多媒體教學在小學數學教學中的作用

陳振藝

摘要：隨著現代化信息技術的高速發展，電化教學的興起，多媒體在教育領域的應用越來越廣泛，多媒體教學集文本、圖形、圖像、視頻圖像、動漫、聲音等表現信息，優化組合于一體，它具有集成性、可控性、交互性、呈現信息方式的多樣性、靈活性的特點，為課堂教學提供了便利。多媒體教學的出現有力地促進教學管理的變革，加速了教學規范化、科學化、現代化建設的進程。更能化解“雙減”政策下師生的困擾，既減輕了師生的負擔，又能更好地完成教學任務。

關鍵詞：多媒體 ?教學 ? 小學數學

數學教學領域由于多媒體教學手段的靈活使用，出現令人振奮的局面，在教學中利用電化的形象、直觀來把靜的東西搞動，把難用語言表達清楚的東西用直觀的方法呈現出來，便能調動學生的積極性，使學生學習主動、積極、輕松、愉快。優化教學過程，提高教學效率。充分顯示了現代高科技應用于數學教學領域的地強大優勢。

一、利用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣

課堂教學，是通過老師的教導，使學生能把教師所傳達的信息、課本的信息轉化為自己的知識技能。要讓學生有濃厚的學習興趣，使其覺得學習輕松、愉快，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，引起學生學習的興趣。多媒體技術具有聲、說、色、形、象、畫等特點，綜合表現力強，通過圖像滾動、閃爍、重復、定格、色彩變化及聲響效果能給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學習的興趣。

為了激發學生參與學習的興趣，我們應充分利用小學生天性愛動，好玩新奇的心里特點，激發學生的求知欲，發展學生思維。在教學三年級上冊數學第二單元《觀察物體》一課時，授課前跟學生玩一個觀察物體的游戲，教師在講臺上擺放一個蘋果箱，正面印有大大的紅色“蘋果”字樣，還有一個又大又紅的蘋果圖，側面的字樣是小的，蘋果也是小的，讓學生坐在位置上觀察，把看到的情況與同學交流。一翻活躍后，開始匯報：坐在中間（對著蘋果箱正面）的同學看到的情況是：一個橫著的大大的長方形，上面的“蘋果”二字是大大的、蘋果圖也是大的，坐在教室左右兩邊（蘋果箱側面）的同學看到的情況是：一個豎著的的長方形，上面的“蘋果”二字是小的、蘋果圖也是小的。設疑：同是觀察一個蘋果箱為什么看到的情況會不一樣呢？這又引起了學生的求知欲……這時教師通過多媒體一體機播放淘氣、笑笑、機靈狗、小鳥分別在正面、側面、上面觀察蘋果箱的視頻……這樣一來，引起童趣，誘發學生學習積極性，他們通過仔細觀察、開動腦筋、認真思考、大膽發言，很快就找到了答案，解決了疑惑，知道了在觀察物體時，站在不同的位置觀察物體，所看到的面是不一樣的。因而學生便會很快地掌握知識的要點，使他們在快樂中獲取知識。

二、利用多媒體教學手段，突破重點難點

教師按照教學要求，選定適合教學的多媒體教學軟件，然后進行教學活動。學生接受來自教師傳遞的教學信息，同時接受來自多媒體傳遞的信息。對于學生難以通過課本和教師講解來理解的內容，即可利用多媒體來進行演示和傳授，利用圖形、圖像、動漫等手段，使難理解的內容形象化，便于學生學習。

如在教學小學二年級上冊數學中的“2的乘法口訣”時，老師可以這樣做：利用智慧課堂提供的教學互動游戲，先在大屏幕上播放動漫，內容是一只青蛙在張大嘴巴唱歌，睜開雙眼看環視四周;青蛙的數量逐漸遞增1只、2只、3只…….地出現在屏幕上。然后老師提出問題：青蛙眼睛的數量與嘴巴的數量有什么關系？教師根據課件資源再次在大屏播放動漫，讓學生帶著問題去觀看，邊看邊思考，摸出規律，找出答案。播放完后讓學生填寫一只青蛙幾張嘴、幾只眼睛、……通過動漫觀看學生發現： 1只青蛙1張嘴、2只眼睛;2只青蛙2張嘴4只眼睛……引導學生總結出規律：眼睛數量等于嘴巴數量的2倍（嘴巴數量×2=眼睛數量）求一只青蛙眼睛的數量列式為：1×2=2，口訣是：一二得二;求兩只青蛙眼睛的數量列式為：2×2=4，口訣是：二二得四，依此類推學生就會很容易地找出3只、4只、5只……9只青蛙的眼睛數量與嘴巴數量的關系，明白了二的乘法口訣的來源：一二得二;二二得四;二三得六;二四得八;二五得一十……二九十八;通過圖片使用、動漫播放，聲畫同步，入景移情等形式把知識傳播給學生，吸引學生的注意力、提高學生學習的興趣，激發學生學習數學的求知欲，將其轉移到學習過程中，達到對信息工具的有效利用，使課堂教學內容內化升華。很自然地掌握了本節課學習內容的重點，突破了難點，達到預期的教學目的。

三、利用多媒體教學手段，提高學生的思維能力

小學生以具體形象思維為主，直觀形象的材料易感知，因此對于教學中的許多抽象道理，可借助直觀幫助學生理解，運用多媒體教學手段進行模擬演示的方法，就能幫助學生從豐富的感性認識中獲得事物的表象，再通過積極的思維，化抽象為具體，形成知識，從而提高教學效果。

四、利用多媒體教學手段，提高課堂教學效率

運用多媒體教學手段，引導學生對各種形象化媒體的觀察、積極思考，感知教材，大大縮短學生對新知識的認識過程，幫助他們較快理解與掌握新課知識。這樣既發揮了學生學習的主體作用，又可以有效節省教學時間，增大了課堂教學容量，提高課堂教學效率。

教學方法靈活多樣，學生學得輕松愉快，順利的完成教學任務，充分體現了以教師為主導，以學生為主體地位的作用，既培養了學生的自學能力，又提高了學生的思維能力，收到良好的教學效果，提高了課堂的教學效率。

結語：

運用電化教學手段，優化了課堂教學過程，師生雙邊活動有機結合，教師教得輕松，學生學得愉快，在雙減政策下，既減輕了師生的負擔，又能順利地完成教學任務，這種一舉兩得、時半功倍的教學模式在教學中因量產生了變化，而達到了質的飛躍。

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