蒙太奇手法在初中記敘文寫作中的應用

江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學 劉海波

在初中階段，記敘文是寫作重點，與小學的記敘文相比，初中記敘文更難，要綜合運用議論、抒情、描寫等手段。然而，目前很多同學的作文水平不高，難以寫出高質量的作文。蒙太奇手法是一種非常有用的寫作手段，能提高作文的質量，下面就來學習這種手法。

一、蒙太奇手法的基本概述

蒙太奇是英語的音譯，最初被應用到影視藝術，并在其他一些衍生領域如視覺藝術中得到廣泛應用。蒙太奇技法是對場景和畫面進行剪輯和拼接。運用蒙太奇手法，要求作者根據主題，描寫不同的畫面，并采用重復、交叉、平行等結構，將這些畫面拼湊在一起，從而達到記錄事件、表達情感的目的。蒙太奇一般具有表意和敘事兩大功能，可分為三種基本類型：理性蒙太奇、表現蒙太奇和敘事蒙太奇。運用蒙太奇手法寫作，必須全面理解蒙太奇手法，以收到良好的效果。此種寫法的優點：取材廣泛，不受時空約束，因為省去了承上啟下的過渡句或過渡段，可以把構思與表達的時間和精力集中于若干相對獨立的片段上，以快速完善作文內容。

二、初中記敘文寫作存在的問題

1.結構形式單一

文章的結構形式單一是寫作中普遍存在的問題，這主要是由于大部分同學平日讀書不多，又沒有寫作的習慣，掌握的寫作方法不多，習慣尋找范本照搬，而出現文章千篇一律的問題。

2.內容詳略不當

大多數同學在寫作時都有一個問題，那就是入題太慢。前面的情節鋪墊太多，到了后面因為字數限制只能匆匆收尾，導致高潮部分不詳細，感染力不夠。造成這一問題的主要原因是同學們對作文沒有清晰的理解和認識，沒有清晰的寫作思路，在寫作時不能很好地組織文章結構。也有一些同學，會在自己擅長之處，比如景物描寫上運用大量筆墨，導致詳略失當。

3.情感不飽滿

在初中階段，同學們其實已經有了一定的生活經驗，但由于學業壓力大，生活單調，導致思維能力不強，很難在短暫的寫作時間內迅速組織起合適的生活化素材。甚至很多同學不是根據生活經驗寫作，而是喜歡想象，或者胡編亂造，導致寫出來的文章內容不充實也不具體、不生動，情感不飽滿，沒有感染力。

4.寫作技巧不足

同學們在寫作時，尤其是在寫記敘文時，對寫作技巧的運用不熟練，存在對人物的動作、神態、語言等細節描寫不到位，對事件發生的高潮鋪墊不足、對中心的安排不合理，對修辭的運用不準確等問題。這些都會導致文章最后的呈現效果不好，讓文章的表現力和吸引力不強。

三、蒙太奇手法在初中記敘文寫作中的應用

1.開頭運用蒙太奇

同學們的記敘文寫作存在很多問題，一是在敘事時會“故弄玄虛”。常見的現象是：在開頭以排比的方式煽情，違反了寫作規律。開頭冗長，不能迅速進入正文。或者讓人摸不著頭腦，不能快速點題，也與后面的內容接不上。可運用“蒙太奇”手法，解決開頭“故弄玄虛”的問題。蒙太奇是一種電影的藝術手段，同樣，敘述也是一種藝術手段，兩者的共同之處是動作描寫。如果寫作能力不強，是很難寫出有吸引力的文章的。所以，在寫作時，要格外注意故事情節、細節和精彩對白等的處理，并運用蒙太奇手法，增強文章的吸引力。比如，在寫《心底的陽光》一文時，可以用“時間到了下午三點，我拿著匆忙收拾好的東西沖下樓”開頭，利用連續的動作鏡頭引出故事，并留下懸念，激發讀者的閱讀興趣，使文章更有吸引力。

2.正文運用蒙太奇

同學們在寫作時存在“敘事乏味”、內容不連貫的問題。可以利用蒙太奇手法來解決這一問題，達到揚長避短、突出優點的目的。比如，運用蒙太奇的分鏡頭，突破人物和時間的局限，廣泛取材。或者運用蒙太奇的手法，使作文結構更加簡潔，思路更清晰，確保作文中心明確。運用分鏡頭的方法構思作文，把600字的記敘文分成若干小塊，去掉開頭和結尾，每部分的長度大約為150個字，這樣可以省略過渡句，讓同學們有更多空間表達感想和敘述故事，從而解決作文內容“乏味”的問題。

片段是構成蒙太奇結構的重要元素，片段精彩，作文整體才會精彩，因此，要打造精彩的片段。在寫作過程中，要選取與主題相關的片段。片段的內涵很豐富，從內容上看，可以是人物、事件、景物等；按主題劃分，可以是日記、書信、戲劇等；按功能劃分，可以是論證片段、隱喻片段等。從敘述文本中選取的故事片段，可以是人物在不同的時間和空間里的生活，也可以是人物的個人生活，以突出人物的形象，交代事件的發展。說理性作文大多是為了證明核心觀點而使用論據片段。片段的選取要有代表性，力求立體、全方位地反映作品的主題。片段的呈現不能局限于一種層次，取材要多角度、要有代表性。

場景描述，指的是在某一特定時期和某個地方的大量人物的整體行為，往往是敘述、描寫、抒情等多種表達方式的結合體，是自然風光、社會環境、人物活動等描寫對象的集中體現，所以場景描述需要大量文字。但考場作文是有字數限制的，如果放開去描寫，就會造成篇幅冗長和重點不突出的問題，影響作文分數。為了寫出高質量的作文，更好地表達觀點和情感，可以運用蒙太奇的手法，將幾個場景組合在一起，這樣既可以減少字數，又可以更好地表達作文的主旨。

盡管蒙太奇式的文章是由相對獨立的片段拼湊起來的，但要表達的主題須是統一的。所以，每一段都要從不同的視角詮釋同一個主題，選擇的片段必須符合主題。在寫作過程中，要記得扣題，使文段“形”和“神”相統一。除此之外，還可以將題目中的關鍵字放在題記或小標題中，以達到扣題的目的。

3.結尾運用蒙太奇

多數同學的邏輯思維還不成熟，結尾習慣用“議論升華”的方式，卻升華不到位，達不到深化文章主題的目的。對此，可以采用蒙太奇的手法，用“寫意”結尾取代“故作高深”，以避免“露拙”，給讀者留有回味和想象的空間。比如，《彼聘》一文記敘了農民工應聘某一職位的過程，自認為時尚的城里人對農民工指指點點，甚至責備謾罵。文章結尾用“說好的太陽呢？怎么會沒有太陽”做結，收到了發人深省的效果，給讀者留下了思考和想象的空間，耐人尋味。