“雙減”政策下初中英語課堂教學研究

摘 要：隨著教育思想的不斷革新，以及教育事業的不斷發展，我國教育方面的政策也在不斷完善。為減輕中小學生的負擔，國家出臺了“雙減”政策，這對于我國的教育行業來說是一次重大的變革。“雙減”政策的提出，要求教師不僅要實現基本的教育目標，保障教育質量，同時也應該尋求積極的改善措施，減輕學生的壓力，打造高效率的學習課堂。本文主要論述“雙減”政策的內涵，“雙減”政策的實施對初中英語課堂教學的影響，以及“雙減”政策下初中英語教學的相關措施，以期能夠為相關學校和教師更好地開展教育教學工作提供一定的理論參考和借鑒作用。

關鍵詞：“雙減”政策;初中英語;課堂教學

作者簡介：蔣穎霏（1995.08-），女，江蘇常州人，江蘇省常州市河海實驗學校，中學二級教師，碩士，研究方向：初中英語教育教學。

引言

初中階段的英語學習，對于學生的長久發展和整體英語水平而言具有十分深遠的意義和影響，隨著“雙減”政策的出臺，我國初中英語教學也進行了一定的革新。“雙減”政策的實施，并不意味著將英語課堂上的聽、說、讀、寫等教學內容減少，而是要求教師改進自身的教育方式和教育手段，提高英語課堂教學效率，將學習的主要壓力和任務集中在課堂上，從而減輕學生的課下負擔和作業負擔。因此，英語教師要加強對“雙減”政策的學習和了解，認識到“雙減”政策下英語課堂的特征和意義，從而更好地開展教學工作。

一、“雙減”政策的內涵

“雙減”政策主要是針對義務教育階段的學生而言，它包括兩方面的含義。首先，要減輕學生的作業負擔。這不僅包括學生的作業量，同時也包括學生每天完成作業的時長。義務教育階段的學生正處在身心發展的重要階段，過于繁重的課下作業會給學生較大的壓力，不利于學生的健康成長，因此，實施“雙減”政策，要求教師合理布置作業，同時教師不能要求家長完成批改作業和檢查作業的任務。其次，“雙減”政策還包含減輕學生的課外培訓方面的壓力。目前義務教育階段存在很多課外輔導班等補課現象，這些校外培訓機構大多利用學生的放假時間以及休息時間，這嚴重地擠壓了學生的休息時間，增加了學生的課外壓力，因此要減輕校外培訓機構給學生帶來的負擔。

近些年來，義務教育階段的學生大多作業負擔繁重，經常寫作業到深更半夜。同時家長給學生報了過多的課外輔導班，這嚴重擠壓了學生的休閑娛樂時間，導致學生缺乏成長過程中的快樂。利用休息時間給學生開展課下補習給學生增加壓力可能會產生拔苗助長的效果，這會讓學生對學習產生一定的抵觸心理，從而不利于學生的長遠發展。“雙減”政策明確要求，讓學生將學習重心和精力主要放在學校學習和課上，這能夠有效地提升學生的學習效率，同時也能夠減輕學生課下的學習負擔。

二、“雙減”政策的實施對初中英語教學的影響

（一）在一定程度上加大了教師的教學壓力

“雙減”政策要求減輕學生的課下作業量和負擔，這就要求教師在布置作業時應該科學合理地設置任務和數量，這就意味著教師要將原本作業中的任務量轉移到課堂中進行，這就會增加教師的工作量，教師的教學壓力而言也有所增加。“雙減”政策實施后，教師不僅要合理安排課堂任務，同時還要幫助學生消化原本課下作業中所要完成的部分。同時，由于學生的各項作業減少，學生的負擔減輕，部分學生會產生松懈的現象，學生在學習時比原來更加懈怠，缺乏自主學習的能力和積極性，這在一定程度上也會影響教學的進度和效率，從而增加教師的教學壓力。

（二）適當增加了課外閱讀的時間

對于英語學習而言，學生的課外閱讀量是十分重要的。當前大多初中學生將主要的時間和精力放在平時上課和課后作業中，因此課外閱讀的時間相對較少。“雙減”政策實施后，學生花在課后作業上的時間和精力將會減少，能夠保障學生在完成日常學習任務后有一定的課余時間進行自主閱讀，增強學生的閱讀量和知識面。課外閱讀能夠有效地幫助學生提升英語思維，了解英語文化，從而更好地提升自身的文化素養和綜合能力。

（三）調動了學生的課堂學習積極性

當前初中英語教學中，學生作業量較大，這種情況不僅會增加學生的學習負擔，同時也會影響學生對于英語這門學科的學習積極性和興趣，長此以往，不利于學生的學習和發展。而“雙減”政策實施后，學生的課后作業明顯減少，學生有了更多的自由支配時間，學生有時間和精力學習自己感興趣的事物，利于學生全面發展。這不僅能夠幫助學生更好地發展自我，同時也能夠幫助學生樹立積極的學習心態。英語和其他學科相比難度較大且內容比較枯燥，因此減輕課后作業量，能夠有效地幫助學生減輕英語學習負擔，將教育回歸其本質，這能夠有效地增強學生對于英語課程的喜愛和興趣。

（四）提高了初中英語教學的質量

“雙減”政策的實施對于教師的教學和學生的學習都有十分積極的影響，能夠有效提升初中階段英語課堂教學的效率和質量。首先，為了減少學生的任務量，教師要將原本課下作業中所要包含和涉及的知識和任務科學合理地分配到日常授課過程中，幫助學生消化吸收相關知識，這就要求教師要轉變原來的教學方式，尋求更加積極有效的授課方式和課堂組織活動等，提升英語課堂的教學效率，從而保障學生也能夠高效率地學習。其次，對于學生而言，“雙減”政策的實施能夠減輕學生身體和精神方面的壓力，在一定程度上增加學生課余休息和娛樂的時間，這能夠有效地幫助學生在繁重的課程學習后有充分的時間進行休息，調整自己，從而保障將更多的精力投入到日常上課過程中，提高學習效率。這對于學生未來整體的英語學習和發展，具有十分深遠的意義和影響。

三、“雙減”政策下初中英語教學的相關措施

（一）轉變教學方式

實行“雙減”政策后，學生的課后作業減少，原本教師安排在課后作業中的任務量就要融合到日常教學過程中，而在整體課時安排和學期上課時間不變的情況下，增加課上任務量，這就要求教師轉變原來的教學方式，積極尋求有效的解決措施，合理安排教學的各個環節和課堂組織形式，盡可能利用新的教學方式和手段，打造高效率的課堂。目前我國很多教師在初中英語課堂上都會選擇小組討論的學習模式。初中階段的學生由于其自身的性格特點和當前發展階段的特點都較為活潑，因此，在課堂上實行小組討論的模式，能夠有效地激發學生積極參與到討論和互動中來，每個學生在小組中都能夠充分發表自己的意見和見解，表達自己對于該英語知識點和英語話題的意見等。這種形式能夠有效地幫助學生參與到英語課堂中，不僅能夠增強課堂活動的豐富性，同時也能夠增強英語課堂的趣味性。

例如，在學習單詞時，利用小組討論，能夠有效地增強單詞學習的趣味性和活力。傳統的英語單詞課上，教師通常會采用帶領學生讀記單詞，不斷重復的方式，這種教學模式枯燥乏味，學生記憶單詞只能通過死記硬背的模式，而這種背誦模式往往是短時記憶，很難形成長期記憶，學生遺忘速度也較快。而將小組討論環節應用到單詞學習，教師可以事先為學生提供所要學習的單詞及相關學習資料，學生通過自己研讀資料，和小組成員一起討論等方式，了解并預習單詞的含義、讀音等，教師在小組討論后設計展示環節，每組可以派選一名代表，發表自己小組所討論得出的結論，為其他同學講解本組所討論的單詞。這種教學模式能夠有效地激發學生深入到學習和課堂中，積極主動地研讀相關資料和向其他同學講解單詞的過程，也是學生自我學習和吸收的過程，這種對單詞的記憶形式更加輕松，而且比死記硬背的模式記憶時間更加長久，學生印象更加深刻。

（二）合理布置作業，增加實踐性

“雙減”政策下，教師在布置課后作業時，應該注重合理安排作業的任務量，以及學生完成作業所需要的時間等。這就要求教師科學合理地布置作業，可以適當增加課后作業的實踐性。英語課程與其他課程不同，英語課上培養學生的聽說讀寫等技能的最終目的是要培養學生在生活和工作過程中應用英語，因此教師在布置課后作業時，可以有意識地增強課后作業的實踐性，這不僅能夠豐富課后作業的形式，同時也能夠在一定程度上減輕學生的課下作業任務量。

例如，在學習“Friends”這一單元時，教師可以針對本單元的話題，讓學生在課后閱讀并查詢有關友誼的相關圖書資料，賞析相關電影作品等，這不僅能夠增加學生的課外閱讀量，同時也能夠幫助學生在閱讀文學作品和觀看相關影視作品的過程中，增強學生對友誼的理解，這對于學生的全面發展，形成良好的性格和意志品質等，都具有十分深遠的影響。同時在閱讀課外讀物和觀看影視作品的過程中，學生能夠實現自身的休息和調整，達到精神上的放松。除此之外，這種實踐性的課后作業形式，也能夠讓學生體會到英語學習的樂趣，增強學生對于英語學習的積極性，使學生減少對英語作業和學習的排斥心理。

（三）擴大課外知識，拓寬學生視野

英語學習與其他學科不同，英語這種語言的學習涉及不同國家文化知識的交流和碰撞。在實施“雙減”政策背景下，為了提升英語課堂的有效性，保障學生的英語學習能力和思維，英語教師可以有意識地在上課過程中為學生拓展一些課外知識，增強學生對于國外文化的了解，拓展學生的視野。在遇到涉及文化知識和文化差異的話題時，教師可以有意識地引導學生了解中西方的文化差異和文化習俗，從而幫助學生更好地了解我國的傳統文化與西方文化，這對于學生更好地學習英語，培養英語思維具有十分深遠的影響。

例如，在教學“Travelling”這一課時，教師在完成基本教學任務后，或是在教學過程中，可以有意識地為學生介紹在旅游過程中可能會遇到的中西方文化的差異。比如在飲食方面，中國人通常是用筷子，而西方國家的人通常會使用刀叉，中國大多是共餐，而西方國家則喜歡分餐，飲食方面的差異能夠讓學生了解到我國傳統文化和西方文化之間的不同，同時增強對文化差異性的理解和認識。教師在課堂上適當為學生拓展文化知識，能夠有效地將學生的注意力吸引到課堂中，幫助學生集中注意力，從而提高學習的專注性，這對于提高課堂效率具有十分深遠的意義和影響。

英語學習的最終目的，是進行語言和文化之間的交流。課堂上，教師結合課文的話題和內容，創造性的為學生拓展其背后的文化知識、歷史傳統等，從而有效地進行課堂延伸，讓學生不僅能夠掌握聽說讀寫等技能，同時也能夠增強對于西方文化的了解，從而為英語的實際使用奠定基礎。這種教學模式還能夠有效地增強英語課堂的趣味性和活力，學生對這門課感興趣，自然而然就會更加專注地學習和聽講，這對于提高課堂效率也具有十分積極的影響。

結語

總而言之，“雙減”政策要求減輕義務教育階段學生的課外作業負擔和課外培訓負擔，這對于初中階段的英語教學產生了一定的影響。為了更好地提升教學質量和效率，幫助學生更好地學習英語，教師要積極掌握并了解“雙減”政策的有關要求，以及“雙減”政策下我國初中英語教學的變化，從而更好地尋求有效的解決措施，通過轉變傳統的教學方式、科學合理地布置作業以及為學生拓展課外知識等途徑，提高英語課堂的效率，確保“雙減”政策下英語教學能夠順利高效進行，從而更好地培養學生的英語素質和英語能力。

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