淺談如何把簡單的句子寫具體

王菲菲

最近經常和同事們在談論，語文教學實在是太難教了，知識點太碎，提分又難，尤其是作文教學，真的是太痛苦了，真的得“十年樹木，百年樹人”。的確，語文教學中，作文教學是困難的，但我們細想一下，作文真的有那么難嗎？歸根結底，是句子不會寫吧，句子會寫了，再寫段落，寫篇章還會那么難嗎？那問題來了，如何把句子寫具體呢呢？

我們知道一個句子成分有很多：主語、謂語、賓語……如果我們現在就給孩子們分析句子成分，她們會如墜云霧里，迷迷糊糊的。其實沒有那么麻煩，只要告訴他們試著用擴句的方法去做，把句子寫具體就好。

我們現在所見的最簡單的句子是：誰怎么樣或者誰干什么。那我們怎么樣把這樣句子寫具體呢？首先我們來看“誰”，誰是一個什么樣的呢，找一個詞語來形容，我們可以想到聰明的、可愛的、漂亮的、善良的……很多，只要合適就可以;其次我們再看“怎么樣”，這個時候我們可以在這個詞語前加入細節性的詞語，比如吃飯，吃飯時的動作是怎樣的呢？可以是細嚼慢咽，可以是狼吞虎咽，也可以像小雞啄米那樣，總之，找個形象化的詞語來說一說吃飯時的動作，那句子就變得具體化了。比如“我吃飯這個句子”，我們可以寫成：端莊大方的我在細嚼慢咽地吃飯。其實這個句子還可以更具體，把當時吃飯的天氣情況，吃飯的地點，自己的心情，飯的味道如何，吃完飯后感覺如何，都寫出來，那句子就可以變成“在一個天氣晴朗的早晨，我去早餐店里吃早飯。這里的人可真多啊，我們排著好長的隊取餐，取完餐我找了個空位坐下，慢慢享受我豐富的早餐。真別說，這家快餐店，早餐的味道還真不錯，滿足了我的味蕾，我像個大家閨秀，細嚼慢咽地慢慢品嘗。”你看，簡單的一個句子，經過加工，不就具體了。

除了寫動作的，描寫植物的我們也可以通過添加成分的方式來把句子寫具體。比如：一朵小花。這個句子想要寫具體，我們可以加上花的顏色：一朵紅色的小花;再加上花開放的地點：在草叢中有一朵紅色的小花;加上花開放的狀態：在草叢中有一朵紅色的小花含苞待放;用上比喻句或擬人的修辭把花開放的狀態形象化：在草叢中有一朵紅色的小花含苞待放，那樣子像極了害羞的小姑娘。你看這樣句子不是比之前具體了不少？

其實，把句子寫具體除了擴句之外，我們可以慢鏡頭回放。比如用一個句子來描寫掃地這個活動，我們可以分解動作。比如掃地這個活動，拿笤帚的動作是怎樣的，從哪里拿的，拿完之后從哪開始掃的，怎么樣掃的，一點一點寫。例如：我輕輕地拿起墻角的笤帚，從教室最南邊的角落開始掃起，我一下接一下地掃，生怕落下任何一個地方。這樣不放過任何的慢動作，描寫就具體化了。

其實，不論哪種句子，我們只要細致觀察，用心思考，都可以把它寫具體。除了細致的觀察，我們還要鼓勵孩子們多閱讀，有了一定的閱讀量，在句子的描寫的過程中才能夠有話可說，有詞可寫。

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