對孩子的尊重，從幾個“不要”開始

張聰 周星辰

2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這是我國第一次就“家庭教育”進行專門立法，家庭教育正式由“家事”上升為“國事”。

孩子是家庭的希望和未來，重視對孩子的教育始終是家長的中心任務。為此，家長們選擇了不同的方式、方法，其中可能包含對孩子缺乏尊重的教育行為。為了實現對孩子真正的尊重，家長應從若干“不要”做起，在辯證否定的過程中實現親子教育的內涵式提升。

不要盲目比較 ： 尊重孩子之間的差異性

在日常的學習和生活之中，家長的口中總是離不開一個詞語——“別人家的孩子”。盲目比較在家庭教育場景中往往存在如下表現——

只重視成績的盲目比較。在當今的考試選拔制度之下，好成績與高分數是大多數家長努力追求的目標。由于孩子們對于知識的接受程度和理解能力存在個體差異，在學習結果的呈現上也會有所不同。許多家長忽視了自己孩子的基礎水平和發展程度，僅在表面上對孩子的學習成績進行盲目比較。

難以發現孩子的閃光點和長處。每個孩子都有自身的長處和短處，家長要帶著發展和欣賞的眼光對孩子進行賞識教育。但現在許多家長往往采取的是打擊式教育，他們只能看到孩子不如別人之處，盲目進行比較、批評和指責，忽視了孩子自身的閃光之處。

把比較視為激勵孩子的有效手段。家長比較孩子的初衷是為了激勵孩子虛心學習、進步成長。但是家長往往難以掌握比較的尺度，讓孩子活在“別人家孩子”的陰影之下，給孩子造成很大的壓力與負擔。

這些有形或無形的盲目比較，會對孩子的成長造成不良影響。首先會傷害孩子的自尊心。家長作為孩子的第一任老師，對于孩子的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。孩子的心靈既敏感又脆弱，而家長卻沉浸于“別人家孩子”的優秀之中，對自己孩子一味打擊。這種氛圍會使孩子變得敏感而自卑，在自我懷疑與自我否定之中成長，不利于其今后的發展。其次也會影響親子關系。在孩子心智尚未成熟的階段，家長的盲目比較會讓孩子認為“爸爸媽媽不愛我了，他們更喜歡別的小朋友”。這種認知會傷害孩子幼小的心靈，使他們不愿與家長溝通交流，親子關系愈發疏離。最后還會挫傷孩子的積極性。在家長盲目比較的過程中，孩子的努力和汗水往往被忽視。久而久之，會影響孩子的自我效能感，打擊孩子的自信心，影響其自我發展與自我實現。

不要當眾責罵 ： 要尊重孩子的自尊心

表揚和批評都是藝術，但一定要講究方式、尋求方法并運用恰當，尤其是批評更要謹慎運用。缺乏尊重的批評教育，通常有如下特點——

慣用打擊式教育。大部分家長習慣采用這種教育方式，他們總能“準確”指出孩子的錯誤和缺點并就此嚴厲批評孩子，要求孩子及時改正錯誤行為。而每當孩子取得成績時，他們卻并沒有及時給予肯定和表揚，而是繼續提出改進與批評意見，力求更上一層樓。

缺少理性，情緒失控。有些家長有時在教育孩子時難免缺少理性。當孩子有錯誤行為產生時，他們的第一情緒反應時常是憤怒，容易失去理性，忘記思考事件本身，個別家長甚至當即對孩子大呼小叫、當眾辱罵。

伴隨過度的教育焦慮。在當今教育形勢之下，家長的教育焦慮達到了前所未有的高度。在教育過程中，家長對孩子的期望越大、要求就越高。所以，當孩子不聽話時，焦慮心理會使一些家長出現當眾責罵孩子的行為。

錯誤的批評教育往往適得其反，家長的某些語言和行為容易對孩子造成難以挽回的影響。比如會造成孩子的逆反心理。家長的當眾責罵，甚至羞辱，完全沒有顧及孩子的感受，將深深傷害孩子的自尊。特別對于正處于青春期的孩子而言，來自家長的辱罵反而會激起孩子的逆反心理，與家長“針鋒相對”，不利于錯誤行為和不良習慣的改正。當眾辱罵也會給孩子帶來心靈上的創傷。孩子的心靈敏感、脆弱，家長的錯誤行為或許會給孩子的童年留下難以磨滅的陰影，甚至影響孩子的性格、為人、處事方式等。當眾辱罵還會使孩子難以形成規則意識。當家長通過責罵的方式來教育孩子時，效果雖立竿見影，但卻未從根本上解決問題，孩子是因為懼怕而不敢做錯事，而自身并沒有樹立起規則意識。當脫離父母的管教時，他們容易做出更為嚴重的錯誤行為。

不要剝奪自由 ： 要尊重孩子發展的時空感

每個孩子都有自身的發展規律，我們應充分尊重孩子的天性和個性，為孩子的發展創造良好氛圍和條件，從而促進孩子身心的全面和諧發展，使家庭教育回歸愛與自由。而有些家長試圖把控孩子成長的節奏，剝奪孩子成長的自由，具體有如下實踐誤區——

認為“學習是最重要的事情”。在有些家長的心中，沒有什么是比學習成績更重要的事情。所以，孩子的課后時間被安排得滿滿當當，沒有一絲自由玩耍的快樂。家長剝奪了孩子自由玩耍的時間，給孩子造成了心理上的負擔和壓力，不利于其身心和諧健康發展。

剝奪了孩子管理自己的自由。許多家長認為，孩子尚未成年還不懂事，就應該接受家長的管教，一切聽從家長的安排，還不是談自由的時候。所以，家長凡事親力親為，甚至事事代勞，為孩子規劃“完美人生”，沒有給孩子自由選擇的權利。這種僅依靠他律、缺乏自主管理的教育很有可能是失敗的，無法培養出自律的孩子。

將自由等同于放任。自由不是對孩子的放任，而是給予孩子一定的自主選擇權，是尊重孩子的體現。家長給予孩子自由時要注意“度”的把握，給孩子設置好規則和底線，讓孩子在一定范圍內自由探索、實現自我發展。

家長對于孩子自由空間的剝奪，會給孩子造成許多不良影響。首先，不利于孩子的身心和諧發展。當孩子的腳步被限制、將頭埋入高高的書堆時，缺少了許多親近自然、自由探索的機會，在個性的發展和愛好的培養方面會有所欠缺。其次，不利于孩子良好性格的養成。在家長的嚴格管教下，孩子失去了一個快樂玩耍、自由自在的童年，在成長過程中缺少了自主性和獨立性的培養，容易形成膽小、懦弱、孤僻的性格，難以很快融入新環境。最后，不利于孩子獨立意識的培養。家長的過度保護，剝奪了孩子的自主意識和自由權利。家長事事操心甚至代勞，容易使孩子養成懶惰的壞習慣，更不利于培養孩子獨立解決問題的能力。當沒有父母的督促時，孩子更容易放縱自己，失去了自制力和主動性。

不要侵犯隱私 ： 要尊重孩子應有的隱私權

隨著孩子逐漸成長，他們也會有自己的小世界和小秘密。如果孩子愿意主動和家長分享，家長一定要為孩子保守秘密，尊重孩子的隱私，不要以愛之名傷害孩子。

不尊重孩子隱私權。許多家長不保護孩子的隱私，認為“孩子沒有隱私可言”“家長有權利了解孩子的一切”，沒有給孩子留有成長的私人空間。這是對孩子的不尊重和不信任，是極為不平等的親子關系。

對孩子信任不足。日記是孩子情緒的記錄本，也是秘密的守護地，一些難以言說和表達的事情都被記錄在冊。有的家長往往抱著“關心孩子”的目的翻看孩子的日記，這一舉動實則是侵犯孩子的隱私，暴露出家長對孩子的信任不足。家長應該通過真誠溝通和交流的方式來深入了解孩子、傾聽孩子的內心世界。

親子關系缺少邊界。家長是孩子成長過程中最親密的角色。大多數家長都十分希望與孩子建立親密無間的親子關系。但是，親密不意味著透明，親人之間更需要相互尊重和體諒，重視隱私的邊界。作為家長，更要尊重孩子的小空間和小世界。

家長對于孩子隱私的侵犯，會給親子關系造成不利影響。首先，更易激起孩子的逆反心理，增加孩子的抵觸情緒，不但達不到教育效果，甚至適得其反。其次，疏遠親子間的關系。侵犯孩子隱私的行為，使家長和孩子之間產生嚴重的不信任和隔閡感。最后，也不利于孩子心理健康成長。家長侵犯孩子的隱私，容易造成邊界感缺失，破壞了孩子成長的安全感，甚至可能導致孩子以后無法信任他人等后果。