第19課《七七事變與全民族抗戰》教學設計

魯蕓

課標要求：

簡述七七事變的史實，認識國共第二次合作的實現和全民族抗戰的意義;以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。

教材分析：

本課是部編版初中歷史教科書中國歷史第三冊（七年級上冊）第六單元第19課，簡述了日本發動全面侵華戰爭以及中國人民開始全民族抗戰的史實。本課上承九一八事變與西安事變，下啟正面與敵后兩個戰場的抗戰，具有重要的地位和作用，對本課知識的理解和情感的提升要雙重把握，為以后的學習打下基礎。

學情分析：

初二學生已具備一定的學習能力，掌握了一些歷史學習方法，對日本侵略中國及中國人民的抗日戰爭涉及到的相關歷史事件比較熟悉并有粗淺的了解，但大多停留在淺層的感性認識上，對相關事件的原因、本質等缺少深層次的理解，因此我特別注意歷史資料的運用，同時注重創設情境，設置問題的梯度，幫助學生神入歷史，由感性上升到理性，同時注意情感的升華，最終達成教學目標。

教學目標：

知識與能力：認識七七事變是中國全民族抗戰開始的標志;簡述中國守軍抗日的史實，培養口頭表達能力及歷史思維能力。認識國共兩黨第二次合作是抗日民族統一戰線正式建立的標志;以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質，培養學生分析歷史問題的能力。

過程與方法：結合與本課相關的歷史資料及教材中的資料，掌握“論從史出，史論結合”的學習方法，提高解析歷史問題的能力;通過影音資料在聽覺和視覺上的沖擊，感知、體會日本軍國主義的兇惡殘暴;通過學習七七事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生強烈的愛國情感，珍惜今天來之不易的生活。

情感態度與價值觀：學習中國軍隊為國家和民族利益而獻身的愛國主義精神，樹立為維護世界和平而奮斗的精神。日本軍國主義在中國犯下的罪行是中國人民永遠不能忘卻的傷痛，要隨時警惕日本軍國主義復活。樹立反對戰爭，爭取和平的信念。

教學重點：

七七事變、國共第二次合作的實現、淞滬會戰中中國守軍的抵抗、南京大屠殺

教學難點：

為什么說國共第二次合作標志著抗日民族統一戰線的正式建立？

教學安排：1課時

教學過程：

〈新課導入〉：多媒體：播放“從古代到近代中日關系發展中的事件”組圖配樂

師問：“它”是指哪個國家？為什么說“它離我們那么近，卻又那么遠”？

師：是時間拉開了彼此的距離？還是日本軍國主義思想的驅使？已經飽受苦難和屈辱的中國，又將會走向何處？讓我們一起走進第19課七七事變與全民族抗戰。

[設計意圖]：回顧舊知，創設情境，營造氣氛，神入近代史那特殊的社會背景中。

〈引入〉：中國人民抗日戰爭紀念館（簡單介紹）

多媒體：出示紀念館中七七事變展廳第29軍大刀隊用過的大刀

提問：你聽說過大刀隊嗎？（簡單介紹即可）

[設計意圖]：引入抗日戰爭紀念館和七七事變，激發學生強烈的好奇心和求知欲。

〈新課學習〉：

一、盧溝橋上赴國難—七七事變

多媒體：播放七七事變視頻（掌握基礎知識點）

多媒體：史料探因：日本為什么要制造盧溝橋事變？（依次出示兩段材料）

多媒體：史家評論：“更大圖謀”是指什么？引出七七事變的影響。

多媒體：當時各大報刊的報道

師：佟趙兩將軍是誰？

多媒體：趙登禹、佟麟閣留下的話語（生讀）

師問：從他們的話語中你感受到中國軍人的哪些優秀品質？

師：這就是中國軍人面對敵人的態度，但將士們的英勇奮戰未能阻擋日本的鐵蹄。

多媒體：《日本侵占中國形勢圖》，平津失陷簡單帶過。

[設計意圖]：調動學生的學習熱情和積極性，幫助學生初步了解七七事變的概況;培養學生的材料解讀能力，提高學生的歷史地圖分析、概括能力及語言表達能力;通過報紙引入愛國將領和他們的話語，既是歷史的實物實證，又調動學生興趣。將領的話語鏗鏘有力，更能顯示出他們的品質。

過渡：民族危急之時，國共兩黨是如何應對的？讓我們走進國共合作展廳一探究竟。

一、盧溝橋上赴國難—國共合作

多媒體：出示紀念館中的文件

師：分組閱讀這些文件的內容，傾聽兩黨的聲音。（導學資料）

多媒體：出示兩段材料（共產黨的主張和努力）

多媒體：出示一段材料（國民黨的態度和決定）

師講解：國民黨發表國共合作宣言、蔣介石的談話，標志著以國共合作為主體的、抗日民族統一戰線的正式建立，全民族抗戰的局面開始形成。

多媒體：出示紀念館中的兩枚臂章

師：你能為大家解讀一下這兩枚臂章？

多媒體：時間軸梳理：抗日民族統一戰線形成過程。

[設計意圖]：通過展廳中的文件并結合課本中的材料，充分發揮小組的力量分析解決問題，對難懂的材料注意轉換問題，分解難點;通過對文物的解讀回扣紀念館這一主線，提高學生概括能力和語言表達能力;以時間軸來梳理知識，培養學生的時空觀念。

〈引入〉：多媒體：出示紀念館的一段宣傳片，引入下一目。

師：這段視頻與哪場會戰有關？

二、黃浦江邊聚英魂—淞滬會戰

多媒體：表格：淞滬會戰檔案

師：注意點明日本當時速戰速決的企圖、三個月滅亡中國，以及中國空軍首戰戰績。

多媒體：各方評論看影響（出示兩段材料）生解讀材料并說出影響

多媒體：《日本侵占中國形勢圖》，對照地圖講明上海失陷，日本又攻占南京，國民政府遷都重慶。

[設計意圖]：通過一場典型的戰役，讓學生看到中國對侵略者的頑強抵抗，了解淞滬會戰。提高學生材料理解分析能力，體會民族危機的深重和日本軍國主義來勢洶洶、不得人心。

三、紫金山下悼國殤—南京大屠殺

多媒體：紀念館日軍暴行廳

多媒體：南京大屠殺視頻

多媒體：組圖講述

師：你的心情怎樣？談談你的感受

生：在紀念館的留言簿上寫下你的感受和心里話。（師讀）

[設計意圖]：通過照片和視頻認識日本侵略者的殘忍和戰爭對人民的傷害，以及現在日本政府掩蓋歷史的行徑。學生憤懣之情被調動起來。

〈情感升華、結束本課〉：多媒體：播放彈痕圖片、英烈圖片

〈當堂練習〉：多媒體： 出示四道選擇題、一個材料解析題