小學體育教學對學生體育核心素養的培養策略

陳曉燕

摘 要：體育運動不僅能幫助學生保持身體健康，還能在多方面提升學生的能力。體育核心素養是新課程背景下提出的具有重要意義的概念，可以在小學階段充分完成立德樹人、體育育人、學生個性化發展的任務。廣大教師充分理解體育核心素養，不僅能在教學實踐中更好地進行教學，還能有效推動體育改革的進行，更好地培養體育人才。本文以簡述體育核心素養為切入點，分析了目前小學體育教學存在的不足之處和小學生運動能力現狀，提出了培養學生體育核心素養的有效策略。

關鍵詞：小學體育;核心素養;有效策略

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0109-03

【Abstract】Physical activity can not only help students maintain physical health， but also improve their abilities in many aspects. Physical education core literacy is an important concept put forward under the background of the new curriculum， which can fully complete the tasks of moral cultivation， physical education， and individualized development of students in the primary school stage. The majority of teachers fully understand the core literacy of sports， not only can they teach better in teaching practice， but also effectively promote the reform of sports and better cultivate sports talents. This article takes a brief introduction to the core literacy of physical education as the starting point， analyzes the shortcomings of the current primary school physical education teaching and the current situation of primary school students' athletic ability， and puts forward effective strategies for cultivating students' core physical education literacy.

【Keywords】Primary school physical education; Core literacy; Effective strategies

體育核心素養是近年來國內外體育與健康改革所關注的核心問題。教育工作者充分理解核心素養的核心和內涵，能為實際教學工作打下堅實的基礎，有助于推動體育的課程改革工作，從而培養全面健康發展的學生。

1.簡述體育核心素養

體育核心素養的理論基礎為：一元論、現象學、存在主義三種哲學對其的啟示。它主要由三個方面構成，即：運動技能、健康行為、體育品德。它具體反映了體育這一學科的獨特魅力和具體能力。它是在父母先天遺傳的基礎上，通過后天具體的教育和體育環境逐漸形成的。體育核心素養中的運動能力主要包括體育展示與比賽的能力以及體育認知。健康行為包括健康知識的掌握情況、體育鍛煉的意識和具體習慣等。體育品德主要包括體育精神、體育道德、體育品格。體育核心素養將根據體育課程、教學實踐、學習評價等內容作為未來發展的基本方向。體育是小學階段的重點教學內容，通過體育鍛煉可以增強學生身體素質，促進學生形成獨立思考能力和團隊協作精神。

2.目前小學體育教學存在的不足之處

雖然國家倡導的“每天運動一小時”在全國各地不斷深入，但大部分學生沒有達到此項要求。學生每天在上午的課間操運動二十分鐘后繼續回班級學習，放學會被送去各種興趣班。部分體育教師缺少一定的責任意識，在每周兩節的體育課中沒有對理論知識和各類運動技能進行重點講解。大部分時間留給學生自由活動，這導致學生不能意識到體育課的重要性，不能掌握基本的體育知識。很多班主任受到應試教育的影響，常常忽略了體育課的重要性。尤其是在小學高年級的教學中，班主任常常占用體育課的時間給學生講解數學等主要學科的知識。這會在一定程度上增加學生的壓力。部分家長認為學習更加重要，體育鍛煉會浪費寶貴的學習時間。同時，家長對孩子進行體育運動時的安全問題也較為關心。根據美國廣播公司新聞的報道，每年至少350萬孩子遭受運動損傷。5-14兒童的十次急診就診中，4次與運動傷害有關。雖然運動損失導致的死亡較少，但也會有一定的概率導致腦損傷。學校沒有足夠的體育設施供學生學習。體育課成為了自由活動課，學生對體育課產生了片面的理解。部分學生對體育運動和體育知識不感興趣，這是由體育課教學方式和內容較為死板導致的。

3.小學生運動能力和身體素質現狀

近年來，由于互聯網的迅速普及和國民飲食水平的不斷提高，小學生近視率和肥胖率逐漸升高。由于受特殊時期的影響，學生的運動空間受到一定的限制。這同樣導致了學生越來越不愛運動，運動能力逐漸下降，小學生們喪失了少年的青春與活力。下面以我校四年級的體育教學為例進行分析。學生的體能和運動能力較為一般。目前學生的肌肉耐力、肌肉力量、柔韌度、平衡性、速度、靈敏性和協調性都很一般。在四年級一班男生28人引體向上的測試中，滿分的只有一人，有11人一個都不能完成，及格率只有21%，也就是說只有6個學生能規范完成6個以上的標準動作。在立定跳遠的測試中，學生的及格率較高。在女生仰臥起坐和坐位體前屈的測試中，學生的及格率較高，達到了85%，但良好以上只有20%。這在一定程度上說明學生的柔韌性一般。學生的基礎理論知識較差。通過球類的小比賽的測試，我們發現大部分學生的基礎理論知識較差，少數學生擁有較為完全的運動知識和比賽規則。在全班舉辦的籃球小比賽中學生的平均分數只有11.58分（滿分30分），最高分數為25.68，最低分數為6.12。這個數據充分說明了學生的理論知識和運動技能較差。學生的體育比賽活動能力一般。在測試過程，我們有意識地讓所有學生自主進行測試，教師做統計成績的工作。在這個過程中，學生能完成自主組織測試的只有9人，占學生總數的18%。在技能13項的具體測試中，學生自己組織活動并參與考試的能力一般。學生的身體素質較差。在身體指標的測試中，學生肥胖、超重的比例較大。這在一定程度上影響了學生的其他身體指標和運動成績。部分學生受體重影響，肺活量較差，50m跑所耗時間較長。

4.體育運動的重要性

體育強則中國強，國運興則體育興。加快建設體育強國，就要堅持以人民為中心的思想，把人民作為發展體育事業的主體，把滿足人民健身需求、促進人的全面發展作為體育工作的出發點和落腳點，落實全民健身國家戰略，不斷提高人民健康水平。體育運動對人的發展和成長具有重大意義。體育運動可以幫助學生充分了解自己的身體，形成受益一生的健康習慣。經常參加體育運動不僅幫助學生擁有健康的身體，還能保持良好的精神狀態，建立充分的自信心，加強團隊協作能力。小學生堅持上好體育課，積極參加體育鍛煉，可以增強骨質從而促進生長發育，不斷長高。少年兒童堅持體育運動有助于身體各部位肌肉的平衡發展，在形態、結構、成分等方法發生顯著變化，從而促進體態端正，減少肥胖癥的發生。體育運動有助于提升學生的學習能力和反思能力，培養學生堅持不懈的精神，增強學生克服意志的能力，促進學生形成團隊意識以及合作能力。

5.培養學生體育核心素養的有效策略

（1）開展課內教學，提升核心素養

小學體育教學不僅需要學生在操場進行體育活動，還需要在課堂內學習理論知識和各項運動的基本要求。開展課內教學不僅能豐富體育課堂的結構，還能增強體育教師的專業能力。課內教學有助于學生的個性化發展，提升其體育核心素養。以籃球的運動教學為例。教師在操場開展籃球教學前可以先在教室內用多媒體技術充分介紹籃球的起源和發展，讓學生基本了解運動技巧和具體規則。這對下節的實際教學具有重大意義。開展課內教學有助于培養核心素養中的健康行為。

（2）增加體育游戲，激發學生興趣

體育游戲能充分激發學生的學習興趣，營造輕松、愉悅的課堂氛圍。體育教師根據具體課程內容和學生的實際情況增加輕松、有趣的游戲環節，不僅能充分調動學生的積極性、培養團隊協作能力，還能豐富體育課堂的內容，助力培養學生的核心素養。以“穿山引水”的游戲為例。將學生分為人數相等的兩隊。每隊再均分為兩組。兩組同學相對而戰，雙手相握舉過頭頂。在排尾的學生向前跑步并重新搭建山洞的過程中，需要學生進行溝通，確保山洞不會“塌陷”。學生需要及時觀察前一對學生是否鉆完山洞，否則不能提前開鉆。在無形中培養了學生的團隊協作能力、溝通能力、專注意識。在教學中增加體育游戲，有助于培養體育核心素養中的體育品格。

（3）加強集體訓練，規范學生行為

在大部分教師和學生的心中，體育課等同于自由活動課。根據新課改的具體要求，體育教師要及時宣傳體育的重要性，普及體育教學理念，將體育課轉變為教導體育知識、提升體育能力的課堂。根據我本人的教育教學經驗以及與其他體育教師的探討，我們認為集體訓練不僅能規范學生行為，還能增強課堂效果。進行獨自訓練時，一些學生會存在偷懶的情況并且不能意識到自己的錯誤。以跳繩的實踐課為例。教師將學生兩兩分為一組，一方跳繩另一方觀察動作并且數跳繩的個數。兩個人互相糾正動作的不規范性，互相監督完成的個數。教師還可以開展跳繩比賽的活動，在1分鐘內哪個小組做得最多哪個小組獲得勝利。集體訓練不僅能增加學生之間的交流，還能確保動作的正確性從而規范學生行為，減少學生扭傷、偷懶現象的情況發生。加強集體訓練有助于培養核心素養中健康行為和體育品德。

（4）注重理論知識聯系實際

教師所教學的體育知識需要實踐運用，才能持續性豐富學生的知識層面，并在提升學生實踐能力的過程中，教師發揮出自身的教學引導作用，能夠讓體育知識更加全面地普及，而作為體育教學中核心內容，體育知識的講解方式與學生學習方法的改變，應當結合學生學習的實際情況，使學生積極參與到體育知識的課堂教學中，并在積極配合教師教學的工作時，激發學生實踐體育知識的意識，調動學生實踐運用的積極性，儼然成為了教師工作效果的理想體現。同時學生將學習目光放在體育理論知識實踐的方式和技巧上，針對學生實踐體育知識的實際情況，教師就需要有針對性地進行教學反思，調整課堂教學的方法和形式，以此來提升學生體育知識的實踐能力，促使學生能夠獲得更加深刻的學習體驗。例如，教師在講解與足球相關的體育知識時，針對這一節課的教學設計，應當側重于兩種教學形式的開展，讓學生獲得不一樣的學習體驗，為此將體育知識教學分成室內部分和室外部分的形式，就可以選擇有針對性的體育知識進行講解。如室內部分講解的體育知識，主要體現在足球理論知識層面，讓學生對足球知識形成初步的理解，并對足球這一運動項目產生學習的興趣，更是室內體育知識教學的最大收獲。所以教師依據室內教學的實際效果，以及對學生體育知識的掌握情況，教師可以將體育知識設置成趣味性、啟發性的問題，檢驗學生的學習情況，也是對學生掌握體育知識進行鞏固的方式。

如：足球運動的時長為多久？每一隊的人員是多少？對于對足球產生學習興趣的學生而言，這種問題的提出相對簡單，而對于對足球不感興趣的學生，教師就需要進行相關的統計，如實記錄學生對這一節課體育知識的學習情況，以此提出相對應的室外教學措施，讓學生真正愛上足球這個體育項目。再比如室外部分的教學講解，主要側重于體育知識的實踐，以及對學生學習積極性的調動，通過帶領學生共同前往足球教學場地，對學生學習的理論知識進行鞏固復習時，就可以具體提出相對應的足球規則，讓學生能夠在實踐體育知識的過程中，對于自己能獨立完成足球動作時，進一步促進學生練習興趣的調動。通過學生實踐所學到的理論知識，并在得到運動理論知識實踐成功的體會時，學生掌握運動理論知識的方法有所擴展，加深學生體育實踐的印象，更能體現出理論聯系實踐教學的價值，使得學生在動靜結合的課堂教學中，逐步建立積極主動的學習意識，才是穩步提高學生運動學習效果的關鍵因素。由此可以看出，開展理論聯系實際的教學策略，對于學生實際學習情況的掌握，以及學生實踐能力的提升起到了促進作用，教師依據一點一滴的教學引導，不斷提升學生的學習能力，學生自己的學習潛力被教師充分發掘后逐步掌握了體育學習的基本技能，有助于為學生今后的體育學習發展打下堅實的基礎。同時針對室內和室外教學的有序銜接，體育基礎知識的教學與體育知識的實踐形成系統性教學體系，有助于啟發學生的體育意識，并在采用科學合理的體育教學方法，進一步提高學生的體育素養。

6.結語

為了深入推進中小學《體育與健康》課程改革，切實增強學生的身體素質，培養學生的體育核心素養，各個學校應創建豐富高效的校園體育活動，豐富體育課的內容，使學生產生積極的學習興趣，增強課堂效果。

參考文獻

[1]顏衛忠.小學生體育學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019（07）.

[2]謝艷平.小學體育教學中學生體育學科核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019（21）.