一課三研中多媒體技術有效激發幼兒的自主探索

孫曉靜

本學期音樂項目組圍繞“運用多媒體技術的方法和策略支持引導幼兒欣賞感受、想象表現的實踐研究”的課題，根據幼兒的年齡段特點和興趣需要，以《3—6歲發展指南》為依據，設計方案、確定內容，以一課三研的形式滾動推進，現場觀摩記錄和分析研討，并從中不斷優化多媒體技術在集體教學活動中的策略運用，最終形成優質課例和經驗。

在分析研討的過程中教師們圍繞研討話題大膽表達自己的想法，并直面問題、自我反思、思維碰撞，提升新的經驗和認識，從而總結梳理如何運用多媒體技術，引發幼兒感受欣賞的策略，促使幼兒在畫面、音樂中自由發揮想象，進而大膽表達表現。

下面對這一學期的項目組工作進行梳理和總結：

一、一課三研滾動推進探索實踐，分析反思引領經驗提升

本學期我們一共開展了兩次課例活動，先通過集體備課，音樂組所有成員共同研討分析教材內涵，活動的價值定位及重難點的制定，確定環節的架構及重點提問的設計。經過試教和反復的優化調整，在每一研中都會事先確立一個核心話題，并圍繞核心研討話題進行現場的活動觀摩，繼而組織分析研討，在組內教師的共同研討中，暢所欲言，思維碰撞，梳理多媒體技術在音樂活動中的策略應用和開發，并在反復的研討中不斷優化，形成經驗。

（一）集體備課：活動設計

開展活動之前，每位老師都從各方面來收集音樂素材和內容點，并且組長將教研話題提前告知，大家圍繞研討話題“1.本次活動的價值目標是什么？推動幼兒那些核心經驗的發展？2.多媒體的設計如何在三個環節中逐步推進，為達成目標而服務？可以如何優化調整？”，在組內研討中討論、選擇適宜的素材進行集體備課，本次的兩個活動課例就是如此產生，分別是大班《月光長廊》以及中班《小雪花》。當我們共同確定了以這個素材點作為本次活動的內容的時候，我們首先對教材進行了分析和探討，從分析大班和中班孩子的年齡特點、核心經驗等進行了分析，再對素材的內涵以及價值點的把握進行了深入地探討。

如在《月光長廊》的集體備課研討中，我們選用了很優美柔和的《圓舞曲》作為本次活動的音樂素材，在研討過程中我們反復傾聽音樂，我們發現這首音樂素材中三拍子的音樂，而且其中重音是比較清晰的。節奏有快有慢，適合故事情景中的各種小動物出場。但是音樂故事中有單獨出場和合奏，及時全部已經到位了，對于大班的孩子來說可能是有一定困難的，因此我們將疊加式的符合節奏演奏設置為難點，對此我們預想了相應的多媒體策略可以如何使用。同時對音樂做了清晰了音量的加重，讓幼兒能更加清晰的在欣賞感受中了解音樂的清晰節奏。

（二）一研：實踐研討優化多媒體技術策略

經過前期的備課、試教以及反復的調整優化，我們共同觀摩了一研活動，在原先備課的基礎上，我們圍繞教研的核心話題“1.幼兒呈現出怎樣的行為狀態？價值目標的把握是否適宜？環節架構如何推動核心經驗發展？2.從幼兒行為來分析多媒體技術的運用如何引導推進幼兒主動探究學習？具體如何改善？”共同探討，發現活動設計上的不足之處，探討目標制定是否適宜，結合活動中老師、孩子的言與行，調整優化方案。

如《月光長廊》的一研研討中，我們發現幼兒在表現樂器敲打節奏的過程中，教師能夠用一些語言去引導幼兒傾聽音樂中節奏等，引導幼兒心里默念數字節拍。而孩子們也能隨之1，2，3……默念起來，積極性較高，說明孩子們是喜歡這個活動的。第二環節中，再選取樂器和小動物匹配的過程中，老師也通過一系列提問和追問，幼兒對樂器和故事情景相結合，引發幼兒的進一步積極思考。為小動物尋取適宜的樂器和節奏型進行演奏。

同時為達成重難點，組內教師一致認為在演奏環節中需要用多媒體技術來提示幼兒什么時候需要開始敲打樂器了。FLASH里變幻的動畫使得幼兒能夠清晰的知道輪到自己敲打節奏了通過跳動的字節能更好的讓幼兒進行節奏的演奏。

（三）二研：再實踐再研討再優化多媒體策略

經過觀摩一研活動后，對方案進行了調整、試教、再優化，我們集體觀摩了二研活動，對比一研，觀察孩子的行為狀態是否有所改變，一研的調整是否進一步推進了核心經驗的發展，幫助目標、重難點的達成，而多媒體的策略應用又是否支持幼兒在音樂活動中的表達表現。

（四）三研：完善提升多媒體技術策略形成優質課例

經過二研的調整優化，在觀摩了三研活動后，我們每人的心中都有目標，且結合目標及重難點，我們對方案進行再一次的優化調整，而這一次的調整，我們將其中的細節進一步推敲，對音樂素材再一次調整優化，并嘗試對多媒體策略的應用進行梳理。

二、我們的成長與不足

（一）我們的成長與收獲

在一課三研中我們感受到了音樂活動的魅力，體會到了多媒體技術策略的應用在音樂活動中對孩子們的推動力是巨大的。多媒體能夠帶來傳統教具說沒有的特殊效果，有效的激發孩子參與音樂活動的興趣和注意力，并且深入感受欣賞音樂的旋律與節奏，激發孩子大膽聯想表達表現。在一課三研中組內教師對教學設計有了很多自己的想法，在教學實踐的磨練中也鍛煉了自己的教學技能，獲得了專業能力的成長。

1.吸引眼球的多媒體技術，導致幼兒不認真傾聽音樂。

2.視聽結合讓幼兒更加大膽表現優美的動作

（二）我們的不足與調整

通過這一學期的教研，組內教師在教學實踐的磨練中鍛煉了自己的教學技能，獲得了專業能力的成長。但在教研的過程中，我們也存在著一些問題：

1.大多數教師制作flash等多媒體技術時能力較弱。往往設想的很豐富但是缺乏理論技術。不能做出預期的多媒體效果。

2.一課三研結束后缺乏專家教師對整個課例活動展開的提升和引領，對經驗的完善梳理。

下學期設想的調整策略：

1.持續學習，針對研討的內容點，對專題主題的基礎理論進行深入的學習，打好基礎，為教研儲備扎實的知識理論。

2.提前確定課例的主題，請組內教師思考，并根據自己的興趣、需要準備相應的內容點，提前思考，并將預想的內容在教研前準備好，便于教研過程中把握教研節奏，抓住教研核心，使教研更深入的進行，確保活動設計的有效進行。

3.預約名優教師對本次教研、課例等展開評價，對經驗進行提升引領，以激發組內教師對集體活動的設計和組織能力。

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