基于“新文科”的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究

□朱佳俊 俞園園

2019年2月26日，教育部召開的2018年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況年度發(fā)布會指出我國教育改革發(fā)展各項工作取得突破性進展，教育事業(yè)均取得較大成就，蹄疾步穩(wěn)、有序推進。針對大學(xué)教育的未來發(fā)展，教育部高等教育司副司長范海林提出要通過大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群。新文科建設(shè)就是要體現(xiàn)新時代哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的新要求，推進學(xué)科建設(shè)與科技及產(chǎn)業(yè)變革融合，以培養(yǎng)具有新時代中國特色的專業(yè)與國家棟梁。實踐教學(xué)體系是高等教育專業(yè)培養(yǎng)的重要組成部分，是體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合、教育供給與市場需求相結(jié)合的路徑與方法[1]。實踐教學(xué)體系應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)計實踐計劃、課程與環(huán)節(jié)，明確實踐方法、形式與考核，落實實踐的軟件及硬件資源，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互銜接與融合[2]。“新文科”的核心思路既要強調(diào)學(xué)科的深度挖掘與改革，也要實現(xiàn)學(xué)科的交叉與融合，這對會計學(xué)專業(yè)的理論與實踐體系改革提出了更高的要求[3]。

一、會計學(xué)專業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)

(一)機遇。2001年中國加入“世界貿(mào)易組織”，國際會計準則作為一個重要的條件，推動了國內(nèi)會計理論與實務(wù)的發(fā)展。一方面，國際規(guī)則、國際慣例加快了我國會計法規(guī)的改革，新的業(yè)務(wù)內(nèi)容與核算方法使企業(yè)需求會計人員掌握更多的會計理論與實踐經(jīng)驗，以滿足資產(chǎn)管理、衍生金融工具核算、期貨投資業(yè)務(wù)的需要[4]。此外，金融、建筑、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的差異也對會計人才的知識和能力提出了更多的需求。另一方面，會計準則的修訂及其企業(yè)用人需求成為新時期會計理論與實踐教學(xué)的發(fā)展動力。會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容也逐步與新準則、新內(nèi)容接軌，以適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的會計核算與應(yīng)用的需求。

(二)挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展與應(yīng)用，傳統(tǒng)的會計業(yè)務(wù)操作會逐步被計算機替代。會計電算化已經(jīng)具備了完善的賬務(wù)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)及分析系統(tǒng)，可以實現(xiàn)業(yè)務(wù)的自動化處理與全過程監(jiān)督，并且能夠在一定的條件下進行數(shù)據(jù)傳輸、采集、分析、預(yù)測與輔助決策。因此，信息化提高了會計核算與監(jiān)督的效率，但對會計崗位及人員需求產(chǎn)生了替代效應(yīng)，即未來的會計信息化與智能化會逐步替代傳統(tǒng)手工操作，這是會計行業(yè)及職業(yè)發(fā)展面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的需要分析

(一)新文科背景下會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。一是實現(xiàn)學(xué)科交叉融合，完善能力培養(yǎng)指標(biāo)。高校學(xué)科交叉融合成為時代發(fā)展新趨勢，通過對新文科發(fā)展理念的解析，結(jié)合會計學(xué)專業(yè)特性，促進本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)跨學(xué)科的交叉復(fù)合型會計人才。二是優(yōu)化實踐課程體系，改革實踐教育方法。“新經(jīng)濟”建立在信息技術(shù)革命和制度創(chuàng)新基礎(chǔ)上，是信息化帶來的經(jīng)濟文化成果。因此，會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不只是著眼于培養(yǎng)普通的應(yīng)用型人才。本項目通過會計專業(yè)課程信息化建設(shè)培養(yǎng)能為企業(yè)提供專業(yè)數(shù)據(jù)支持及決策的復(fù)合型會計人才。三是推進校企資源共享，提升教師教學(xué)能力。大力拓展校企合作，依托校內(nèi)和校外的專業(yè)及課程實踐平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，鼓勵教師下企業(yè)，熟悉新時代會計崗位實踐需求，不僅促進教師服務(wù)企業(yè)，還能提升教師的教學(xué)與實踐水平。

(二)實踐教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)建設(shè)中的地位。會計學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型、操作型的本科專業(yè)，實踐教學(xué)與練習(xí)是掌握教學(xué)內(nèi)容的重要措施與前提，理論與實踐的結(jié)合不僅是會計學(xué)專業(yè)的特征，也是學(xué)以致用的專業(yè)建設(shè)特色。一是實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，實踐分為課程內(nèi)和課程外、校內(nèi)和校外實踐部分，實踐體系的科學(xué)性和完整性決定了整個培養(yǎng)方案的效果。二是實踐是檢驗會計學(xué)專業(yè)教學(xué)效果與質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，學(xué)生的獨立操作能力與應(yīng)用能力是與課程教學(xué)內(nèi)容一一對應(yīng)的，反映了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與體會，對課堂教學(xué)起著重要的補充作用。三是實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要路徑，通過實踐的認知與鍛煉，讓學(xué)生能夠真正理解專業(yè)的內(nèi)涵與價值，能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在訓(xùn)練中不斷成長，為適用崗位需要打好基礎(chǔ)。四是實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與崗位需求相銜接的通道，企業(yè)會計及相關(guān)崗位的工作內(nèi)容與要求成為實踐設(shè)計的前提和指南，學(xué)生通過系統(tǒng)的課程實踐，在知識上、能力上能夠適應(yīng)與滿足工作崗位的需求。因此，從內(nèi)生和外生需求的角度，實踐教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)及課程體系設(shè)計中占有重要的地位。

三、新文科背景下會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究

(一)專業(yè)定位與實踐體系相結(jié)合。“新文科”不僅體現(xiàn)了社會經(jīng)濟時代發(fā)展要求，也指明了會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。基于“新文科”思路，會計學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)出掌握新一代信息技術(shù)、具有創(chuàng)新型的發(fā)展思路和國際化的前瞻視野、掌握會計理論與實踐技能的高級決策型、應(yīng)用型會計專業(yè)人才。新時期的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)使會計學(xué)人才定位更貼近于市場、更貼近于需求。除傳統(tǒng)會計崗位要求的知識和能力外，新目標(biāo)更強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)對會計學(xué)知識體系和能力培養(yǎng)的重要性。

圖1 新文科背景下會計學(xué)專業(yè)實踐體系

要實現(xiàn)專業(yè)定位與實踐體系相結(jié)合，必須以創(chuàng)新、發(fā)展為理念，合理設(shè)計和優(yōu)化通識教育課程模塊、專業(yè)教育模塊、實踐教育模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和綜合素質(zhì)教育模塊，逐步形成論知識教育與實踐能力培養(yǎng)相融合，專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，學(xué)校教育與企(行)業(yè)教育相融合的“三融合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“三融合”人才培養(yǎng)模式，圍繞培養(yǎng)交叉復(fù)合型應(yīng)用型人才的總目標(biāo)，設(shè)計基于課程、任務(wù)、崗位和項目為導(dǎo)向的專業(yè)實踐體系，將實踐、實習(xí)、訓(xùn)練和論文結(jié)合起來，采用分階段、多渠道的實踐創(chuàng)新過程，形成知識點、能力點、應(yīng)用點的無縫銜接，實現(xiàn)實踐教學(xué)培養(yǎng)的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

(二)學(xué)科交叉與創(chuàng)新探索相結(jié)合。學(xué)科交叉融合是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，也是當(dāng)代大學(xué)制度創(chuàng)新的一個具體體現(xiàn)。“新文科”背景下會計學(xué)科必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科分類界限、突破傳統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)制度的阻礙、深入研究不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和相互作用，論證多學(xué)科交叉融合的契合點、著力點和支撐點，以形成新時期會計學(xué)科的特色與品牌。這種多學(xué)科的交叉與融合，擴大了會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與范圍，從而使實踐的項目和任務(wù)也隨之?dāng)U大。一是從學(xué)科融合的角度，會計學(xué)需要引入更多的其他學(xué)科的專業(yè)知識與實踐，尤其是管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，除了強化夯實專業(yè)基礎(chǔ)外，更重要的是拓寬專業(yè)知識和能力的范圍。二是從專業(yè)融合的角度，會計學(xué)需要在會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)專業(yè)的課程與實踐項目，尤其是財務(wù)、金融、工程、營銷、企管等專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容和項目，從而實現(xiàn)專業(yè)間的相關(guān)交叉與融合，滿足會計業(yè)務(wù)操作的崗位與行業(yè)特征。三是從實踐創(chuàng)新的角度。會計學(xué)實踐創(chuàng)新不僅要滿足傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)的需要，而且要適應(yīng)多學(xué)科的發(fā)展要求。因此，專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽將納入到整個實踐教學(xué)體系。當(dāng)前的專業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭賽中除了要求學(xué)生具有一定的管理能力、創(chuàng)造能力外，還必須具有相應(yīng)的會計及財務(wù)能力，涵蓋了財務(wù)預(yù)算、預(yù)測、分析、決策的具體內(nèi)容，涉及到會計相關(guān)的理論、方法及模型的應(yīng)用與設(shè)計，對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，是基于項目和任務(wù)的綜合性設(shè)計與訓(xùn)練，有助于提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實踐的結(jié)合及應(yīng)用能力。

(三)信息技術(shù)與方法改革相結(jié)合。以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的第一代信息技術(shù)加快了會計電算化的發(fā)展進程。一方面，現(xiàn)在的會計核算與監(jiān)督的基本職能已經(jīng)逐步被計算機替代，而非基本職能的預(yù)測、決策等逐步成為會計未來發(fā)展的重要方向，這就決定了會計實踐與操作應(yīng)用及能力發(fā)生了變化；另一方面，新一代信息技術(shù)革命催生了新的商業(yè)模式、經(jīng)營業(yè)態(tài)等。而會計作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)必須與其組織形式和經(jīng)營方式密切關(guān)聯(lián)，因此，云會計、財務(wù)共享中心等新型的會計核算體系和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了，這對傳統(tǒng)的會計理論與實踐教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。從信息技術(shù)在專業(yè)實踐中的應(yīng)用來看，當(dāng)前的實踐與實訓(xùn)已經(jīng)不能再局限于原有固定的實踐項目，更多的是要將智能化、信息化融入到課程與專業(yè)實踐的全過程，實現(xiàn)線上與線下、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的無縫銜接，更要實現(xiàn)實踐設(shè)計、任務(wù)開發(fā)、競賽對抗等多種形式相結(jié)合，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對專業(yè)實踐的支撐和提升作用。因此，作為培養(yǎng)會計專門人才的高校，必須認識到科技發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的互動作用，通過優(yōu)化理論教學(xué)、完善實踐體系、改革教學(xué)方法，會計學(xué)專業(yè)實踐體系才能快速適應(yīng)新一代會計信息化、智能化、系統(tǒng)化的工作模式。

四、結(jié)語

“新文科”的發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的時代性、創(chuàng)新性以及學(xué)科交叉性的特點。會計專業(yè)實踐已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的操作與應(yīng)用的價值觀，而且基于現(xiàn)代科技與社會發(fā)展的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革，加快實踐內(nèi)容與項目的調(diào)整、推動實踐方法與形式的創(chuàng)新，促進實踐考核與評價的優(yōu)化，加強實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)與資源的共享，才能真正踐行“新文科”發(fā)展思路，為應(yīng)用型、創(chuàng)新型會計人才提供系統(tǒng)、科學(xué)的專業(yè)實踐與培訓(xùn)。