對城鄉(xiāng)幼兒教育平衡發(fā)展的相關思考

韋婉紅

實現(xiàn)全民教育已成為中國教育發(fā)展的要求。特別是作為教育的根本，幼兒教育的均衡發(fā)展受到關注，但是，我們眼前的問題是教育上存在著巨大的差距。城鄉(xiāng)管理差異較大，教育觀念和教育觀念差距較大，城鄉(xiāng)幼兒教育整體水平、城鄉(xiāng)幼兒園教育方式改革、教育質(zhì)量差距較大。教育水平和村民的教育意識成為教育的重中之重。

一、城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）城鄉(xiāng)幼兒教育的起點不平衡

由于經(jīng)濟發(fā)展速度不如城市平均水平快，城市和鄉(xiāng)村對教育和幼兒教育的基本投入是不平衡的。但是，雖然可以利用獨特的經(jīng)濟優(yōu)勢來提高投入物的價值，但是鄉(xiāng)村不能為了自身的經(jīng)濟發(fā)展而繼續(xù)投資幼兒教育。該市有完善的幼兒教育系統(tǒng)和設施，再加上忽視幼兒教育的詳細概念。縣和鎮(zhèn)沒有幼兒園教育的概念，教育設施不完善，教育人才也不足，幼兒園教育的完整概念就不用說了。

（二）城鄉(xiāng)幼兒教育的內(nèi)容不平衡

由于經(jīng)濟發(fā)展沒有城市平均水平那么快，城市和鄉(xiāng)村對教育和幼兒教育的基本投入是不平衡的。雖然村莊可以利用自身的經(jīng)濟優(yōu)勢來提高投入物的價值，但為了自身的經(jīng)濟發(fā)展，他們無法繼續(xù)投資幼兒教育。該市有完善的幼兒教育體系和設施，但忽視了幼兒教育的細節(jié)概念。縣和鎮(zhèn)沒有幼兒園教育的概念，教育設施也不完善，教育才能也不足。幼兒園教育的完整概念不言而喻。

（三）城鄉(xiāng)幼兒教育的結(jié)果不平衡

幼兒教育的結(jié)果是指孩子們在小學之前就接受了幼兒教育，因此是否有了一定的學習基礎。是否有學習基礎，直接影響著學生是否有更好的學習能力和將來對新事物的接受能力。那是一種幼兒園教育。據(jù)統(tǒng)計，城市幼兒教育的成果是這樣的。總體教育結(jié)果顯示，城市教育更全面，受過教育的人口更受歡迎，教育內(nèi)容更完整。但是，這明顯是個體化的，是不充分的。其原因是幼兒教育的基本水平不高，對幼兒教育理解的欠缺也導致了不充分的教育結(jié)果。

二、如何使城鄉(xiāng)幼兒教育達到平衡發(fā)展

（一）政府政策保障

積極開發(fā)平等、全面的幼兒教育是政府的責任，也是政府的方向。主要目標是城市和鄉(xiāng)村教育的不均勻發(fā)展。政治干預和使用強有力的政策是值得祝福、責任和義務的。支持城市幼兒教育的發(fā)展。政府可以提供有效的政策來發(fā)展城鎮(zhèn)兒童教育，例如增加分配給城鎮(zhèn)兒童教育的資金，優(yōu)化教育，發(fā)展兒童教育的優(yōu)先級。在這一過程中，政府在城市居民的均衡教育開發(fā)和城市居民的主體發(fā)揮領導能力的重要性，認識到城鎮(zhèn)提供有效、適當?shù)慕逃瑖业慕逃_發(fā)提供支援，城市和地方教育的均衡開發(fā)能夠?qū)崿F(xiàn)。在今后的教育發(fā)展中，必須充分認識到市和村之間不可分割的關系。城市和農(nóng)村的統(tǒng)合和社會的自我調(diào)整支援的改善，是進一步推進平等教育的基礎。再深入一點。那也是最理想的狀態(tài)。

（二）增加教育資金

城鄉(xiāng)幼兒教育差距如此之大，與基礎教育基金的投入是分不開的。一般來說，教育資金來源大部分是地方政府的支出預算和政府支出。在引進教育基金的初期階段，建立了多種渠道和自籌資金的方法。近年來，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展逐年增加，農(nóng)業(yè)和主食以外的食品的進口也大幅增加。農(nóng)村的經(jīng)濟激勵為什么我們無法籌集資金支持農(nóng)村兒童教育？事實上，調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村和漁村居民的基礎教育和援助渠道仍然不統(tǒng)一，因此經(jīng)濟援助非常重要。其目標是為當?shù)鼐用裉峁┙?jīng)濟援助，開辟特殊教育資助渠道，引導當?shù)厮綘I企業(yè)為當?shù)亟逃峁┵Y金也是一個有效的方法。鄉(xiāng)村幼兒教育不能只依靠政府和地方政府的支持和幫助。這只會導致鄉(xiāng)村幼兒教育的消極狀態(tài)，動搖其發(fā)展的方向。在鄉(xiāng)村兒童的教育發(fā)展過程中，他們可以完全控制自己的領導能力。幼兒教育不是一種職業(yè)，而是一種課題和使命，為了實現(xiàn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，政府和個人都有義務為幼兒教育做出貢獻，平衡幼兒教育。

（三）加強幼師的培訓和交流

幼師的專業(yè)水平和道德素質(zhì)直接影 響到幼兒教育的健康、持續(xù)發(fā)展，相關的 教育部門必須加大幼師的培訓力度，不斷提高幼師的文化修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。幼兒教育的“小學化”現(xiàn)象盲目地追求速度，而不是質(zhì)量，忽視了幼兒身心的客觀發(fā)展規(guī)律，給幼兒正常的生理和心理發(fā)展帶來很大的損傷。幼兒教育是基礎性教育，它直接影響到國家未來的發(fā)展，相關的部門只有扭轉(zhuǎn)和遏制幼兒教育的“小學化”傾向，順應孩子正常的發(fā)展規(guī)律，才能充分挖掘孩子的潛能、開發(fā)孩子的智力，從而促進孩子的持續(xù)健康發(fā)展。

三、正確理解幼兒教育與學校教育的關系

望子成龍，望女成鳳，這是全世界父母的愿望。在現(xiàn)代社會，幼兒園教育，特別是不期望孩子成為龍的幼兒教育的父母，引起了關注！不想讓孩子將來成功的人！因此，父母都希望孩子能上學。幼兒園他們需要學習的知識和技能越多越好。他們沒有考慮接受和照顧的能力。我勸孩子們按照父母的要求學習一切。日程安排得很滿，幼小的孩子不能過早地承受負擔和壓力。有些父母相信，孩子學習的知識越多，他就會越聰明越快。也有根據(jù)所教知識的數(shù)量來評價幼兒園質(zhì)量的父母。因此，有些幼兒園為了迎合家長的心理，盲目追求小學生的形象，在小學設置科目。另外，作為小學生來培養(yǎng)孩子為時尚早，小學的知識超出了允許范圍，違反了教育法。

幼兒教育是學校教育的準備階段，也是學校教育的基礎。1989年由全國教育委員會頒布的《幼兒園工作守則》，明確規(guī)定了幼兒園和幼兒園的教育使命：健康。換句話說，通過對孩子們的教育，孩子們可以發(fā)展健康的身心，培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)廣泛的關懷和興趣，培養(yǎng)認識和理解事物的能力，以及用語言表達情感的能力。2017年發(fā)行的《幼兒園教育指南（示范）》也明確指出，幼兒教育是基礎教育的必要部分，是學校教育和終身教育的初級階段。幼兒教育需要為孩子的短期和終身發(fā)展奠定高質(zhì)量的基礎。幼兒園應該為孩子們提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們各種各樣的發(fā)展要求，讓他們度過一個快樂而有意義的童年。幼兒園教育應尊重兒童的身體和精神發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分關注兒童的經(jīng)驗，引導兒童在生活和活動中充滿活力、活躍和學習的活力。

幼兒基礎教育作為國家教育戰(zhàn)略的基礎要求，不僅與教育有關，而且是社會問題和社會責任，是實現(xiàn)國家教育體制的基礎教育事業(yè)。因此在發(fā)展幼兒教育時我們才不能有偏差、不能有分化，實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡是直接關系到國民生計的重大事件。