研究素質教育和創新教育

劉攀

摘要：在黨的十九大的報告中，提出了實施鄉村振興戰略，并指出高度重視農村義務教育，努力讓每個農村孩子都能夠享有與城鎮同樣公平而有質量的教育，一直是新時代鄉村教育發展中迫切需要解決的問題。然而，由于城鄉差距大，農村小學教育的發展相對顯得不足，由此嚴重制約我國教育事業全面發展的進程。本文結合筆者在農村小學多年的教育管理經驗，以樂至縣中天鎮樂陽小學為例，結合本地的教育發展環境，通過學習和考察當代的教育教學方法，在深入學習貫徹落實黨的十九大精神基礎上，淺談對新時代農村教育的發展思路及推動鄉村教育發展的重要性。

關鍵詞：新時代? ? 鄉村教育? ? 創新思路? ? 教師修養

一、背景、推動鄉村教育刻不容緩

教育是國之根本，決定著一個國家的未來發展方向。而我國，鄉村人口占大多數，鄉村的教育問題也是國家的高度重視的問題。在我國經濟不斷發展的情況下，我國教育事業也得到了迅速的發展，但是隨著社會經濟的進一步發展，鄉村教育問題邊緣化也日益凸顯，這與和諧鄉村的發展目標不相符合，并成為鄉村振興的絆腳石。為此，作為新時代基層教育工作者的我們必須緊扣鄉村振興戰略目標和總書記的期望，努力提升鄉村教育的質量水平。

二、創造校園文化彰顯個性價值

校園是師生共同的家，而校園文化則是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中繼承和創造中生成的，是學校的“根”，教育的 “魂”，不僅彰顯著學校發展的理念，更彰顯著學校育人的方向。所謂“久入芝蘭之室而不聞其香，久入鮑魚之肆而不聞其臭”對于鄉村學校而言，只要潛心探索本土特色，發揮鄉村淳樸歸真的本質，校園文化會更具有魅力以及情感寄托。因此，對于農村小學而言，即使沒有城市小學華麗的“外在”，但仍然可以因地制宜、科學規劃、精心打造富有文化“內涵”的校園文化。

如樂至縣中天鎮樂陽小學，結合校園地理位置以“樂至”與“資陽”相鄰互通等特點，提出了以學生為中心的校訓。“快樂，陽光”，寓意鄉村孩子也能夠，頭頂朗朗藍天，腳扎巍巍大地，在這里健康、快樂、陽光地成長。此外，學校還將“大雪壓青松”的文化內涵融入全體師生心中，使人一進校園就感覺到一股“青松挺且直”的人文氣息撲面而來。其中，紅色文化以黨的發展史和建國史為主線，讓學生從小接受紅色文化教育，孕育紅色種子，傳承紅色基因，增強民族自信心;再以陳毅元帥的事跡與作品為主導，讓全體師生接受“要知松高潔，待到雪化時 ”的文化洗禮，激發孩子們不畏困苦，努力向上的精神;經典文化又以《論語》《弟子規》《三字經》為主，讓全體師生接受我國經典文化的熏陶，繼承發揚傳統文化。

三、教育管理要全面做到以生為本

“以生為本”顧名思義，就是以學生為根本。它是“以人為本”理念在教育教學領域的拓展和延伸。“以生為本”強調培養學生的獨立性、創造性，關注學生的個性發展、情感溝通，“尊重學生，依靠學生，發展學生，為了學生”充分挖掘學生個人潛能，同時也為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和逆境觀。

筆者所在的農村小學，就是典型的留守兒童學校。關愛留守兒童，首先就要在教師心中樹立“幼吾幼以及人之幼”的重要思想。學校作為教育主陣地更應關愛留守兒童，重視留守兒童問題。筆者所在學校建立了留守兒童檔案，增強留守兒童教育的針對性;組建專門的教育隊伍，定期召開會議，把留守兒童教育工作落到實處，還建立了家長互通平臺，讓外出務工的家長們能夠放心、安心。

四、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力

習近平總書記在北京師范大學同師生代表座談時，對好老師的標準也提出了更高的要求：要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。然而，“經師易求，人師難得”，這一問題在鄉村小學顯得更為明顯，努力建設一支“四有”好老師隊伍是新時代鄉村小學教育發展的關鍵。

教師首先要明確自身的使命和責任。教師這一職業的使命與責任是什么呢？古人云：“師者，傳道、授業、解惑也。”在古人的觀念中，“傳道、授業、解惑”是教師的基本職責。現如今，教師的責任與使命又帶有明顯的時代特征，《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”此話把教師的責任與使命詮釋得非常明白清楚，我們唯有加強使命感和責任感，把教師這份職業當作終生事業來做，才能成為真正了不起的教師，才能對得起光榮的人民教師這一神圣稱號。

五、家校共育優化孩子成長環境

蘇霍姆斯基說過：教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。家庭教育是學校教育和社會教育的起點，更是學校教育的補充。家校共育，需要教師深入到學生家庭中去，家長參與到學校管理中來，實現真正的溝通與互動。協調家校雙方的力量使之形成合力，為學生創造良好的學習和教育環境，有效地促進孩子健康快樂成長。

教師要及時深入到學生家庭中去，了解學生學習和生活的情況以及思想動態，耐心傾聽家長對教師工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

而家訪有著電訪所不能達到的效果，面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是不一樣的。家訪能讓教師和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就少了許多誤會和責怨。在家訪時要把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。教師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的心理距離。通過家訪，家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，教師了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭與學校的教育共同體。

取得家長的認可和支持，教育教學工作就會沒有阻力，順利開展起來。家校共育使教師與家長之間形成了共識，這種共識作用在學生身上，產生的教育效果是無法估量的。

六、結語

作為一名新時代的教師，我們肩負著培養學生的艱巨使命，應及時更新教育理念，針對不同的學生采取不同的教育方式，因材施教，在每一位學生心中播撒“太陽花”的種子，讓教育理念與時俱進，營造健康的德育教育氛圍，使學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

總之，新時代鄉村教師的教育工作是一項長期且艱巨的任務，涉及的方面也非常廣范，并非一朝一夕就能完成，更不可能一蹴而就。最后，不管祖國在發展的道路上還會遇到多少艱難困苦，我對黨和國家都充滿信心、對鄉村振興充滿信心、對教育事業的發展充滿信心！

參考文獻：

【1】作者：陳勇? ? 《新教育時代·教師版》2016年第47期

【2】作者：作者：韋婷婷 周婧 《現代教育科學》2019年第01期