三力合聚，鍛造地方高校新型新聞傳播人才

張月萍

【內容摘要】本文認為，數字時代，地方高校新聞傳播教育在培養學生的價值判斷能力層面應進一步強化并凸顯馬克思主義新聞觀在新聞傳播教育課程體系中的核心領導地位與引領價值;在培養學生的內容生產能力層面，既要夯實學生的專業理論地基，又要大力引導他們去主動探求新銳前沿和富有時代氣息的傳播樣態;在培養學生的特色成長能力層面，既要看清行業發展的主要方向，找準定位，發掘特色，從宏觀上做好頂層設計與專業規劃，又要在教育實踐中真正貫徹落實到位，更好地培養人才，服務社會。

【關鍵詞】地方高校;新聞傳播教育;馬克思主義新聞觀

技術革新、政策助力、經濟發展共同助推融媒體時代的到來。數字時代，一方面，讓用戶得到更加豐富繁多的新聞信息：另一方面，也加劇了媒體之間的競爭，加快了新聞生產的步伐和節奏。地方高校新聞傳播專業應該如何應對，才能培養出既有濃郁鮮明的專業特色又能適應甚至引領未來新聞傳播業的優秀人才？這不僅是當前，也是今后相當長一段時期內，地方高校新聞傳播專業必須深入思考、全面籌劃的核心議題。

大多數地方高校新聞傳播專業既沒有雙一流高校豐裕的教育資源，也沒有優越而持久的政策紅利，又沒有特別雄厚的地方財政支持，謀求高質量發展的確存在很多困難。在教育資源有限、發展空間有限、生源質量不高的情況下，如何在激烈的競爭中探尋并確立自己的生態地位，變被動為主動，化消極為積極，在困境中突圍，于逆境中創新，從而鞏固并延長自己在整個專業教育中的價值線？這是一個非常值得探究的問題。

地方高校新聞傳播專業應積極順應數字化潮流，要從三個層面培養和塑造人才，努力實現自己獨特的教育價值：在培養學生的價值判斷能力層面，應進一步強化并凸顯馬克思主義新聞觀在新聞傳播教育課程體系中的核心領導地位與引領價值;在培養學生的內容生產能力層面，既要夯實學生的專業理論地基，又要大力引導他們去主動探求新銳前沿和富有時代氣息的傳播樣態;在培養學生的特色成長能力層面，既要看清行業發展的主要方向，找準定位，發掘特色，從宏觀上做好頂層設計與專業規劃，又要在教育實踐中真正貫徹落實到位，更好地培養人才，服務社會。從而激發每一位學生去大膽尋找自己的專業興趣點，能力生長點，特色閃光點，最終形成各自的特色成長力。地方高校新聞傳播專業的人才培養質量是一面鏡子，它既能反映出地方高校新聞傳播專業人才培養的導向與質量，又能折射出社會發展和行業演進的速度與力度。

一、以馬克思主義新聞觀型塑學生的價值判斷能力

數字時代，網絡帶給每個用戶的不僅僅是浩如煙海的新聞信息，還有可以各抒己見的能夠彰顯自我標新立異的發言權，更有見仁見智、百家爭鳴的諸多社群或平臺。要穿越紛繁復雜的網絡表象，去探求世界的本源與真相，就不能隨波逐流，必須把馬克思主義新聞觀作為專業教育的旗幟和方向，強化并凸顯其在新聞傳播課程體系中的核心領導地位與引領價值，使其成為中國特色新聞傳播教育的鮮明特色與厚重內涵。復旦大學新聞學院童兵教授指出，“在新聞學中，馬克思主義新聞觀是新聞工作者的靈魂，也是新聞學的核心，也應予以充分重視?！雹傥覀儽仨氁龑W生用馬克思主義新聞觀去型塑他們的價值判斷力，引導他們追問新聞真相，帶領他們仔細研讀優秀的新聞作品，感受蘊藏在作品背后的精神力量，啟發他們思索新聞背后的價值立場與思想意義。

以馬克思主義新聞觀型塑學生的價值判斷力，這是由中國特色的新聞傳播學的學科屬性決定的。中國特色新聞傳播學與西方的新聞傳播學有著本質的不同。西方新聞傳播學是為資產階級統治服務的，是西方資產階級意識形態領域的重要組成部分。中國特色的新聞傳播學從誕生之日起就始終堅持正確的政治導向和價值立場。馬克思、恩格斯認為，黨報黨刊是黨的重要思想武器和政治陣地，是黨的旗幟，黨的喉舌和耳目，必須遵守，弘揚和捍衛黨的綱領，方針和政策，不斷改革創新，與時俱進，卓有成效地開展工作。在新的歷史條件下，中國特色新聞傳播學要繼續堅持為社會主義服務為人民服務的宗旨，以馬克思主義新聞觀為價值遵循，不斷提高新聞傳播的導向性、針對性、服務性，真正做到以人民為中心，在服務人民群眾的同時，也從人民群眾中汲取蓬勃的精神力量，才能獲取生長和壯大發展的源頭活水。

以馬克思主義新聞觀型塑學生的價值判斷力，也是新時代新文科建設的內在要求。2020年11月3日，教育部新文科建設工作組主辦的新文科建設工作會議在山東大學（威海）召開，會議發布《新文科建設宣言》。教育部高教司司長吳巖在會上強調，新文科是文科教育的創新發展，新文科建設的歷史使命是：培養知中國，愛中國，堪當民族復興大任的新時代文科人才，培養新時代社會科學家，構建哲學社會科學中國學派，創造光耀時代，光耀世界的中華文化。②作為新文科建設的先行學科，中國特色新聞傳播學必須以馬克思主義新聞觀型塑學生的價值判斷力，主動擺脫西方新聞傳播學理論與經驗的束縛，自覺構建、提煉、生成富有中國特色的新聞傳播學學術思想、學術話語、學術概念。

以馬克思主義新聞觀型塑學生的價值判斷力，也是由馬克思主義新聞觀的根本屬性決定的。“馬克思主義新聞觀是馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和方法論在新聞傳播領域的集中體現”，③是我們認識世界、改造世界的思想武器。新時代新聞工作者在觀察新聞傳播現象，探討新聞傳播問題，歸納新聞傳播規律的過程中，已經感受到馬克思主義新聞觀的價值引導力、理論統攝力、邏輯思辨力。正如清華大學新聞與傳播學院胡鈺教授強調的：馬克思主義新聞觀是新聞人的“思想磨刀石”，讓新聞人的思想更加堅硬、銳利。④

在馬克思主義新聞觀的型塑指引下，地方高校新聞傳播專業培養的學生可以擁有堅定而正確的價值判斷力，不會在眾聲喧嘩、紛紛擾擾的輿論場迷茫無措，迷失方向，而是以科學理性之思，公平正義之心，充滿人文關懷之文，弘揚社會主義核心價值觀，記錄時代的深刻變遷，激發正能量，唱響中華民族偉大復興的主旋律。

二、借助專業理論學習與新銳實踐培養學生的內容生產能力

當前傳播技術發展特別迅猛，傳播樣態日益多元。面對洶涌澎湃的信息浪潮，用戶對信息的檢索、選擇、使用、轉發、評論等愈加困惑，網絡世界讓用戶既尷尬又無奈：信息無限而時間有限，傳播無限而需要有限，流量無限而價值有限。盡管源源不斷的信息流并不能限制用戶擁有絕對的自主權和選擇權，但是網絡世界如何生產出接地氣、冒熱氣、有人氣的爆款產品，讓用戶可以津津有味地鑒賞與轉發，又能深受啟迪，從中汲取思想營養，地方高校新聞傳播專業教育更應深長思之。

一方面，爆款產品要有厚實的理論基礎，它絕不是鏡中花、水中月，虛無縹緲的。地方高校新聞傳播專業教育要通過課程模塊等環節，對學生加強專業理論教育與引導，要求學生掌握馬克思主義新聞觀的基本原理，熟悉《傳播學概論》《中外新聞傳播史》等專業核心課程中的基本概念、專業術語，培養學生自覺運用新聞傳播學理論觀察與思考，闡述與分析新聞傳播現象。教師應引導學生嘗試獨立思考，充分調研，關注爆款產品如何“破圈”，總結優秀的新聞傳播內容產品是如何生產出來的，社會效益與經濟效益雙贏的優質內容具有什么樣的傳播特征，運用了什么樣的傳播手段，它帶給我們怎樣的啟發。擁有理論內核的優質內容更容易傳得開、傳得遠、傳得久。教師應經常引導學生關注當下新聞傳播學科新的論著，讓他們能夠主動運用新聞傳播學概念、理念去闡釋問題，去探索未知，去應對未來傳媒的轉型升級之路。學生只有具備了理論積淀，才能以不變應萬變，以已知探未知，守正創新，砥礪前行。

地方高校新聞傳播專業應加強學生們的理論修養，引導學生們把對本專業理論知識的學習內化為一種自覺的行動，培養鉆研理論、探索理論、運用理論、創造理論的學習風氣，讓理論導航，駛向更加開闊的未來。

新聞傳播學是實踐性很強的專業學科，教師應引導學生勤思多練，學會觀察，善于創新，勇于創作富有時代氣息的新穎之作。實踐技能訓練能更好地引導學生將新聞傳播學專業知識、傳播能力、審美品位有機結合起來，有效地錘煉學生的內容生產力。這就要求教師應有卓越的專業眼光與突出的鑒別能力，能夠從紛繁復雜的信息海洋中沙里淘金，甄別、采集、整理出典型、恰切、優質的案例供學生研討分析。可以采集全國新聞傳播深度融合創新的一些典型案例，這些案例數量眾多，品類豐富，內容優異，傳播方式新銳，傳播效果顯著，可以作為優秀傳播案例庫的來源之一。

要始終秉持正確的價值立場，堅守馬克思主義新聞觀，弘揚人文精神，創作出真正富有內涵有意義又有意思，形式新、受歡迎的精品佳作。數字時代科技給傳媒帶來了翻天覆地的變化，讓用戶看到更多更新的信息，得到更多樣、更豐富的體驗，但是，不能唯技術的馬首是瞻，否則，很可能給人類帶來災難性的后果?！?016年3月23日微軟公司的智能聊天機器人Tay上線才一天就被下線了。Tay基于上下文和動態數據的算法，導致其生成不可控的內容，被壞用戶引入歧途，生成大量反人類倫理的話：詆毀黑人，發表/轉發種族歧視，性別歧視和反猶太人的言論?！雹菹襁@樣快速海量的內容生產模式帶給人類社會的是信息噪音，甚至是信息垃圾，這樣失范、失序、失態的網絡傳播容易引發社會動蕩與少數群體的極端行動，給社會帶來危險，使社會風險加劇，不利于構建人類命運共同體。

在技術發展突飛猛進的時代，我們的專業教育必須保持定力，要始終堅持正確的方向，應引導學生明辨為誰傳播，為誰服務。

2018年以來，湖北文理學院文學與傳媒學院共組建短視頻制作團隊、非遺文化影像傳承團隊等實踐創新團隊36個，獲批大學生創新創業項目35項，其中“小康之路上的留守童叟口述調查”等5項獲國家級別立項，獲得學科競賽省級以上獎勵215項。⑥在各種各樣的專業技能大賽與項目實踐中，學生不僅進一步切實加強了對專業理論知識的理解與認識，而且在內容生產層面得到更規范、有效的專業訓練，加快了成長步伐，提升了專業層次，增強了專業實戰能力。

三、以服務地方社會打造學生的特色成長能力

地方高校新聞傳播專業既要承擔人才培養，科學研究的重任，又要充分利用學科體系與人才資源優勢積極服務地方社會，為地方社會的經濟發展與社會進步作出自己的貢獻，即要有服務地方的意識、能力與擔當，要努力體現地方高校的使命與價值。地方高校的新聞傳播專業應積極主動融入當地的發展進程，在為地方社會提供高質量、高價值、高品位的知識服務中獲得更為強勁的發展動力與廣闊空間，在傾情、傾力服務地方社會中淬煉學生的特色成長能力，盡快讓學生找到自身的特色與優勢，不僅使其在校期間成長態勢良好，而且離開學校后仍能堅持學習，成為特色鮮明，造福一方的人才。

在培養學生的特色成長能力層面，地方高校要熟悉行業發展的整體概況，深入觀察行業發展的主要方向，科學分析新聞傳播業的前沿趨勢，精準研判新時代新聞傳播人才的新變化、新需求，找準自身定位，發掘地方特色，實施差異化特色化的教育策略。從宏觀上做好頂層設計和專業規劃，在人才培養方案制定，專業課程設置，實踐實習等技能培訓環節等多個層面預先規避千校一面的專業教育內容，不能簡單照抄照搬其他院校新聞傳播的教育方案，而應積極主動追求銳意創新、敢為人先、與眾不同的教育理念，要有不斷創新的教育精神，千方百計探索與挖掘本校、本院、本專業、本課程的獨特內涵與特色優勢，從而讓學生有意識有能力有條件科學謀劃自己的成長之道。地方高校新聞傳播專業應不斷改進育人策略，優化育人環境，構建育人生態，鼓勵學生在專業學習的過程中，勇敢展示自己的愛好，多方尋找自己的專業興趣點，潛心投入，不斷提升自身的能力和素質。地方高校新聞傳播專業教育應竭力使學生擺脫簡單吸收專業知識，忽略自我探索自我成長自我塑造的消極狀態，而是應把學生帶入百花齊放、各有千秋的生動活潑的成長界面。這樣的專業教學設計才是科學、先進、富有生命力的。

地方高校新聞傳播專業的教師要樹立成為新時代“大先生”的職業理想與精神追求，善于發現學生的特色，敢于引領學生大膽涉足新聞傳播專業比較新穎的實踐領域，絕不應抱殘守缺，更不應畫地為牢故步自封，而應因材施教，因人而異，因時而變。教師要有識別學生特長的慧眼、珍視學生特長的誠意、容忍學生特長的雅量、培育學生特長的良方，真正成為新時代有扎實學識、有仁愛之心的仁智之師。

人類社會已經演進到“后喻文化”的發展階段，師生之間應從“前喻文化”的模式中解放出來，重新構建亦師亦友、教學相長、相輔相成的新型師生關系，平等、民主、科學、互助，而不是教師一味灌輸知識，學生被動接受，恪守單一傳輸的傳統模式，教師要主動學習貫徹新時代的教育理念，設計科學有效的教學活動，督促、引導學生關注新聞傳播前沿，運用新聞傳播專業理論知識，構建具有中國特色的地方高校新聞傳播教育體系，探索服務國家、服務地方的新聞傳播教育模式，延伸專業教育的在地性與應用性。

當前，世界格局與傳播格局的變化步履加快，新聞傳播業健康發展的外部環境更加復雜。地方高校新聞傳播專業面臨更多的不確定性，我們要更加務實地擔負起新聞傳播專業教育的時代責任，更加高效地培育新時代的傳媒人才，更加積極地開辟地方高校新聞傳播專業的新邊界，持續提升地方院校服務當地社會發展的能力。

注釋：

①②童兵：《新文科建設和新聞教育改革路徑拓展》，《中國編輯》2021年第2期。

③程曼麗：《新文科背景下的新聞傳播教育》，《中國編輯》2021年第2期。

④胡鈺：《馬克思主義新聞觀是新聞人的“思想磨刀石”》，《教育傳媒研究》2021年第5期。

⑤陳昌鳳、張舒媛：《新聞生產中算法運用的技術路徑與價值邏輯》，《現代出版》2021年第3期。

⑥管文娟：《“三個協同”提質量“賽學雙促”創特色》，《中國教育報》2021年11月3日。

sdjzdx202203231627