幼兒一日生活中的美德教育

汪淑人

在幼兒園一日活動中滲透美德教育，培養幼兒健康的心理和健全的人格，是幼兒身心健康發展的需要，也是社會發展需要。如果幼兒形成不良品德，小時候危及的是家庭，將來一定會嚴重危及社會。然而很多家長重智輕德，往往忽視幼兒在成長過程中的道德和良好行為習慣的培養。一些孩子享受著眾星捧月般的生活，逐漸養成了以自我為中心，任性、自私、驕蠻的不良道德意識，一些父母缺乏科學的家庭教育指導方法，陷入教育誤區，認為只要父母努力讓自己的孩子掌握知識和技能，將來就有作為。

作為幼兒教師與父母，必須足夠重視幼兒的道德教育，在幼兒的一日生活中進行及時的引導與激勵，使得幼兒良好的行為習慣從一開始就沿著正確的方向發展?，F就本人在幼兒園一日教學活動中的德育滲透案例做具體分享。

一、培養幼兒團結、友愛、尊重他人的意識

濤濤是個智力較弱的孩子，出生不久媽媽就去世了，爸爸殘疾，在鄉下上學前班第三年了，可是一個字都不會寫，只要拿起筆，紙上畫的就都是帶尾巴的圈圈。也許是對我這個新來老師的好奇與新鮮，我一進教室濤濤總是笑得很燦爛，憨稚可愛，但是無論我怎么幫助他學習，他只會做同樣的動作，在紙上畫不規則的圈圈，我有些無奈，他卻總是一臉無辜的望著我。

一天課間活動，我聽到有人喊：孬子，孬子！透過窗戶望過去，一個小朋友在沖著濤濤喊，旁邊的幾個小朋友也跟著喊，濤濤難為情的低下了頭。

我走過去問：“你們怎么稱呼濤濤的？”

有個小朋友說：“老師，他本來就是孬子，上課光睡覺，什么都不會?！?/p>

濤濤的頭更低了，我走到濤濤身邊，摸摸他的頭，嚴肅的對小朋友們說：不允許這樣叫濤濤，要叫他的名字，濤濤一點都不孬，我去過濤濤家，他在家里能幫爺爺奶奶做很多事：喂雞、喂豬，在田地里拔草，在小河里撈魚、釣蝦，很能干，最最厲害的是他能幫爺爺扶著犁，趕著牛耕田，你們說濤濤厲不厲害？哇，大家表示驚奇，不由自主地為濤濤鼓起掌。濤濤害羞的笑了，我說：濤濤只要努力學習，也會有進步的。大家點點頭，笑著跑開了。

當天上課時，我特地告訴全班的小朋友，濤濤是個聰明的孩子，他很能干，特別愛勞動，有禮貌，小朋友要團結友愛，互相幫助，不罵人，不給別人取綽號。

那以后再沒有小朋友喊濤濤孬子，他們一起玩，還幫助他學習，而濤濤也表現出對學習極大的興趣和對老師的熱愛，每天班里最早到，每天都很快樂。

面對個體差異的幼兒，老師要在一日生活中隨機滲透德育教育，及時地正確引導幼兒，讓幼兒從小懂得尊重別人，不欺負弱小，有關愛之心。

二、良好個性的培養

新學期入學的洋洋性格內向，不愛說話，幾次入園時撅著小嘴跟媽媽推推搡搡，安撫他坐下后也不愿意和小朋友一起玩，不開心時會踢打鄰座的小朋友，是一個個性倔強的孩子。

一天早上就在小朋友陸續入園時，坐在洋洋前面的小朋友突然哭起來，原來是洋洋打了他兩巴掌。我走過去問洋洋，“你怎么欺負小朋友了？”洋洋抿著嘴不說話，突然，洋洋拿起自己的椅子摔在地上，又用腳踢椅子，還試圖雙手使勁掀小桌子。洋洋的舉動讓我有些吃驚，我想拉住他的手，沒想到他又跳又撓又咬，讓他坐下來后，小拳頭還捶打自己胸部，扯自己的衣服，好容易才平靜下來。

我意識到問題的嚴重，放學后約談了洋洋的爸爸媽媽，了解到陽陽家條件不錯，但爸爸工作很忙，很少陪伴兒子。爸爸的性格急，脾氣暴躁，而洋洋的媽媽對兒子是百般寵愛，兒子想要什么都滿足他，有時明明知道是無理要求，不想答應，但每次都妥協于洋洋的哭鬧。陽陽越大越任性，一點不高興就發脾氣，媽媽對他毫無辦法，爸爸對孩子又沒有耐心，常常吼他。

洋洋的任性和脾氣讓爸爸媽媽認識到自己在家庭教育方面的缺陷，決定改變方法，我們建議洋洋的爸爸對孩子多一些陪伴多一份耐心，平時要克制自己的情緒，做孩子的表率。建議陽陽的媽媽不要一味的嬌慣孩子，對孩子不合理的要求要講道理，當他哭鬧時選個安靜的地方，陪著他，不打不罵，看著他，直到他認識到自己的錯，告訴他有什么事情跟爸媽商量，哭鬧是解決不了問題的。

此后洋洋爸爸媽媽在家庭教育方法上有了很大改進，我們也鼓勵孩子的點滴進步，在家長的配合下，孩子不再那么任性、也沒有攻擊過小朋友，而且漸漸變得活潑開朗。

在現實生活中，具有暴力傾向的人很危險，他們難以控制自己的情緒，隨時對身邊的人造成傷害，而幼兒時期是孩子性格形成的關鍵時期，這個時期，給孩子制定規則，告訴孩子發脾氣，打人是要付出代價的，愛發脾氣別人也不愿意和你交朋友;打人要受到懲罰：不給他喜歡的東西，另外，家長和孩子商量懲罰的辦法，如果孩子錯了，絕不姑息。當然孩子是有情緒的，需要照顧孩子的情緒，比如別的孩子搶了他的玩具，一定不能動手打人，告訴孩子可以找小朋友講道理或找老師或找家長等等。

三、自己的東西保管好，別人的東西不能要

彤彤是一個活潑可愛的女孩，可是彤彤有個壞習慣，經常拿小朋友的東西裝進自己書包，只要自己喜歡就拿走。有段時間隔三差五就有小朋友反映丟了心愛的文具、玩具，經過詢問、調查發現是彤彤拿的。我對彤彤說：不是自己的東西不能要，用了別人的東西后要記得歸還給小朋友，并說“謝謝”，可是彤彤見到喜歡的東西就是忍不住悄悄拿走。

針對彤彤多次拿別人的東西，老師沒少操心，講道理，批評，鼓勵，使盡渾身解數都沒讓彤彤改掉拿別人東西的壞習慣，我跟家長溝通，希望家長多加留意和及時教育，同時滿足孩子合理的需要。

彤彤的壞習慣持續了一段時間沒有改掉。班級里有個家長是警察，孩子們特別崇拜警察叔叔，我想利用家長進課堂的契機給孩子們進行德育教育，警察家長用生動的故事和真實視頻場景讓孩子們看到小偷是怎么受到懲罰的，明白了從小就要養成不拿別人東西的好習慣。這次警察進課堂后，彤彤再也沒有拿過別人的東西回家。

雖然，在幼兒的世界里，沒有”偷”，幼兒拿別人的東西，只是因為好奇或喜歡，我們不能用成人的理解去對待幼兒，但也不能任由發展下去，在一日生活中發現問題及時施教，正面引導是關鍵，好的方法才能起到良好的教育效果。

陶行知先生說過，“人格教育，端賴六歲以前之培養”說明德育教育在幼兒時期立基石多么重要，家園共育才能培養出健康茁壯的苗苗。