美國(guó)大學(xué)重視學(xué)生群體的多樣性

記者_(dá)鄭楠 編輯_劉煜 設(shè)計(jì)_劉仕悅

學(xué)生群體的多樣性對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)或多或少會(huì)產(chǎn)生影響。

美國(guó)的大學(xué)通常視“多樣性”為其教學(xué)使命的一部分，在招生時(shí)也尤為喜歡宣揚(yáng)這一點(diǎn)以吸引不同的學(xué)生。當(dāng)大學(xué)討論多樣性時(shí)往往意味著種族、民族或部族關(guān)系，但也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這些因素，還包括性別、收入水平、第一代身份、文化背景等。

最近知乎上有個(gè)關(guān)于“美國(guó)大學(xué)為何如此重視學(xué)生的多樣性？”的問(wèn)答，提問(wèn)者稱自己申請(qǐng)的美國(guó)大學(xué)中國(guó)籍學(xué)生占40%左右，并且把學(xué)生的多樣性作為特色放在學(xué)校主頁(yè)上……那么，學(xué)生的多樣性對(duì)社會(huì)、對(duì)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)究竟有哪些利與弊？有回答者根據(jù)U.S.News提到的三大觀點(diǎn)來(lái)回答。

第一，為什么大學(xué)重視多樣性？漢密爾頓學(xué)院負(fù)責(zé)招生管理的副校長(zhǎng)Monica Inzer說(shuō)，大學(xué)強(qiáng)調(diào)多元化的課堂，因?yàn)椴煌暯亲寣W(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)。多元化的大學(xué)校園也為學(xué)生提供了更多不一樣的世界觀來(lái)思考和參與，大學(xué)生可以從同齡人中學(xué)習(xí)到不同的東西，他們的觀點(diǎn)因經(jīng)歷的不同而不同。具有不同世界觀的學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以幫助改變固有思想或形成想法。“大學(xué)生認(rèn)知的邊界被不斷拓展，因?yàn)樗麄兡軌蛐蕾p、理解和聽取來(lái)自不同背景的人的意見，”副校長(zhǎng)說(shuō)，“這可以幫助學(xué)生定位自己的想法和觀點(diǎn)。”一些專家表示，雖然一些大學(xué)經(jīng)常宣揚(yáng)他們對(duì)于多元化的承諾，但少數(shù)族裔學(xué)生在錄取的過(guò)程中以及進(jìn)入大學(xué)后的階段，仍然面臨著許多支持和包容方面的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生們?cè)谶x校的時(shí)候，應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)，透過(guò)表象看本質(zhì)，以此來(lái)確定一所大學(xué)對(duì)多樣性和包容性的承諾到底是否屬實(shí)，譬如考察大學(xué)為增強(qiáng)校園多樣性所采取的具體行動(dòng)，學(xué)生在申請(qǐng)前也應(yīng)該關(guān)注校園內(nèi)少數(shù)族裔的成功案例。

第二，學(xué)生如何利用招生多樣性？在選擇大學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該考慮關(guān)于他們身份的各個(gè)方面，以及這些方面如何適合自己。副校長(zhǎng)說(shuō)：“在招生時(shí)，我們的目的是試圖組建一個(gè)社區(qū)，并希望這個(gè)社區(qū)能夠反映學(xué)生畢業(yè)后將要進(jìn)入的世界是什么樣子，因此考察申請(qǐng)者的背景對(duì)招生辦公室來(lái)說(shuō)很重要。”大學(xué)開設(shè)的課程要能夠豐富學(xué)生的專業(yè)、活動(dòng)和經(jīng)歷。種族和民族可能會(huì)在申請(qǐng)的過(guò)程中被考慮，但同時(shí)也要考慮學(xué)生其他的方面。“你需要向你所申請(qǐng)的大學(xué)社區(qū)展示你是誰(shuí)，”專家鼓勵(lì)少數(shù)族裔學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，將他們的多樣性“看作是他們可以給學(xué)校提供的一項(xiàng)資產(chǎn)，以豐富所有校內(nèi)學(xué)生的教育經(jīng)歷”。少數(shù)族裔學(xué)生應(yīng)該把多樣性作為對(duì)他們的身份來(lái)說(shuō)很重要的東西來(lái)談?wù)摚炎陨淼亩鄻有耘c學(xué)校其他吸引他們的事物聯(lián)系起來(lái)。

第三，關(guān)于多樣性和錄取的道德考量。近年來(lái)，美國(guó)大學(xué)招生環(huán)節(jié)頻繁爆出丑聞和訴訟。2019年，Varsity Blues丑聞揭示出，富裕家庭在各種身份問(wèn)題上編造撒謊，以便通過(guò)所謂的“后門”讓自己的孩子進(jìn)入名牌大學(xué)。這些謊言有時(shí)會(huì)涉及種族和民族方面的捏造，例如一些家庭利用少數(shù)族裔的身份，希望在錄取過(guò)程中獲得提升，進(jìn)入高水平的大學(xué)。這顯然是不道德的，大多數(shù)大學(xué)在審核材料的過(guò)程中都有相應(yīng)的行為準(zhǔn)則。“如果我們發(fā)現(xiàn)有人在包括自我種族、民族認(rèn)同等在內(nèi)的地方偽造了申請(qǐng)，我們會(huì)很快取消錄取。”副校長(zhǎng)表示，學(xué)生應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地表現(xiàn)自己，尤其是在如何認(rèn)識(shí)自己的身份、接納自己的身份方面。而完全隱瞞自己的身份則會(huì)引發(fā)更大的問(wèn)題。

哈佛大學(xué)曾被指控歧視亞裔申請(qǐng)人，偏袒成績(jī)和標(biāo)化分?jǐn)?shù)較低的黑人和西班牙裔申請(qǐng)者，這引起了人們對(duì)于和種族有關(guān)的招生做法和平權(quán)行動(dòng)的關(guān)注。最終聯(lián)邦法官裁定，哈佛大學(xué)在招生中未有意歧視亞裔申請(qǐng)者，雖然哈佛大學(xué)的招生程序“并不完美”，但符合憲法規(guī)定。而一些亞裔美國(guó)高中生說(shuō)，他們?cè)讵q豫是否在大學(xué)申請(qǐng)中注明亞裔美國(guó)人的身份。專家表示，申請(qǐng)人應(yīng)該如實(shí)反映自己的身份。“如果你的處境是為了能夠進(jìn)入一所學(xué)院或大學(xué)，你必須淡化自己的身份，那么這個(gè)大學(xué)可能并不適合你，也可能不會(huì)是一個(gè)友好的環(huán)境。”

學(xué)生群體的多樣性對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)或多或少會(huì)產(chǎn)生影響。那么，學(xué)生群體多樣化的美國(guó)大學(xué)排名前十五都是哪些？以下數(shù)據(jù)來(lái)源于College Cliffs。

①哈佛大學(xué)（Harvard University）；

②斯坦福大學(xué)（Stanford University）；

③麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology）；

④耶魯大學(xué)（Yale University）；

⑤約翰斯·霍普金斯大學(xué)（Johns Hopkins University）；

⑥萊斯大學(xué)（Rice University）；

⑦加州大學(xué)伯克利分校（University of California, Berkeley）；

⑧卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University）；

⑨波士頓大學(xué)（Boston University）；

⑩阿默思特學(xué)院（Amherst College）；

?斯沃斯莫爾學(xué)院（Swarthmore College）；

?威爾斯利學(xué)院（Wellesley College）；

?太平洋聯(lián)合學(xué)院（Pacific Union College）；

?金門大學(xué)（Golden Gate University）；

?佛羅里達(dá)大西洋大學(xué)（Florida Atlantic University）。

這些高等院校共同點(diǎn)之一便是校園多元化、重視學(xué)生平等，不論他們的性別、性取向、婚姻狀況等怎樣。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)每位學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，多元化的觀點(diǎn)、文化和思想為學(xué)生的多樣性發(fā)展創(chuàng)造了絕佳條件。在這里學(xué)生可以加入各種文化團(tuán)隊(duì)，找到屬于自己的社區(qū)，了解不同背景同學(xué)的文化。他們歡迎各種背景的學(xué)生，旨在促進(jìn)多樣性，支持公平，社區(qū)提倡支持性、包容性，使得每個(gè)人都能充分發(fā)揮潛力，致力于營(yíng)造平等輕松的校園環(huán)境。

其中據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，斯坦福大學(xué)多樣性指數(shù)為0.76，最大的少數(shù)群體為亞裔，學(xué)生群體中白人占28%，亞裔占25%，西班牙裔占18%，多種族占10%，黑人占7%，印第安人占1%。約翰斯·霍普金斯大學(xué)多樣性指數(shù)為0.75，最大的少數(shù)群體為亞裔，學(xué)生群體中亞裔占27%，白人占24%，西班牙裔占18%，黑人占8%，多種族占7%。麻省理工學(xué)院多樣性指數(shù)為0.74，最大的少數(shù)群體為亞裔，學(xué)生群體中亞裔占33%，白人占24%，西班牙裔占15%，多種族占8%，黑人占7%。

學(xué)生群體多樣性，國(guó)際學(xué)生占比大，這意味著大家可以一起學(xué)習(xí)、玩耍，留學(xué)放假期間的生活也許會(huì)更加豐富。美國(guó)的節(jié)日通常伴隨著節(jié)日的燈光、美味的食物和特定的慶祝活動(dòng)，留學(xué)生可以跟不同文化背景的同學(xué)一起計(jì)劃，度過(guò)這段陌生孤獨(dú)的時(shí)光。比如國(guó)際學(xué)生可以在亞特蘭大一起住Airbnb，計(jì)劃一些有趣的活動(dòng)，包括出去吃飯、唱卡拉OK、滑冰和購(gòu)物等。這是學(xué)生最直接的、在沒有學(xué)習(xí)壓力的情況下放松的好方法。還可以在感恩節(jié)、圣誕節(jié)的時(shí)候，在家里舉辦“朋友節(jié)”，共同布置節(jié)日裝飾品，互相交換節(jié)日禮物，每個(gè)人帶一道自己做的菜或者現(xiàn)做一道，吃完再一起玩游戲。除了這一項(xiàng)，國(guó)際學(xué)生在國(guó)外度過(guò)假期的方式還有以下幾種。

（1）和來(lái)自祖國(guó)的人一同度過(guò)。國(guó)際學(xué)生可能因?yàn)槟承┰驘o(wú)法回國(guó)或者沒有回國(guó)的計(jì)劃，但又想有回國(guó)的氣氛，那么可以和來(lái)自同一國(guó)家的同學(xué)一起度過(guò)。這樣的話，即使身在千萬(wàn)里之外，國(guó)際學(xué)生也可以有種回家的感覺。

（2）擔(dān)當(dāng)社區(qū)志愿者。假期對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)既是一個(gè)休閑玩樂(lè)的好時(shí)間，也是一個(gè)幫助他人的好機(jī)會(huì)。在新冠肺炎疫情暴發(fā)之前，志愿服務(wù)已經(jīng)成為假期前全校范圍內(nèi)活動(dòng)的一部分。其中包括將禮物包裝成玩具車的一部分，以及組裝護(hù)理包。志愿服務(wù)和慈善事業(yè)是美國(guó)文化的獨(dú)特方面。在食品收容所或當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)中心做志愿者是國(guó)際學(xué)生體驗(yàn)美國(guó)文化的另一個(gè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是幫助有需要的人的另一種方式，還可以豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷，以幫助自己的未來(lái)求職。

（3）進(jìn)行觀光旅游。假期是探索美國(guó)的好時(shí)機(jī)，國(guó)際學(xué)生可以計(jì)劃假期和朋友一起在美國(guó)旅行，地點(diǎn)選擇包括但不限于紐約、波士頓和洛杉磯等任何想去的地方。這也是一個(gè)讓自己在大學(xué)校園之外看看美國(guó)是什么樣子的機(jī)會(huì)，淡季旅行安排可能會(huì)很便宜。

（4）考慮留在學(xué)校。在一些大學(xué)，國(guó)際學(xué)生可以在放假期間留在學(xué)校。住在學(xué)校的國(guó)際學(xué)生可以不收取額外費(fèi)用，但必須提前注冊(cè)，讓宿舍工作人員知道。在這段時(shí)間里，所有的宿舍都保持開放，還有一個(gè)餐飲中心為學(xué)生服務(wù)。這些大學(xué)要求住在宿舍的學(xué)生填寫一份申請(qǐng)，并支付額外的費(fèi)用，以便在寒假期間繼續(xù)住在宿舍。建議學(xué)生向?qū)W校咨詢，了解學(xué)校的假期政策。

多樣性一直為美國(guó)大學(xué)所看重，來(lái)自不同文化背景的學(xué)生在一起交流，不僅可以碰撞出更多的火花，也能讓國(guó)際學(xué)生的留學(xué)生活充滿更多的故事。與此同時(shí)，學(xué)生群體多樣性也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，比如多樣性會(huì)出現(xiàn)差異化，可能會(huì)有部分國(guó)際學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)的情況。