提高初中道德與法治課程中合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

彭顏秋

小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課的實(shí)施過程中的重要意義，我認(rèn)為可以采取以下對(duì)策和措施。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高合作學(xué)習(xí)效果

要提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師，為了更好的開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，首先，教育相關(guān)部門可以通過舉辦相關(guān)專題講座、推薦合作學(xué)習(xí)的相關(guān)書單、組織教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課堂進(jìn)行觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、開展合作學(xué)習(xí)的課題研究等形式，來提升教師組織合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的技能技巧。

二、明確教師主導(dǎo)地位，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

教師是課堂的主導(dǎo)，教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成起著重要的導(dǎo)向作用，是合作學(xué)習(xí)效果顯現(xiàn)的關(guān)鍵。

1.明確教師角色，充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用

課堂主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要確定合作學(xué)習(xí)任務(wù)、劃分合作學(xué)習(xí)小組、安排角色。在教學(xué)實(shí)施階段，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)問題，適時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)過程中的課堂秩序，認(rèn)真傾聽學(xué)生的分享，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題?？梢?，教師不僅僅是講臺(tái)上的智者，更應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者、合作者、管理者、評(píng)價(jià)者。

2.教師要科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

是否采用、何時(shí)采用以及采用何種合作學(xué)習(xí)方法需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，教學(xué)目標(biāo)的擬定是確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提;對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)問題，學(xué)生感興趣的話題，社會(huì)熱門話題、引導(dǎo)學(xué)生積極討論;對(duì)需要探討、質(zhì)疑的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，激烈辯論;對(duì)涉及評(píng)判的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)判;對(duì)學(xué)生個(gè)人能力不能或者難以解決的問題時(shí)，采取合作討論探究。合作學(xué)習(xí)法能夠而且應(yīng)該分別運(yùn)用于不同目標(biāo)的達(dá)成。

3.合理確定合作學(xué)習(xí)的討論時(shí)間

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，把握合作學(xué)習(xí)契機(jī)，在保證學(xué)生獨(dú)立思考充足的前提條件下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一般控制在5-10分鐘為宜;擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的范圍。課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，都可以采取合作學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建合理有效的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組通常由2-6名學(xué)生構(gòu)成，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理分工。異質(zhì)小組是由性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向、性格、民族、學(xué)生特長(zhǎng)等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間要有一定的互補(bǔ)型，要求各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)該是全班的縮影或截面。同時(shí)，全班各合作學(xué)習(xí)小組之間具有同質(zhì)性，為全班各小組展開公平競(jìng)爭(zhēng)提供條件。在合作學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生開展組內(nèi)的討論與交流，也可以讓不同小組的成員進(jìn)行交流討論，從而散發(fā)出智慧的火花。

四、加強(qiáng)學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)的積極性和自覺性

合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵在于學(xué)生課前自學(xué)能力的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定程度的思考與了解，在課前收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備充分。另外，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和自覺性重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握合作學(xué)習(xí)的技能與技巧，社交技能的養(yǎng)成關(guān)鍵在于后天培養(yǎng)，如進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)、開設(shè)主題講座、角色扮演、開展課外活動(dòng)、進(jìn)行演講、辯論等集體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生“傾聽、理解、表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)”等社交技能。為了保證合作學(xué)習(xí)順利開展，教師必須有意識(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，使學(xué)生能恰當(dāng)熟練的運(yùn)用相關(guān)合作交往技能。

五、完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建公平、合理的評(píng)價(jià)體系

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，采取多種評(píng)價(jià)方式，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

1.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)過程最常見的一種評(píng)價(jià)方式，是合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。在合作學(xué)習(xí)過程中教師采取的評(píng)價(jià)方式有測(cè)驗(yàn)與?？?、口頭表?yè)P(yáng)批評(píng)，等級(jí)加分減分，總結(jié)性發(fā)言甚至適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等，通過教師評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，從而提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)特色的體現(xiàn)，學(xué)生既是評(píng)價(jià)主體，又是評(píng)價(jià)客體。小組評(píng)價(jià)包括兩種形式：小組總體評(píng)價(jià)型，每節(jié)課由專門的一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)小組每節(jié)課換一次;小組互評(píng)型，在小組成員發(fā)表完意見過后，隨意抽取小組內(nèi)部成員，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是小組成員內(nèi)部的評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于教師要給足小組足夠的時(shí)間，保證他們認(rèn)真地思考與評(píng)估自身活動(dòng);其次要為小組提供一個(gè)進(jìn)行小組反思過程的框架，最后積極反饋。通過小組評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自我判斷能力、自我欣賞能力、語言表達(dá)能力和邏輯思考能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享。

3.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)主要是對(duì)自我的反思，內(nèi)容主要包括對(duì)學(xué)生在合作中個(gè)人的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作習(xí)慣、和合作成效等等，可以以書面或者口頭形式進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)。通過自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，通過自我反思，能夠更好的進(jìn)行自我約束和自我鞭策，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。

遵循“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的原則，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，使得整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，鍛煉并提高學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)能力以及品德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

開展一個(gè)高效的合作學(xué)習(xí)，是師生共同互助合作學(xué)習(xí)的過程，需要師生共同的努力。作為道德與法治德課的教師要明確自身責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，提高專業(yè)技能和教師素質(zhì)，克服自身缺點(diǎn)，更新思想觀念，更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在道德與法治課程中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)道德與法治課的育人功能。本文既是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)及反思，又是對(duì)未來教學(xué)探索的展望，期望能夠?qū)Τ踔械赖屡c法治課的教學(xué)提供一些借鑒。