對初中語文課堂教學構建高效課堂的思考

王世潮

摘 要：學習方法的改變是有效課堂教育改革的重要特征。改變原有的純接受性學習方式，建立和塑造充分調動和鍛煉學生主體性的探索性學習方式，自然成為一項關鍵挑戰。新課標在中學語文課程標準中倡導探究式學習方法的基本思想之一是積極倡導獨立和協作的探究式學習方法。基于此，本文首先分析了初中語文課堂教學現狀，隨后分析了構建高效課堂的意義，最后從九個方面分析了構建高效課堂的策略，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;思考

【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0087-03

【Abstract】Changes in learning methods are an important feature of effective classroom education reforms. Changing the original purely receptive learning style and establishing and shaping an exploratory learning style that fully mobilizes and trains students' subjectivity naturally becomes a key challenge. One of the basic ideas of the new curriculum standard advocating the inquiry-based learning method in the middle school Chinese curriculum standard is to actively advocate the independent and collaborative inquiry-based learning method. Based on this， this paper first analyzes the current situation of Chinese classroom teaching in junior high school， then analyzes the significance of constructing an efficient classroom， and finally analyzes the strategies for constructing an efficient classroom from nine aspects， for the reference of relevant people.

【Keywords】Junior high school Chinese; Efficient classroom; Thinking

高效課堂就是需要學生快速準確掌握教師提供的知識，有效地完成教育任務和教育目標。隨著課程改革的深入，建設高效的中學語文課堂將成為所有語文教師面臨的挑戰。這對全體教師提出了新的要求，也對教學模式改革發出了嚴峻挑戰，因此需要構建高效的語文課堂來提升教育的質量。廣大初中語文教師應當充分認識當前形勢，積極尋求有效措施提高課堂效率，更好地完成教育任務。

1.中學語文課堂教育現狀

新知識是適應社會的，必須緊跟時代的發展。隨著素質教育的不斷深化和發展，中學語文課堂教育取得了長足的進步。但我們應該看到，目前的初中語文課堂教學并不盡如人意，其中一個重要因素是師資失衡。很多教師沒能很好地建設高效的語文課堂，適應時代的發展，沒能帶好學生。他們以自我為中心，他們在語文課堂上，沒有積極引導學生與教師積極互動，也沒有引導學生積極思考，阻礙了中學語文教育的發展。

2.構建高效課堂的意義

（1）促進教師專業發展

建設有效的中學語文課堂，與優秀教師和具有過硬專業技能的教師密不可分。因此，建設一所好的中學勢在必行。教師必須清醒地認識到專業發展在有效語文課堂中的重要性，積極尋求促進其專業發展的有效途徑，確保課堂教學的有效性。

（2）促進學生的全面發展

中學生在不斷地改變他們的思想、感情、興趣和愛好。由于很多教師繼續采用傳統的應試教育理念，低課堂效率將嚴重損害學生的個性發展。隨著對中學高效語文課堂建設的興趣日益濃厚，中學教育高效課堂的建設使學生更加適應當前的教育需求，建設舒適、活躍、高效的語文課堂，給予他們不同的發展空間和發展路徑，促進個性化發展。在我國的語言教育中，傳統觀念較為嚴重，無法有效開發學生的潛能。高效課堂教學有效地解決了這些問題，使學生能夠釋放思維能力，增強創造力，促進發展。

3.初中語文課堂教學構建高效課堂的策略

（1）改變傳統教育模式以適應新課程改革的要求

教師首先要改變傳統的教學觀念，從原來的教師講課變成學生講課，學生聽學生講課和教師聽課，以激發學生的思維能力。問題由教師提出并解決，讓學生在講解中參與，發現自己的不足，對知識有新的認識，最后教師進行適當的講解，提高效率。例如，在學習《濟南的冬天》這篇課文時，有些學生可能去過濟南也可能沒有去過。此時，教師可以請到過濟南的同學分享一下有關濟南的知識。與教科書進行比較，以幫助其他學生發現差異并讓所有學生參與學習。

（2）激發學生興趣的多媒體教育

在互聯網普及的時代，多媒體教育在新課程改革的推動下進入了高中課堂。多媒體教育可以讓教師更直觀地表達抽象知識。它節省了上課時間，激發學生的好奇心，為接下來的學習提供了必要的準備，使學生保持學習興趣，提高課堂效率。利用多媒體技術在語文課堂中創設教學情境，有利于吸引學生的注意力，使他們對語文課本產生興趣，以此積極主動地參與到語文教學活動中。多媒體具有圖片、音頻、影視播放等展現功能，在教學中能使枯燥乏味的課本內容變得生動有趣，結合課本上的知識，利用多媒體將里面的情景重現再現在學生的眼前。例如，教師在教學《琵琶行》一文時，可以先在多媒體上展現文字，讓學生把課文讀熟之后，再用多媒體播放畫面：寂靜的夜晚，作者和友人在岸邊離別，隨后作者上了一艘小船，小船上有一個抱著琵琶的姑娘，作者一邊喝酒一邊靜靜地聽著琵琶曲，這時，教師就可以利用多媒體同時播放一首琵琶曲，琵琶曲一會兒高昂激蕩，一會兒婉轉低吟，充分表現出琵琶女跌宕起伏的人生，也讓作者在這氣氛里聯想到了自己的境遇，最后讓學生感覺身處聲臨其境之中，充分地感受作者表達的思想感情，充分地調動了學生學習的興趣和積極性。

（3）營造活潑的課堂氛圍，提高課堂效率

良好的課堂氛圍可以提高課堂效率，在新的課程改革背景下，高效課堂的目標是營造舒適活躍的課堂氛圍，讓學生有上進心，求知欲強，師生學習熱情高漲。因此，營造活潑的課堂氛圍，對學生的高效學習起著重要的作用。例如，在寒冷的冬季，寒冷的天氣使學生不愿學習。這時，教師不應直接談論新知識。可以先和學生玩小游戲，把需要學習的知識點及相關知識融入小游戲之中，調動他們的熱情，振興課堂，然后轉換，建立新的知識來學習。例如在學習《鴻門宴》一文時，教師在講解課文內容的中心主題后，讓學生重點把握主人公的形象和思想感情，最后在多媒體上播放相關的影視作品《四面楚歌》給學生觀看，讓學生對課本中的主人公有更直觀的感受和了解，對主人公的結局有更多的思考。這樣的教學模式，不僅將學生的注意力集中到教學上，激發了學生學習的興趣和積極性，還讓學生對課文中的主人公有了更多的認識，從而更好地把握人物的特點和形象。

（4）學生做好課前準備是高效課堂的保證

讓學生做好課前準備工作能夠極大地提升課堂的教學效率。教師根據所學新知識的目標和要求，確定預習的內容和難度，讓學生在課前對新知識有初步的體驗和認識，引導學生自主學習。開課前，教師要做好專項準備，讓學生掌握基本的準備方法，引導學生做好課前準備。教師需要在預覽中實現確認鏈接，表彰和獎勵準備認真學習的學生。對未完成預習或敷衍應付預習作業的學生，應予以嚴肅批評，督促其培養認真的預習意識。這為激發學生的好奇心，培養他們的自主學習能力，培養學習成就感，提高課堂教學的有效性提供了有力的保證。

（5）培養學生的心態

教師要善于引導學生打破刻板印象，擺脫慣性思維，主動觀察事物，嘗試發現問題，解決問題。教師可以通過情境發散思維啟發學生對問題進行分類，廣泛、多方位的思維使學生在發散思維中培養解決問題的能力。在設置情境時，應設計開放性問題，以激發學生的興趣，開闊學生的思維，探索困難，培養學生解決問題的能力。教師要把握好探究的難點，引導學生在語文學習發展探索性思維，讓學生發現、探索和陳述克服困難的挑戰。

（6）教師要解放思想，調動學生的積極性

在這個過程中，教師要放權。首先，分散語言主動權。學生可在每堂語文課前3分鐘進行口語交流活動。學生跟著他們的熱情，把注意力集中在這篇課文上，然后教師利用課堂參與的機會，下放教師的權利。在新課之前，學生被分配仔細閱讀課文并使用參考資料。一本打破生詞和單詞障礙的書。學生在課前真正掌握了生字和生詞的學與教。新班級教授詞匯，以便一兩個學生可以專注于理解詞匯和類似詞匯，例如：在實踐中，就是組織一次生詞鞏固練習，把難詞背下來，然后組織一次比賽，再下放提問的權力。給予學生提問的權利是打開他們思想的好方法，可以調動學生的學習積極性。可以通過首先讓學生完全熟悉教科書，然后讓學生提問來確保問題有針對性。

（7）優化考核，提高考核的科學性

教師對科學教育的評價對提高語文教育的有效性具有十分重要的作用。教師的科學評價可以有效促進語文教學水平的全面提升。具體而言，教師評價的科學性應體現在以下幾個方面：它在子多重評估中表現良好。教師應強調評估的多樣性，根據學生課堂演講的性質進行教師對教師的評估。學生、教師和學生之間的多重評估。鼓勵評估在評估學生時，教師應適當鼓勵學生在活動設計上具備良好的口語表達能力、猜測的深度和創造性，使學生獲得成就感和學習動力。發展性評價不僅要關注學生的評價和驗證，還要關注學生的語言學習過程。評價學生的目的是促進他們的進步。學習的結果。合理使用表揚，適當的表揚可以有效提高學生學習的信心，過多的表揚容易讓學生因為沒有進取心而自豪。因此，教師在表揚學生時不應過分夸獎或吝嗇。

4.構建高效課堂需注意的事項

（1）轉換教學質量衡量標準

語文課不應一味追求活動性而忽視新的基礎課。為避免課堂出現冷點，不少教師在各種講座中竭盡全力調動學生的積極性，課堂氣氛活潑不活潑成為評判教學質量的重要標準。教師應該從基礎開始，看看課堂表面的活動水平。漢語基礎知識是漢語的基石。沒有基礎知識教育，中國教育的創新發展就毫無意義。活潑的課堂氛圍當然很重要，但這不是最終目標。教師需要將靜態語言和語言培訓轉變為動態的現實世界活動。應尊重學生的成就。在教學中，許多教師注重強調學生的獨特經歷并表揚他們的反應，避免使用抑制學生創新思維的負面詞語。小組成員積極參與，達到學習的真正目的。不要過分關注語言課程，討論你的探索，而不是忽視積累的語言課程標準。語言教育要正確把握語言教育的特點，努力構建開放、動態的語言。過去，背誦被認為是被趕出教室讀書的學生不忠于閱讀，沒有積累就毫無用處，不大膽閱讀，語文質量不會提高，語言感可以通過閱讀和記憶來培養。

（2）精細化執行多維性綜合教學目標

初中語文教師可從以下幾個方面，精細實施多維綜合教學目標：第一，德育教學。初中語文教學所具有的德育功能，正逐步得到普遍認同和運用。為此，在初中語文實際教學中，教師應高度重視教科書內容，以適度性引申、發散教育等方法，使學生聯想到歷史典故，進而通過故事性教學的方法實現德育目標。第二，心理教育。對學生進行心理健康教育是初中語文教學的另一個重要目標。因此，在實踐中，教師要把課外讀物和教材內容緊密地聯系起來，通過教學媒介，對教學方法進行全方位的創新，從而提高教學的互動效果，使學生在學習和生活中形成良好的個性心理和健全人格。第三，團隊教育。在人類社會中，團隊意識是一種受到重視的合作精神。在初中語文教學中，教師不僅要通過教材內容將團隊意識的相關概念傳達給學生，還應通過合理的教學模式，使學生在潛移默化中培養良好的團隊意識和協作精神，如：小組合作實驗、分組辯論等。

（3）切實做好對教學理念的反思工作

教育教學的根本原則主要是一切為了學生的全面發展，因此在初中語文教學的過程中，教師需要對教學理念進行反思。例如，教師在講授完內容之后，應對學生的知識、技能獲得情況進行反思，還要反思在自己的教學過程中，是否貫徹了價值觀念、情緒態度、過程與方法、知識與技能等，反思通過這節課學生是否學習到了做人的道理，還要借此更好地對學生的長期發展進行反思。根據反思的結果不斷地改進教學理念和行為，有針對性地提出優化教學方案，以此為后續的語文教育提供依據。

綜上所述，要實現有效的漢語課堂教學，教師需要成為優秀的學生學習的規劃者、組織者和領導者。教師要為學生創造更多的實踐機會，提高他們的學習效率。中國教師只有確立自己的教學角色，明確自己的角色，并采取正確的策略和方法來履行自己的角色，才能實現有效的課堂組織。

參考文獻

[1]李紅玲.構建初中語文高效課堂的幾點思考[J].試題與研究，2019（12）.

[2]王年榮.基于信息技術的初中語文高效課堂的構建研究[J].中學課程輔導，2020（04）.

[3]張海燕.探究如何通過個性化預習構建初中語文高效課堂[J].課外語文，2020（04）.