校企合作模式下平面設計專業的教學改革

劉艷余

摘要：平面設計作為一門實踐性很強的綜合性專業，在市場經濟飛速發展的今天，我們探討在校企合作模式下進行教學改革。一方面，改革過去的陳舊模式帶來的教學問題，另一方面，建立新的具有新鮮活力的教學模式，達到改革能使學生適應社會和企業需要，成為具有一定的競爭力和創造力的技能型人才的目的。

關鍵詞：校企合作? 職業學校? 教學改革

平面設計專業是當前職業學校中開設比較廣泛的應用性專業之一，也是社會發展需求比較旺的專業，但由于教學內容，教學方法，教學手段等方面對社會需求的適應性不夠，近年來該專業人才培養出現了兩個問題：一是學生技能不能滿足企業對人才的需求，滯后于社會經濟發展;二是培養特色不鮮明。因此為了適應社會的需求，可以采用校企合作模式來進行平面設計專業的教學改革。

一、校企合作模式下平面設計專業教學改革的必要性

第一，多年來形成的以課堂教學為中心的人才培養模式，注重理論知識的傳授，忽視了職業崗位能力的培養，學生缺乏足夠的實踐和平臺，以及必要的崗位指導，學校與社會分離，與企業脫節。學生就業后一般需要一段較長時間的適應期和再學習期，“學無以致用”的現象造成了資源的極大浪費。因此，可通過校企合作來增加學生的實踐環節，使理論與實際相結合。

第二，學校課程設置千遍一律，使用的教材陳舊，課程內容老化，教學案例與企業嚴重脫節，并且不符合職校學生的學習需求和學習心理，從而影響了學生對課程內容的掌握和理解，學生普遍厭學。如此一來，教學效果大打折扣，企業對于這樣的“人才”自然是避而遠之。

第三，教學模式過于呆板，很多教師觀念落后，仍然延續著傳統的“填鴨式”教學，照本宣科。同時，由于教師參與企業和社會實踐的機會較少，基本上是閉門造車，無法給學生傳遞來自于企業的崗位需求和信息。這種教學模式給學生留下的恐怕只有理論知識，實踐基本為零，即使到了企業也很難在短時間內適應企業對人才的要求。

第四，學生缺乏創造性思維，思維模式單一。在單一枯燥的課堂教學熏陶下，學生的自我創造能力被扼殺，學習積極性受到嚴重打擊，學習興趣很難提高。平面設計不僅是實踐性、市場性、創造性也很強，需要人才對市場的靈活把握，沒有一定的創造能力很難駕馭和勝任工作。

二、校企合作模式下進行平面設計教學改革的實踐探索

基于以上的論述分析，通過校企合作這一模式，教育界和企業界聯合培養人才，將徹底改變以課堂教學為中心的傳統教學模式，重建以技能為本位的平面設計專業教學新模式。

（一）對教材和課程設置進行改革，摒棄傳統落后的教材和課程安排

一是為了使教學過程盡量貼近企業，符合企業的實際需求，學校應積極采取“走出去、請進來”的方式，與企業關聯互動。學校每年定期安排校領導、專業教學部主任及相關專業教師走訪用人企業，了解學生實習情況，獲取企業對學校培養方向的評價及要求，將獲得的信息及時反饋給學校教學部門，及時對教學方向和教學內容做調整。

二是培訓師資。轉變教師角色，以學習者的身份來考察適合學生和企業需求的精品教材，進行課程改革。每學期，安排一定數量的專業課教師到企業實習，親身體驗企業的生產現場，獲取直接的技能知識，會對教學改革帶來極大的幫助。

三是企業與學校可共同開發課程與教材，使教學過程與內容跟企業同步，增加相應的案例分析、討論課和實訓課，使學生置身其中，能夠充分了解企業的平面設計工作和活動方案制定全過程，親身體會作為平面設計人員所具備的基本素質和能力。

（二）改革課堂教學

明確課程目標，優化課程體系，建立以課程為主體，以技能訓練為重點，輔之以第二課堂、學術講座等方式的有機結合的課程體系;注重啟發式教學、參與式教學、課堂討論與典型案例分析;采用現代化教學手段;把多媒體教學、電視教學、計算機輔助教學等教學手段運用到教學中，增大教學的信息量，保證教學效果。

1.實施校企合作教學

加強教學與企業實際工作的聯系，一方面讓學生通過市場調查、商業勞動、生產實習等實踐性教學過程直接參與企業的經營活動;另一方面，將有豐富經驗的企業實際工作者以“客座教授”的身份請進來開設“企業講座”課程，以增強教學內容的實踐性和應用性，增加學生的感性認識。

2.小組合作學習法

教師在教學中將學生分成小組進行學習討論，教師給出相同的命題或任務，讓學生以小組為單位共同完成，教師根據小組表現進行考核。讓學生體驗職業角色，激發學習興趣。這種合作學習的方式使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應的發展。

3.企業任務教學法

課程教學根據企業的工作過程實施“任務引領型”教學，學習和實踐針對性強，同時也能調動學生的學習積極性。在指定教材的基礎上，引進企業的第一手培訓材料，以實際工作需要的必要技能為重點教學內容，形成總的“實戰技能技巧”模塊。以“任務驅動”的模式，直接明確教學任務，通過任務導入——理論學習——實踐感知/影像觀摩——模擬演練，分專題完成任務，實現教學目標。

4.實訓教學法

課堂模擬和案例分析都無法使學生親身體會，最直接、最有效的辦法就是讓學生直接參與，實訓教學就是與企業合作，建立實訓基地，為學生提供實習和學習的場所和機會。工學交替：教學時間上實習、課堂教學交替安排，“教、學、做”一體。在做中知道自己的不足，再回校繼續學習。

由于職業學校平面設計專業人才培養需要注重較強的實踐性和市場性，因此，根據職業教育的發展目標和方向，在校企合作模式下進行平面設計專業的教學改革，改變教學觀念，更新機制，不斷完善教材和課程設置、更新教學內容;改進教學模式，提高教學質量，使該專業能夠培養造就出具有創新意識、創新能力和較強應用能力的技能型平面設計專門人才，從而達到雙方共贏，使學生順利就業，更為企業提供優質的人才資源。