淺談“雙減”之下語文教學如何前行

涂愛君

記得有個笑話，笑過之后，余痛猶存：一個交通巡警，抓住一個違反交通規則的人，一看是自己的小學老師，于是毫不客氣地說：把交通規則抄寫一百篇。老師訝異：為何？學生酸爽地說：你教的！

看來作業的陰影伴隨了他一生！雖然是笑話，可是，它來自生活。古語云，背得多心中有本;寫得多筆下生花。從某種意義上來講，這也是有一定的科學依據的：老師的講，與學生的做，才能形成完整的實踐-理論-實踐的知識獲取途徑。就拿我自己，在題海戰術中遨游，雖然我的右手無名指已經變形，但作為農村出生的孩子，在那個時候能飛出農村，成為一只所謂的金鳳凰，埋頭苦學是我走過的路。后來作為教師，我一度伸出自己的無名指，為自己的題海戰術搖旗吶喊，并以為這是一種可圈可點的精神。

可到了四醫院打了一個轉，才發現：題海戰術中，那么多可愛的孩子淪陷在其中，深感不安;特別是，當這種行為與金錢掛鉤后，引來越來越多的社會人士的詬病，這真是孩子們和家長的沉重負擔！顯然，它成為了一個社會問題。

黨的十九大和十九屆五中全會，把“雙減”作為一個話題，提到了議事日程。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。同年8月，國務院教育督導委員會辦公室印發專門通知，實施擬對各省“雙減”工作落實進度每半月通報一次嚴厲措施。從此，“雙減”政策真正落戶校園！

那么，什么是“雙減”政策？就是有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。

只有課堂上的四十五分鐘，夾縫中，語文課如何前行？其實，深受其害的我，早已在自己的一畝二分地磕磕絆絆地改革自己的教學。

第一，用老師的德能勤績熏陶孩子，培養他們學習語文的興趣愛好。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛好可以讓成績的提升達到事半功倍的神效。俗語的“無師自通”說的也是這個道理。

魏巍受恩師蔡云芝的熏陶，從此接近文學并走上了文學道路，成為現代著名的文學家。我自己初中遇到了恩師邱少春，他能吹拉彈唱，能詩詞歌賦，他的風流倜儻，他與我們亦師亦友的關系等等，這一切羨煞了我，從此決心做他一樣的人物，也成就了在師生眼中的“才女”的現在的我。雖然，我沒有額外培訓過任何人，但是，我的學生升到高中反饋給我的信息是：涂老師，高中，我就是語文穩住了！也如同我的班主任一樣，許多孩子，都走上了寫文字的道路。

所以，“雙減”之下，老師能用自身的人格魅力，點燃他們遨游知識海洋、走進文學殿堂的興趣火花。當學習達到這個境界時，說真的，還需要老師去布置過量的作業嗎？

第二，優化課堂上的教與學。一堂好課作為教師，首先要對這堂課下達明確的學習目標。明確的學習目標，猶如黑夜里的導航燈，能給學生指明學習的方向，讓他們有的放矢，精準學習。所以，上課之前，一定要明確本節課的學習目標，并把它放在黑板的醒目位置，讓學生明白，我們這堂課必須收獲什么（多年實踐，這一步非常重要）！其次，要突出重點，突破難點。語文知識如同納百川的海，四十五分鐘，如果要都要吞下它！如何能消化？那只可能被撐死！細水長流，集腋成裘！

學生的學情也必須優化。變被動的灌輸式學習為主動的自主學習或合作探究型學習。以前，一上課，老師就滔滔不絕，侃侃而談，可一節課下來，老師勞心勞力，可學生還是一知半解，不得不反復練習，才能進入學生的腦海里。現在雖然我把教室和時間還給了學生，不但我的慢性咽喉炎不治而愈，學生的成績也有了質的變化！

第三，優化課后作業。以前我們總認為，量做多了，學生自然會了，畢竟熟能生巧是至理名言！可事實如此嗎？當老師提出要抄幾遍，幾十遍，甚至上百遍時，你看五花八門的“智慧”：一只手握幾支筆，古語的一目十行，現在進化成一手十行;實在不行，請人代寫;更有甚者，熬倒父母時，父母就成了做作業的機器。我最反感這種勞而無功的作業布置！所以，堅決杜絕重復作業。那么面對重要知識點我們該如何讓學生掌握？作為一個資深的語文教師。我摸索的方法是：

1.重要的知識點，在課堂上突破。例如上蘇軾的《水調歌頭》時，重點是富含了沒有完美人生哲理的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”以及對人美好祝愿的“但愿人長久，千里共嬋娟”的解讀和識記。在這里每一屆學生常容易犯錯的是書寫“嬋娟”二字。我單獨提出來，并加以強調。因為所有認知，人的第一認知是最關鍵和最重要的。在第一認知時刻，我們強化或者突破它，學生就能先入為主，成為主動認知了。所有知識點，當學生能主觀能動學習，根本沒有必要用課后作業來鞏固。

2.改教教材為用教材。有些語文知識確實是要舉一反三的。但我們不一定要特意生成作業，很多時候，利用教材，一材多用。這樣，所有的知識，隨時隨地，我們都可鞏固復習，學生在沒有準備的前提下，聯想性和發散性學習，功效是事半功倍的。例如，語法性知識，當學生短語知識點不能鞏固時，每篇課文的文題解讀，我都會融入短語知識的辨析。

3.該有的作業需要布置，要激發他們的作業興趣。比如作文，就必須要寫。我是如何前行？首先自己先下水。當老師能寫出作家般的作品，而且是海量的，那么無聲的教育會感染孩子主動拿起筆涂鴉，即使是任務，學生也無話可說。其次就是示范作文。當每個文題孩子們成文之后，把他們有亮點的全文，或者精彩片段拿來欣賞，激發他們的興趣愛好。之后，老師集他們之所長，再寫一篇范文。來提升孩子們的寫作高度。再次，倡導孩子們喜歡閱讀，在這，讀的多心中有本，那是至理名言。

總之，前半生，我用勤奮教育了孩子，事倍功半;后半生，我用智慧引導孩子，事半功倍！經驗告訴我，培養孩子，不在作業加量，而在加質！很多問題，都是可以在課堂上解決的，哪怕是作業。雙減不會拖累孩子們，反而讓他們輕松快樂地學習！

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