淺談高中階段零起點日語生的學習方法

金明華

高考中外語分數滿分為150分，學生為了多掙外語分拼勁全力。因此，到高中選擇日語科目的日語零起點的學生越來越多。因為從小學三年級到初中三年級，學了六年英語，成績怎么也上不去，外語得不了多少分，為了挽救自己的成績，為了考上大學，不管喜不喜歡，選擇日語的學生不在少數。而且學生學完日語后，外語成績也比平時學英語時要高，就會安心地繼續學下去。成績高不代表日語科目容易，而是用對了方法，學生會學了，感興趣了自然就會主動學，成績自然而然就提高了。為了讓高考零起點日語生能更好地學習日語，在此淺談一些問題和成功的日語學習方法和研究。

一、學生學情

日語班生源主要來源于三種。一種是初中一年級開始學習日語的日語生，另一種是其他各科都很好但英語跟不上的學生，還有一種是所有科目都不行的學生跟著別人選日語的學生等，分為三個等次。

高中開始學習日語的零起點生，別人學習六年的知識，他們需要三年學完，但是學校安排的課時少，任務重，而且在高中二年級就得面臨高中學業水平考試，不通過還要補考，學習還要與高考銜接，難上加難。

二、教師面臨的困難

第一面臨的是課時問題，學校不給多余的課時，導致課時不夠用，還有不知道選用什么教材，怎么安排課程為好。講課時需要省略很多環節，比如初中教材里的活動等項目，只能先讓學生掌握單詞和語法及課文，很多有趣的活動課都無法安排。為了讓學生學得不枯燥乏味，建議學生多看日中雙字幕動漫，或電影，電視劇，跟著臺詞練配音等，以此來補充課堂欠缺的教學活動。這樣一來，又可以調動學生積極性，還可以練習聽說，一舉兩得。

第二面臨的是考試問題，有些學校是分零起點班和高起點班，但是生源少的學校就不會分，都在一個班級教學，面臨這樣的情況，一個是另找其他年級日語老師分班教，或是自己班的只能抽空單獨教學，在學校利用碎片時間，給每一位零起點班的學生進行教學，讓其先把最基礎的假名跟上，然后再跟高起點班一起學。每次考試跟練習都要出兩套，而且還要與學生一起面臨升學考試，成績高低的壓力。

第三面臨的是安排怎樣的教師教學，學校由多年高考經驗的老師負責零起點班，可以精準把握重難點知識點。通過教研活動探討，盡量選擇短時間內可以讓學生感興趣和能教授完基礎知識的教材，同時綁帶年輕教師快速成長為優秀的日語一線教師。

三、具體教學方法

利用高一第一個學期把基礎知識（即初中三年需要學的知識）講授完，第二個學期開始講授高中新課標教材。高二開始可以正常跟高起點班一起進行正常進度教學。新教材的教學方法，要以學科核心素養的培養為教學基本。為建立核心素養與課程教學的內在聯系，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育的獨特育人價值，各學科基于學科本質凝練了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程后應達成的正確價值觀，必備品格和關鍵能力，整合了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標。日語學科單純的語言技能和語言知識為主的教學轉變為綜合語言運用能力。分為語言技能、語言知識、學習策略、情感態度、文化素養。

從綜合語言運用能力培養轉變為日語學科核心素養，有語言能力、文化意識、思維品質、學習能力。單純的碎片化知識與單純的技能，已經無法滿足當今社會、世界的不確定性、復雜性。教師需要教會學生學會學習，改變學習方式，為終身學習服務。

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