用寫作記錄青春

周子涵

讀了李老師學生時代的自述，我發現自己與李老師有著些許相同之處。

李老師上了高中后，她的自尊心被糟糕的成績折騰得筋疲力盡，而我同樣被我慘不忍睹的理科成績折磨到想 “以頭搶地”。我和老師一樣很喜歡文科，所以每當語文課來臨之時，我都以百分之百的精神投入其中，因為我覺得只有在那時我心中的殘缺會被優美的詞句填滿，我的心靈才會得到慰藉，撫平我因為理科成績崩開的裂縫。因此，我總能在這類學科中感到前所未有的滿足感與優越感。

我熱愛語文，不僅僅是它所帶給我的那種榮譽感，還有帶過我的語文老師。我和李老師一樣遇見了一個很好的語文老師。

記得高中剛開學，看到李老師時，我就覺得她特別親切，她的臉上始終微笑著，十分溫婉。她并沒有著急先講述高深的內容，而是逐步引導我們認識到什么是語文，為什么要學語文，語文這門學科存在的意義，以及我們該怎樣學習語文。這讓我改變了之前對語文這門學科淺薄的認知，更加深刻地認識到學習語文的意義和價值，也越來越喜歡我的語文老師。

在老師的自述中也提到了她高中的語文老師，那時李老師加入了春雷文學社，王老師對她說，讀書寫作，是你們這個年紀最該干的事。當時李老師可能還不太理解，但若干年后，作為李老師的學生，我深刻地感受到她將寫作與平常教學內容融為一體，讓我們在這個年紀用筆尖流轉出的文字紀念一天天逝去的青春。

李老師很喜歡讓我們寫一些小練筆，不論是記敘文還是議論文，不論是詩歌還是隨筆，只要是能讓我們動手，絕不讓我們放松懈怠，以至于我們不再懼怕寫作，也越來越會運用辭藻。在老師的鼓勵和熏陶下，現在的我逐漸養成了一些習慣，比如寫寫日記之類，記錄著一些美好的事物。她一定是在以這種方式實踐著當年那位語文老師對她的教育和引導吧。

看著李老師在文學社里“籌措”稿件讓我浮想聯翩。我想李老師也寫過很多廢稿，甚至會有因靈感全無而撕毀的稿紙，但她一直堅持著寫下去。我想這除了持之以恒的毅力，還有發自內心的熱愛。這是我最佩服和羨慕李老師的一點，也是我所不能及的。我想那時候的李老師不知在教室里冥思苦想了多少個周末，當年那些周末陪伴她最多的一定是教室外的明晃晃的太陽吧。太陽陪她東升西落，陪她嘔心瀝血，也陪伴她逐漸長成一名優秀的語文老師。

李老師說，她慶幸，她成功地把她喜歡的事情和她要從事的工作緊緊聯系在一起并沉醉其中。我也會將自己的愛好融入生活，像李老師那樣通過寫作記錄生活的美好。我想世界上最幸福的事也莫過于此了。