信息技術(shù)新課標(biāo)與中職計算機類技能高考銜接探析

魏英華 王輝

摘要：2020年初，教育部發(fā)布了中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，作為公共基礎(chǔ)課，課程標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，明確了信息技術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)起到了指導(dǎo)作用。本文探討了中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與計算機類高考需求的契合度，基礎(chǔ)模塊與拓展模塊的設(shè)計、各模塊主要知識點和學(xué)生升學(xué)的需求，并提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有的放矢教學(xué)和提高新課標(biāo)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的若干建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、課程標(biāo)準(zhǔn)、 技能高考

2020年初，教育部發(fā)布了中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。作為公共基礎(chǔ)課，該標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，明確了信息技術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，從宏觀層面進行了頂層設(shè)計和具體指導(dǎo)，對所有信息技術(shù)教學(xué)起到了積極作用是顯而易見。必須看到，在技能高考的大背景下，大部分中職學(xué)生的需求已經(jīng)由原來的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)，希望能夠繼續(xù)在職業(yè)方向?qū)W習(xí)和深造，而在信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，計算機類專業(yè)學(xué)生面對技能高考，所有模塊在廣度上剛好與計算機類高考的要求相契合，本專業(yè)教師必須在深度上要進行拓展，熟悉高考對計算機技能的要求。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)課程分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，這些模塊中的內(nèi)容基本上涵蓋了技能高考的考查內(nèi)容，同時較舊版的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛，更貼近現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，恰恰與高考要求的基礎(chǔ)知識模塊相契合。通過信息技術(shù)里面的各個模塊教學(xué)，學(xué)生可以拓展自己對各種信息技術(shù)發(fā)展的認識，梳理中職所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，提高知識應(yīng)用能力，為高考做好知識準(zhǔn)備。信息技術(shù)作為中職的公共課程，它的學(xué)習(xí)對象是所有專業(yè)、所有學(xué)生，在內(nèi)容和難度上必須考慮不同專業(yè)的需求。 對計算機類的同學(xué)來說，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的難度要低于計算機類高考高度要求，所以計算機專業(yè)的同學(xué)要在學(xué)習(xí)過程中，針對每個模塊要進行一定的拓展，針對難度較高的模塊要通過專門開設(shè)的專業(yè)課程進行深層次的學(xué)習(xí)，從而更加細致、快速準(zhǔn)確掌握知識并靈活應(yīng)用，達到高考考查要求。

一、教學(xué)過程中的基礎(chǔ)模塊及拓展模塊必須有機結(jié)合

新課標(biāo)中所介紹的知識在高考的所有模塊中都有體現(xiàn)，尤其選擇題模塊尤為突出，解決了原來計算機基礎(chǔ)中理論知識欠缺的問題，從多個角度體現(xiàn)了當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展。例如，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊不僅介紹了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還拓展了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用;在信息安全模塊介紹了常用的信息安全知識;對數(shù)字媒體發(fā)展進行了解讀，讓實際感受數(shù)字媒體的魅力。老師在授課時候還可以聯(lián)系實際情況進行拓展介紹，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，深化學(xué)生對計算機技術(shù)的認識，這些知識正是高考中的重點和難點，尤其在選擇題模塊體現(xiàn)的尤為突出。最近幾年計算機類高考的命題緊跟信息技術(shù)發(fā)展的腳步，方向更加貼近生活。信息技術(shù)新課標(biāo)中模塊基本涵蓋了的高考中理論知識的所有范圍，學(xué)生可以在一年級開始注意總結(jié)收集模塊中的理論知識，三年級復(fù)習(xí)的時候，在信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)中就會相對輕松，學(xué)習(xí)效率會很高，避免總復(fù)習(xí)時基礎(chǔ)掌握不牢，完成與高考知識目標(biāo)的契合，突破高考信息技術(shù)基礎(chǔ)這個難點。

二、教學(xué)過程中必須結(jié)合高考考綱進行拓展教學(xué)

在新課標(biāo)中的有關(guān)具體操作模塊包含了高考中要考查的大多數(shù)模塊，例如圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、演示文稿模塊、ps模塊。在這些模塊的教學(xué)中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法在熟練掌握基礎(chǔ)知識點外，可以結(jié)合高考考綱要求進行拓展。例如，圖文編輯中可以在段落格式、圖文混排、批量生成文檔中提高難度，增加學(xué)生基本操作的熟練度和準(zhǔn)確率，提高知識的綜合運用能力;數(shù)據(jù)處理模塊，細化工作表格式的基本設(shè)置，透徹理解單元格地址的引用，學(xué)會使用工作表間的數(shù)據(jù)引用，提高函數(shù)和公式使用部分的難度，加深學(xué)生對函數(shù)的形式、結(jié)構(gòu)的理解，使其能夠獨立使用函數(shù)和公式處理數(shù)據(jù);增加了程序設(shè)計模塊，學(xué)生可以通過簡單Python學(xué)習(xí)了解程序設(shè)計思想，強化程序基本結(jié)構(gòu)及算法的認識，為后面的程序設(shè)計的專業(yè)課程的開設(shè)做準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過程中必須補足中職學(xué)生高考所欠缺的能力

考慮大部分中職學(xué)生的升學(xué)的需求，在完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的同時，注重提高學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。如計算機類的學(xué)生可以加入一些專業(yè)文章的閱覽任務(wù)，既拓寬了專業(yè)知識面，提高專業(yè)知識素養(yǎng)，又增強了學(xué)生的對專業(yè)知識的閱讀理解能力，鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，這正是中職學(xué)生高考所欠缺的而又必須具備的能力。在文章內(nèi)容上可以適當(dāng)?shù)剡x取代表我國信息技術(shù)進步的相關(guān)內(nèi)容，例如了解我國5G技術(shù)的發(fā)展、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的建立;各種國產(chǎn)優(yōu)秀操作軟件;互聯(lián)網(wǎng)+概念對于我們各行業(yè)的影響等，從而在教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)動力，使其在正確價值觀的指引下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和新一代年輕人的社會責(zé)任，從而讓自己成長為中華民族偉大復(fù)興的奮斗者。

綜上所述，中職信息技術(shù)新課標(biāo)解決了多年來中職信息技術(shù)教學(xué)中知識內(nèi)容單一、滯后問題，突出了高考的重點內(nèi)容，各個專業(yè)教師應(yīng)該教學(xué)對象的需求選取所需要的模塊進行學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點應(yīng)從強調(diào)專業(yè)技能技巧轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀瘜I(yè)基礎(chǔ)職業(yè)教育，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識運用能力，分時段，有步驟的突破高考的重點和難點，同時學(xué)生在中職中夯實基礎(chǔ)，為高職學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，實現(xiàn)不斷提升自己職業(yè)能力的目標(biāo)。

參考文獻：

1、教育部：《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020版）

2、陳晴：從“技能高考”淺析中高職銜接高職計算機專業(yè)課程體系的構(gòu)建【J】《工業(yè)和信息化教育》2014年第10期

3、梁京虎; 周桂榮：對技能高考人才培養(yǎng)模式的思考【J】《職業(yè)》2020第2期

4、錢晶：中職技能高考形式下教學(xué)方法的探討【J】《經(jīng)貿(mào)實踐》2017第6期