操創編融合

摘要：大課間活動作為校園體育教育的主要內容之一對學生身體素質的提升有著十分重要的作用。因此本文就以《經典詠流傳》與啦啦操創編融合為論述點展開對學校大課間活動的具體實證研究。

關鍵詞：經典詠流傳;啦啦操;創編融合;大課間活動

引言：大課間體育活動的開展是為了能更好地讓學生每天進行適量運動，是對課間操的一種擴展和強化，這不僅讓學生可以更好地進行身體鍛煉，還能讓學生的體育興趣和終身體育鍛煉意識得到加強。而展開《經典詠流傳》與啦啦操創編融合可以有效提升大課間活動效果的同時，還能讓傳統文化與學生的運動項目進行結合，讓大課間活動更具創意性和文化性。

一、大課間活動

大課間體育活動是在原課間操的基礎上發展而來的，大課間體育活動是學生的“第二體育課堂”，是學校提升學生身體素質的重要途徑之一。開展大課間體育活動的三方面優勢：第一、增強學生體質健康。在校園教育中學生身體健康是教學的重中之重，但就當前的學生實際身體體質強健情況而言，大多數學生的身體體質都偏弱，出現體重超標、跑幾步氣喘、跳幾步流汗等問題。學生體質健康的加強是一個長期的過程，不能一蹴而就，因此需要更為長期的計劃和措施，而大課間體育活動就是能很好地滿足學生長期開展的一種體育運動。大課間是對體育課的擴充，也是學生有效實現每天運動一小時的重要支點，更是學校特色體育活動和校園文化對外展示的重要窗口。學生的體質健康不僅關系著他們自身的健康成長，也關系著國家的長久發展，因此讓學生健康成長是學校教育開展的重要目標。大課間作為學校體育的重要組成部分，是開展對學生健康成長保障的有力抓手，是有效增強學生身體素質的重要措施[1]。第二、有利于特色體育學校的構建。在現今的學校發展中構建自身的特色是學校發展的重要內容之一，大課間體育運動的開展可以有力促進特色學校建設，營造更具有學校自身特色的校園文化。義務教育階段的學生是最喜愛游戲活動的，因此各學校根據自身情況選擇適宜的特色體育項目，并通過大課間的形式進行開展，可有效地實現自身特色發展要求的同時滿足義務階段學生喜愛游戲活動的特征規律。第三、促進體育教學的創新。大課間的時間相較于體育課程而言時間短，且沒有體育課程的一些規則和要求限制，因此大課間體育活動相對而言更為自由，不受形式等限制。基于此，體育教師在開展大課間體育活動時就必須要讓活動更有創意性、多樣性、趣味性等，而想要很好地達到這些要求體育教師的能力就需要能不斷提升，體育教師能力的不斷提升不僅有利于大課間體育活動的開展，也有利于體育課程的發展和創新，所以大課間體育活動的開展可以對體育教學起到積極的影響，可以讓體育課程更好地得到創新和優化。

二、《經典詠流傳》與啦啦操創編融合的具體開展

1.確定主題風格

在對《經典詠流傳》與啦啦操進行融合創編時首先要能讓主體風格鮮明，讓人能印象深刻，牢牢吸引人目光，要能有較強的創意性和新穎感，要能通過啦啦操傳遞積極向上且文化內涵豐富的情感和精神。在具體的主題風格確定中，創編者可以根據本校的風格在“經典永流傳”這個大的范圍內進行選擇和預先構思，在基礎的選擇后創編人員需要結合自身的專業能力和編排經驗去對所選擇的主題風格是否可以很好地顯示傳統文化內涵進行判斷，從而讓這個主題可以更有內涵性和文化性。之后創編者需要對具體開展方面進行考慮，如學生是否能有效地對主題進行表達或是這個主題是否和學生的技能水平相符合，以及服裝、道具等該如何搭配等一系列問題[2]。

2.音樂的選擇或制作

音樂是啦啦操的重要內容之一，而在《經典詠流傳》與啦啦操創編融合中，音樂更是其靈魂所在。音樂在啦啦操的開展中起著動作指揮、情感表達、內涵展現等多種作用，因此在進行音樂的選擇時，編排者需要能對此進行重點注意，可以選擇啦啦操委員給出的十首音樂作品，也可以根據自身的具體需求對這十首音樂作品進行改編，例如根據學生的具體年齡和技能情況酌情改編樂曲的快慢，讓學生可以更好地根據音樂來做相關動作。還可以選擇其他符合“經典詠流傳”要求的音樂作品作為啦啦操的音樂。如果使用其他音樂，那么編排者要能對音樂進一定的剪切和整合，讓其和啦啦操更好地進行融合，讓學生可以通過音樂更好地開展啦啦操運動。

3.結構的確定

在對《經典詠流傳》與啦啦操進行創編融合中，其整體結構有多個方面，如動作創編、時間長短確定、難度情況等，因此對整體的結構進行良好設計可以為后續各個細節的創編定下基調，可以有效讓各個環節的創編工作趨于統一，使其更好地形成一個整體。啦啦操是有開始、主體、結尾這三部分組成。開始部分是引子，是讓人眼光集中在此的關鍵，因此對于這一部分要能以最短的時間展示出啦啦操的魅力和活力。主體部分是啦啦操的精華所在，是評判啦啦操優秀與否的重要要素，是創意設計最多的部分，因此對于這一部分要能新穎，要能通過這一部分展示出所要展示內涵和文化性。結尾部分雖然時間是最短的但是它能有效加深印象，使啦啦操的魅力得到進一步地加強，為此這一部分也要能有所創意，要能讓人印象深刻。在對著三個部分進行創編時要能有各部分的獨立表現，又要能使這三部分融于一體，從而讓啦啦操地整體效果得到更好地提升[3]。

4.相關元素的創作

《經典詠流傳》與啦啦操創編融合本身就是一種多形式、多風格的融合，創編者可以有很大的創編空間和構想空間。因此在具體的創編中，創編者在確定主題的內容后可根據啦啦操的內容、形式、主題、服裝、音樂等進行其他元素的創作，從而更好地突出作品的所要表達的內涵和精神，創編者可以營造相關的氛圍，讓觀看者可以更明了地了解作品的主題，也能使作品更有創意性。例如一些學校在進行《三字經》的《經典詠流傳》與啦啦操創編表演時就先進行了歌詞內容的誦讀，在進行有關戲曲的《經典詠流傳》與啦啦操創編融合中就先開展了戲曲的表演等。因此在進行《經典詠流傳》與啦啦操創編融合中創編教師可以根據所選擇的主題進行相關元素的創作，可以適當加入樂器演奏、戲曲表演、朗誦表演、故事情景表演等多種形式的創意元素，讓《經典詠流傳》與啦啦操創編融合作品可以更具魅力和創意。

5.動作的編排

動作編排需注意這四個方面：第一、所創編的動作的連續性要強，這樣學生才能更好地在完成當前一個動作后順利進行下一個動作的開展，對于難度較大的動作可以留較多的時間，方便學生后續動作的銜接。第二、要能考慮的發力方式。發力方式不對會讓學生的重心和平衡出現問題，而重心和平衡有問題又會造成動作的美觀性降低，會使學生出現站不穩、摔倒等情況。第三、要能注意單個動作的方向和路線。啦啦操的動作要能有很好的連接性，這樣才能更好地讓其成為一個整體，并增強整體的藝術效果。因此在編排時要能注意單個動作的方向、路線等變化，從而讓學生可以更容易進行動作開展。第四、要注意動作的強弱變化。因為《經典詠流傳》與啦啦操創編融合的開展不是只對一部分學生進行開展，它更多面對的是全體的學生，那么在編排時就要能考慮到一些身體素質較弱的學生，要能稍微有一定的強弱變化，讓身體素質較弱的學生也能很好地展開啦啦操，實現全面提升學生身體素質的教育目標。

6.隊形的創編

隊形雖然在《經典詠流傳》與啦啦操創編融合中是一個小的部分，但是隊形的變化可以提升作品的創意性和新穎感，可以達到錦上添花的作用。創編者在進行創編時需要能根據整體的音樂和動作進行構想，然后展開實際操作和調整，最后在進行最終的隊形創編確定，并進行反復的訓練。隊形編排是一個反復推敲、實踐的過程，隊形變化不僅與單個動作有關，也與整體風格關系緊密，為此不能直接下結論，要能進行多次的實踐開展。隊形創編注意事項：第一、隊形變化的靈活性要強。隊形變化不是單一的位置變化，而是需要一邊進行動作表演一邊進行位置變換，因此在隊形創編中要能使隊形變化更為靈活，需要能根據動作的開展展開隊形的及時變化。第二、可以增加不規則隊形的適當使用。可以進行不同形狀的隊形變化，使隊形變化更具新穎性。

結束語

總而言之，在進行大課間活動的《經典詠流傳》與啦啦操創編融合中創編教師要能更好地以學生的身心發展情況和學校情況為中心點進行創編，在創編中要能對主題、動作、音樂等進行好的選擇和編排，要能既滿足于學生的運動需求和技能情況，也要能很好地展現出與其他學校不一樣的體育特色，從而讓學生的身體素質得到加強，讓學校的體育教育得到更好地發展。

參考文獻：

[1] 姚艷妮， 張穎. "經典詠流傳"進入校園大課間啦啦操的文化創新研究[J]. 體育世界：學術版， 2019（11）：3.

[2] 張帆. "經典詠流傳"校園大課間啦啦操成套動作編排的研究[J]. 當代體育科技， 2019， 9（3）：2.

[3] 張妙鑫. 中國傳統文化影響下啦啦操編排研究[J]. 休閑， 2019（4）：1.

作者簡介：文海泳（1976.09— ），男，漢族，河南項城人，大學本科學歷，中小學一級教師。

項目：本文系2020年河南省農村學校應用性教育科研課題項目《《經典詠流傳》與啦啦操創編融合—學校大課間活動的實證研究》階段性成果（課題編號：20-HJYY-531）