賬務報表想做好，試算平衡很重要

張娜

一、選題價值

選題來源于《初級會計實務》課程，該課程從學生的知識結構、技能操作和職業發展上都起著重要作用。本次課程內容是初級會計實務第一章會計概述中的知識點試算平衡，在講此課之前，學生已經學習了一些起到支撐作用的基本會計理論，試算平衡可以檢驗之前內容是否掌握牢固，為之后學習本課程之后的內容做好準備。

本次課程的內容選自企業真實任務，內容既有承上啟下的作用，又相對獨立，是一個企業的典型性工作任務，對于學生未來的工作有重大借鑒意義。

二、學情分析

本次課程教學的對象為2007班的學生，他們是會計專業二年級的學生，在之前的學習中，掌握了會計的基本知識，具備了會計人員一般的職業道德和職業素養。他們性格比較樂觀開朗，膽大但是心不細且耐心不足，但是學生喜歡動手去做，基于這些情況的分析，本次課程采用任務驅動法為主、講練結合法為輔的教學方法，調動學生積極參與到課堂活動中來。

三、學習目標

1.課前目標

了解本次課程學習的內容，為正式學習試算平衡做好知識鋪墊和心理準備，培養學生復習與預習的學習習慣。

2.課中目標

完成試算平衡表編制，并在工作的過程中培養學生的耐心與細心，鍛煉提升客觀公正、提高技能的會計職業道德，體會平衡與平等。

3.課后目標

將試算平衡與前面所學的知識內容進一步融通，并熟練編制試算平衡表。

四、學習內容

學生模擬工作的企業為北京藍星酒業股份有限公司，學生作為企業的一般會計人員，進行試算平衡，以檢查和驗證賬戶登記是否正確，試算平衡通過填制試算平衡表完成。

五、教學實施過程

1. 課前預習（微課視頻5分鐘）

教學內容：學習內容試算平衡的簡單介紹，試算平衡的知識基礎介紹。

學生活動：學生通過班級群的微課觀看學習視頻。

教師活動：制作微課，上傳微課視頻資料。

教學意圖：了解本次課程學習的內容，為正式學習試算平衡、成功編制試算平衡表做好知識鋪墊和心理準備，并培養學生預習的學習習慣。

2. 復習（3分鐘）

教學內容：提問。

學生活動：回答問題。

教師活動：教師布置問題，提問學生，答疑解惑。

教學意圖：了解學生前面知識內容和課前預習的效果，鞏固本次課所需的知識，溫故知新，為接下來的課堂教學做好鋪墊。

3. 提出任務（3分鐘）

教學內容：北京藍星酒業股份有限公司2020年1月份資產、負債和所有者權益賬戶期初余額如下……

要求：根據企業的期初余額和經濟業務填制試算平衡表。

學生活動：通過觀看PPT和手中的任務資料知道本節課的工作任務。

教師活動：提出任務，讓學生知道本節課的工作任務。

教學意圖：明確本次課程的任務。

4.分析任務

（1）知識分析（7分鐘）

教學內容：試算平衡的基本知識講解。

學生活動：學生通過閱讀資料和討論開展學習，在教師的引導下知道試算平衡的相關知識。

教師活動：教師發揮主導作用，引導學生正確理解試算平衡的內涵，通過PPT匯總學生突破任務所需的知識點，答疑解惑。

教學意圖：分析完成任務所需的必要知識，使學生知道試算平衡的內涵、依據、作用、局限性、適用范圍等，培養學生遇到問題先分析的解決思路。

（2）步驟分析（10分鐘）

教學內容：完成任務的6大步驟分析。

學生活動：學生通過閱讀資料和討論開展學習，在教師的引導下知道填制試算平衡表、完成試算平衡的工作任務步驟。

教師活動：引導學生知道正確填制試算平衡表的工作步驟，先后順序有條不紊，并講解每一步的具體操作，突出重點，突破難點。

教學意圖：分析完成任務的工作步驟，進行細化講解，特別是第五步的期末余額計算與填制，加強本次任務所用到的會計賬戶的針對性分析，突出重點，突破難點。

（3）明確成果（1分鐘）

教學內容：獨立編制完成的試算平衡表。

學生活動：學生通過任務資料和教師分析知道任務成果。

教師活動：明確的告訴學生任務成果。

教學意圖：使學生工作有的放矢。

5. 實施任務（24分鐘）

教學內容：按照工作步驟一步一步進行，推進式實施任務。

學生活動：學生通過操作實施任務，隨時查看屏幕和詢問同學、教師。

教師活動：教師通過PPT將任務操作的過程提示一步一步展示給學生，并進行現場指導，始終發揮主導作用，隨時解決每一名學生的問題。

教學意圖：通過任務操作實踐出真知，體會試算平衡工作的具體內容，填制試算平衡表，攻克重難點，培養學生的耐心與細心，在工作過程中鍛煉提升客觀公正、提高技能的會計職業道德，體會平衡與平等，達成課堂目標。

6.評價任務（10分鐘）

7.新任務挑戰（22分鐘）

教學內容：北京藍星酒業股份有限公司2020年11月份資產、負債和所有者權益賬戶期初余額……要求：編制北京藍星酒業股份有限公司2020年11月的試算平衡表。

學生活動：接受新任務，完成新任務，開啟新挑戰。

教師活動：布置新任務，引導完成任務。

教學意圖：用小任務帶動大任務，由簡入難，鞏固第一個工作任務中編制試算平衡表所運用的所有知識點、技能點并提升為熟知和熟練操作，達成課堂學習的目標。

六、學業評價

1.評價主體及方式：評價主要為學生自評與互評及教師評價兩項

2.評價內容及標準：

⑴課前：通過提問和學生互述進行。

⑵課中：通過課堂中表現的職業素養和任務的完成情況進行評價。

⑶課后：課通過拓展任務的完成情況進行。