“雙減”政策背景下思政與科學有效融合的實踐探索
——以江蘇科技館為例

許 艷

(江蘇省科學技術館,江蘇 南京 210013)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》指出，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，構建教育良好生態，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發展、健康成長[1]。“雙減”政策正式發布后，學校紛紛推出課后延時服務，教師們的工作量隨之加大；已經習慣課外時間被作業和輔導班占據的孩子和家長一時間有些無所適從。全國各地科技館都在第一時間采取行動，設計和推出各種形式的科普服務活動，多角度助力“雙減”工作，及時地分擔了家校的“火力”，充分發揮社會教育主陣地的作用，進一步落實教育部辦公廳、中國科協辦公廳發布《關于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》要求，有效支持學校開展課后服務，提高學生科學素質，促進學生全面健康發展[2]。

為深入貫徹落實習近平總書記關于落實“立德樹人”根本任務的重要論述和“雙減”政策要求，江蘇科技館緊緊圍繞學校、家長及學生實際需求，立足場館資源，結合思政教育與科學教育都是“立德樹人”的共同目標，推出一系列融合性活動，有效地將社會主義核心價值觀，以及實現民族偉大復興的理想和責任，與科學活動同向同行地融合進引導青少年樹立“四個自信”、堅定理想信念、培養愛國情懷的活動與實踐中，切實增強青少年學習的動力和有效性，增強學習效率，與雙減的目標保持一致性。

本文從三個方面探討在“雙減”背景下，江蘇科技館思政與科學有效融合的實踐與探索。

一、科學精神里的紅色基因

2019年9月，習近平總書記在河南考察時強調，要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色[3]。紅色基因是中國共產黨在長期革命和建設實踐中形成的偉大精神成果，江蘇科技館立足科學家故事、歷史史實里的“紅色基因”及科學精神里折射出的紅色光芒，通過紅色基因的感召，引導青少年用信仰和思想的力量，建立正確的價值判斷標識，逐漸培養青少年在生活、學習中踐行正確的價值標準與行為規范，將培根鑄魂工作落到實處。

(一)紅色記憶：抗戰中的中國科學家

“科學精神里的紅色基因”是江蘇科技館探索“思政與科學有效融合”邁出的第一步，緣起于2020年，即中國人民抗日戰爭暨世界人民反法西斯戰爭勝利75周年。中國科協調研宣傳部主辦，中國科技館、中國科協傳播中心，以及中國自然科學博物館協會科技館專委會共同主辦的“紅色記憶：抗戰中的中國科學家”活動，邀請李四光、鄧稼先、黃緯祿等科學家的后人分西南聯大、浙大西遷、重慶南京三條線，重走前輩科學家抗戰期間曾經走過的道路，通過“追尋前輩足跡、講述前輩故事”方式，弘揚科學精神，播撒科學種子，深植愛國情懷，引導青少年繼承抗戰中的中國科學家為國家、為民族抗爭與奮斗精神。

江蘇科技館作為南京站活動的協辦單位，在南京幫助李四光、黃緯祿兩位科學家的后人找尋父輩、祖輩們的足跡和記憶，一起走進校園講述前輩們在顛沛流離中刻苦求學、傳道授業，為民族保存科學的種子，為中國培育未來希望的感人故事。科學家們碧血丹心的愛國之情、舍我其誰的報國之志，在時代洪流中身體力行的家國大義與情懷，對于廣大青少年而言，既是對風雨歷程的深刻回顧，更是對追求美好未來的有力鞭策，將進一步堅定大家對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為實現民族復興和國家富強注入強大的精神動力。

(二)開發“紅色征途：長征”黨建科學教育系列課程

2021年恰逢中國共產黨建黨100周年。科技館面向中小學生開展思政主題活動，并將此列入年度重點工作。通過對比中小學“思政課要與各類學科形成協同效應”的要求，與語文《草地夜行》《金色的魚鉤》《豐碑》等課文，以及小學科學課課標要求、初中物理學科知識，以“用科學思維和實驗重溫長征精神”為宗旨，開發“紅色征途：長征”黨建科學教育系列課程。

在課程實施中，將學生們分成若干個小組，通過“我幫紅軍過草地”“我幫紅軍爬雪山”項目式探究活動，引導學生沉浸到紅軍面臨的實際困難中去，從科學的角度對困難展開思考和分析，提出解決辦法和建議，并利用場館里的展品展項或自主設計實驗給出科學證據。

例如，紅軍過的草地是濕地的一種，學生們通過科技館“濕地”展項進行觀察和分析；課程資源包中有“彈球掉入泥炭土糊和玉米淀粉糊里”的對比實驗。通過探究非牛頓流體增稠與變稀的特性，可以理解長征中紅軍“掉進泥潭保持不動可以更長時間地漂在上面，慢慢移動身子才能上得來，或者將綁腿帶纏在被陷進同志的腰間才能拉得上來”的科學原理。學生們通過情境模擬和實踐探究，體會紅軍當時面臨的艱難險阻，深刻領會到，沒有牢不可破的理想信念，沒有崇高理想信念的有力支撐，實踐經驗和科學原理都是無力的。心中有信仰，科技才有力量。

(三)紅色傳承：中小學童心向黨活動

為了讓青少年銘記歷史，繼承革命光榮傳統，弘揚民族精神，營造積極向上的校園氛圍，中小學紛紛開展豐富多彩的跨學科的思政教育活動。應多家中小學邀請，江蘇科技館具有近20年表演經驗的團隊，承擔校園紅色經典“頌、唱、演”活動的編排演指導工作，指導學生們誦詠紅色詩詞、高唱紅色歌曲、演繹紅色故事。學生們在詩詞、歌曲及故事的沉浸式參與中體驗革命之艱難，感悟革命精神之偉大，汲取前行的力量，進一步激發愛國愛黨情懷，樹立報效祖國遠大志向。

二、傳統文化中的德才并重

習近平總書記強調：“要講清楚中華優秀文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值自信。”中華傳統文化里蘊藏著幾千年的思想智慧和實踐經驗，但科技館里的優秀傳統文化資源并不多，缺乏直接關聯，需要以新的角度去思考分析和設計開發。江蘇科技館從傳統文化、傳統工藝、中華經典故事、社會主義核心價值觀四個方面，以科學的視角，挖掘和體現其中的歷史傳承和時代創新，給“雙減”政策實施后的廣大青少年提供更多參與和學習的機會。

(一)傳統文化：古詩詞里的情懷與科學

古詩詞是中華優秀傳統文化的精髓，詩人們在表達情感的同時也巧妙借用了許多物理知識，用家國情懷與科學實踐書寫千古名篇。“古詩詞里的情懷與科學”課程就是以思政與科學相融合的視角去探尋古詩詞，青少年通過領悟詩詞中的家國夢、愛國情、報國志、向心力，獲取精神源泉，堅定文化自信。

例如，《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，通過“聲音是由振動產生的”的科學寫實，展現了詩人身處亂世尚無歸宿的羈旅之思、家國之憂。《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”的詩句描述，“聲波振動的頻率決定了聲音的音調”，解讀琵琶女高超的彈奏技藝，隨之如大珠小珠般滾落的是詩人仕途失意的苦悶和懷才不遇的寂寞。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，在詮釋“聲音的振幅不同決定聲音響度的強弱”的同時，更傳遞了詩人保家衛國的決心和建功立業的豪情。

(二)傳統工藝：古代“樂高”的傳承

傳統工藝具有歷史傳承和民族地域特色，并與生活實踐緊密相連，具有不可代替的民族特征和時代意義。《古代“樂高”傳承》互動實驗就是讓青少年在深度參與榫卯結構的互動體驗中，感受其方寸之間力與美的完美結合，并在我們的現代社會和科技中尋找榫卯結構。人們熟悉的拉鏈、U盤接口，還有通過榫頭與輪盤連接的航空發動機扇葉，通過重新認識這些傳統工藝中的科技原理和創新性發展，增強青少年的民族自豪感和使命感。

(三)經典故事：《小馬過河》里的思想精粹

中華經典故事里的正義與奉獻、善良與勇敢、堅毅與理性，無不蘊含著我們祖先積累的人生哲學，閃耀著中華民族的優秀品格和生活智慧。在少年兒童熟悉的《小馬過河》經典故事里，小馬在媽媽的鼓勵下，學會了獨立思考，親身實踐之后得出結論，“河水既不像小松鼠說得那么深，也不像老牛伯伯說得那么淺”。江蘇科技館的輔導員根據小馬與小伙伴們因視覺差異而產生的故事情節，設計形象有趣的視錯覺互動實驗，孩子在參與中體驗關于視錯覺產生的科學原理，從科學的角度解讀經典故事中祖先留給我們的寶貴生活智慧和文化財富。

(四)1分鐘微視頻之社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是民族精神最深層的思想內核，直接反映社會價值的本質和特性。培育和踐行社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，也是青少年思想道德建設工作的靈魂和根本。從傳統文化里尋找青少年熟悉的故事或名句格言，以簡筆漫畫形式，配上輕松活潑的背景音樂，制作成1分鐘微視頻，讓社會主義核心價值觀變得更直觀、更有趣，更易于青少年理解，助力青少年思想道德建設。

三、科技活動里的愛國主義精神

習近平總書記指出，要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置，把愛我中華的種子埋入每個孩子的心靈深處。新時代加強青少年愛國主義教育，需要緊密結合時代特征，豐富教育內容，拓展教育途徑，把愛國主義教育貫穿于青少年成長全過程和各環節，實現課堂內外、線上線下同頻共振，讓愛國主義精神代代相傳[4]。江蘇科技館作為省級愛國主義教育基地，也是對青少年進行愛國主義教育的重要陣地，將愛國主義精神融入科學活動既是時代要求，更是使命擔當。

(一)科學榜樣：講好科學家故事

科學是人類智慧的結晶，是屬于全人類的財富，但科學事業的發展和科學家的命運都與祖國有著密切的關系。“科學無國界，科學家有祖國”，新中國從一窮二白到今天的繁榮強大，離不開無數科學家的無私奉獻，他們甚至用生命詮釋著以愛國主義為底色的科學家精神。科技輔導員通過音視頻的形式，向青少年們講述科學家的故事，大力弘揚科學家們胸懷祖國、服務人民的愛國主義精神，以榜樣的力量激發青少年的科學夢想，引導廣大青少年堅定理想信念，為國家建設、社會發展努力學習，貢獻力量。

(二)科學面對面：最美科技工作者

南京高校云集，科教資源豐厚，江蘇科技館搭建科普共享平臺，組織南京各高校師生成立科普志愿者團隊，常年在江蘇科技館開展各種形式的科普志愿服務。其間，讓青少年與科技工作者面對面交流，零距離地感受科技工作者的科技愛國、科技報國之情。

例如，南京大學天文與空間科學學院科技傳播專家服務團專場活動與互動，其不僅有天文專家的主題報告與互動，還有實驗項目，如將實驗室里的實驗設備帶到科技館，進行尋找黑洞動手實驗，拍攝紅外線照片等。不僅為前來的孩子們和家長提供參與實驗的機會，而且讓他們領略天文科學的獨特魅力，感受科學家、科技工作者鍥而不舍的探究精神，在感悟中厚植科技強國的愛國情懷。

(三)科學星球：致敬航天人

中國的航天科技取得了舉世矚目的成就。近年來，江蘇科技館全年推出不同形式的航天專題活動。周末、節假日，南航師生參與的志愿服務活動。寒暑假，航天輔導員設計參與的航天主題冬、夏令營，豐富“雙減”政策下青少年的假期生活。此外，江蘇科技館還開發設計航天主題系列課程，助力中小學“雙減”科技社團；借助網絡平臺推出線上航天科普活動和航天主題微視頻，共享偏遠地區的青少年；多角度、多渠道地展現航天人特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻的航天精神，讓青少年從中感受時代賦予的責任感與使命感，堅定報國志向和強國信念。

(四)科學閱讀：寫好科學故事

科普閱讀的目的并不是讓所有孩子長大后都去從事科研工作。最終走上科學探索之路的只是少數學生。科學作為人類的一種主要思考方式，對人的成長大有裨益，所以，科普和科幻教育可以作為通識教育的一種方式進行推廣[5]。

“雙減”政策實施后，江蘇科技館輔導員團隊應邀編寫了3部“雙減”科普圖書和課程教材。它們已于今年9月新學期與中小學生見面。“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。”《金鑰匙工坊課程》里的科學精神與藝術呈現，《科學半小時》教材中天文、地理、生物等8個主題96篇文章里的科技成就與無私奉獻，《科學趣問消消樂》科普圖書里“十萬個為什么”與求真精神，將思政伴隨著科學融入文字，隨著閱讀浸潤青少年的心靈，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好生命成長的第一粒扣子。

四、結束語

本文以江蘇科技館為例，探討科普場館在“雙減”政策背景下推動思政與科學有效融合的實踐工作，通過“科學精神里的紅色基因”“傳統文化中的德才并重”“科技活動里的愛國主義精神”3個版塊的系列活動，在科普和傳播科學的同時，起到了價值塑造、思想引領的作用，促進實現“鹽溶于水”，助力“雙減”政策背景下的學校和家庭“立德樹人”，推動學校、家庭、社會建立協同一致的育人機制。