幼兒園戶外體育教學中“師幼互動”建議談

焦小娟（江蘇省如皋市城東實驗幼兒園）

師幼互動是幼兒教學的主要環節，只有教師與幼兒良好互動才能幫助幼兒身心健康發展。當前幼兒教育中師幼互動在音樂、科學與社會領域方面都有深入的探討，但是對戶外體育教學中的研究卻很少，需要教師深入研究。

對教師的建議

樹立正確的教育觀念。科學的體育教學可以幫助幼兒完善動作技能，并能在幼幼互動與師幼互動的時候，提升其社交能力。可以在活動中通過合作，完成體育活動。例如接力賽活動中，就要求幼兒學會合作，教師充分發揮其優勢，才能獲得勝利。所以教師要轉變教育觀念，將學生作為主體，不再直接安排學生活動，而是從其自身出發，經過不斷地鍛煉，發揮幼兒體育優勢。

努力提升教師專業水平。一方面，豐富體育教學活動形式。教師要從學生情況出發，豐富體育活動方法，如以動作節能為基礎的戶外體育練習可以通過體操與列隊訓練等方法，或者是器械運動、田徑活動等，令幼兒在趣味性更強的體能訓練中鍛煉身心。另一方面，體育活動中多添加提問環節。教師充分掌握幼兒體育發展情況后，找準時機，適時提問，幫助幼兒調整學習計劃，提升學習效果。如教師提問幼兒對活動是否有新的想法，調動其思維，促使課堂變得更加有趣。還可在課堂結束后，通過提問與回答，在幼兒總結與分析下，增強體育活動效果。

做好師幼情感交流。戶外體育活動下的師幼交流很重要，不但提升教學效率，還增進師幼感情。對于師幼情感交流可從下面幾點做起：

第一，關愛幼兒，戶外體育教學活動以幼兒為根本，教師做到熱愛幼兒，在課堂中設身處地為其著想，并以平等、真摯的愛面對幼兒。

第二，適時表揚，幼兒心中，教師有著無法替代的地位，每一名幼兒都希望在幼兒園可以得到教師的認可，此也是對自己的一種肯定。所以教師要經常表揚幼兒，幫助其建立學習自信心，進而在戶外體育教學中積極配合教師。

第三，教師創建良好情感氛圍，通過輕松愉快的環境，激發幼兒學習動力，逐漸建立良好的師幼互動。在積極的情境中，幼兒更加喜歡戶外活動，喜歡教師，并勇于表達自己的想法。

對幼兒園的建議

增強對教師的培訓。幼兒園要多組織教師開展戶外體育教學的培訓，促使教師提升對其重視度。另外，幼兒園還要加強專業教師隊伍的建設，在園中建立完善的規章制度，讓教師在科學化制度下，有效開展教學活動，有計劃地開展體育活動，完成真正體育教學，實現幼兒素質的全面提升。

完善教師教學評價機制。當前很多幼兒園對教學的評價都是以顯現工作為主，以戶外體育教學為例，主要考察幼兒最終動作的規范與整齊性，但是對幼兒進步或者師幼互動卻沒有詳細的評價標準，不能站在幼兒成長角度思考。

幼兒園的評價不但有對幼兒行為的考察，還有對教師教學工作的關注，如教師行為、態度、動作規范性、是否與幼兒有交互等，內容多且雜。總的來說，幼兒園的評價機制要完善與豐富，將表面與內在結合，站在幼兒角度，以幼兒身心發展制定評價機制，進而有目的引導幼師教學。

做好幼兒安全防范工作。對于幼兒戶外體育教學活動中師幼的良好互動，需要在安全和諧環境中開展。所以幼兒園要定期對園中設施進行考察，并技術處理安全隱患，以良好的安全性保證幼兒人身安全，可以為入園幼兒購買意外保險，發揮保險保障功能。另外還要對教師開展安全培訓，令其有足夠的安全意識，在體育教學中通過與幼兒溝通，讓幼兒知道如何保護自己，有效規避風險。