基于精益化管理理念的高校教學管理改革策略分析

黃勁

（華南農業大學珠江學院，廣東廣州 510900）

高校在發展過程中，應該重視教學管理隊伍的建設，以及高素質、高技能水平的教師隊伍的建設，這樣有利于高校管理工作更好地發揮作用[1，2]。在高校管理中融入精益化管理，可以促使高校管理變得細致且具體化。另外，精益化管理理念還能確保教學管理實現制度化和信息化，有助于學校明確教育目標，促進教師團隊的規劃和建設[3]。

1 精益化管理對高校教學管理起到重要作用

高校是培養人才的重要場所，主要目的是加強科學研究，培養優質人才，并努力促進培養的人才更好地服務社會。目前，部分高校大學生畢業進入社會后，不能完全匹配行業的人才需求。從現階段來看，部分高校的教育管理還存在一些問題，如專業設置不規范、教學內容結構不科學，使得學生的知識體系與行業實踐無法順利銜接。部分高校采用傳統的教學模式，未能充分重視理論與實踐相結合，導致部分學生缺少創新能力和勇于探索的精神。為此，學校在提高教學質量的同時，還要采取有效的方式做好教學管理，確保教學管理更加系統化和規范化，促進教學質量的提升。引入精益化的管理理念，可促使高校管理質量躍上新的臺階，高校還應借鑒相應的管理學知識，結合自身特點做好相應分析和調整，實現高校的全面發展，為學生發展打下堅實基礎。

教務管理是高校管理工作的重要組成部分，將精益化管理理念融入高校管理工作，可大幅提高高校管理質量和管理效率，精益化管理能夠規范日常管理工作，幫助學校找到正確的發展方向，細化相應的目標，進一步改善管理方法。雖然當前部分高校開始建立較為完善的管理制度，但是因為經驗不足，在實踐中未能取得較好的效果。高校應落實以人為本的基本原則，以高校實際情況為基準，制定有自身特色的管理方案，將精益化管理落實到教學管理的每個環節，確保管理工作能夠實現系統化和規范化[4，5]。高校在培養人才的同時還要加強科學研究，精益化管理能夠幫助高校完成相關任務。高校傳統的教學管理方式已無法滿足學生的需求，需要進行改進，只有不斷更新精益化管理理念，才能使高校穩定發展，推動高校不斷前進[6，7]。

2 高校教學管理中存在的主要問題

2.1 沒有樹立教學管理服務理念

靈活應用精益化管理理念，提升管理水平，是推動高校發展的有效途徑，目前越來越多的高校意識到精益化管理和教學管理融合的重要性，很多學校都以自身實際情況為參照，制定相應的管理制度。但是在具體開展過程中，部分高校的管理形式具有一定的單向性和被動性，未能考慮師生的實際需求，無法滿足管理工作的需求。

2.2 教學管理部分理念與時代發展趨勢不符

高校管理工作以職業化管理模式為基礎，信息多是從上層向下層傳達，同時管理者和被管理者之間存在信息不對稱的情況，基于上述種種因素，此種管理模式的管理效果較預期設想有很大差距。尤其隨著社會發展，越來越多的新理論對大眾的固有觀念產生沖擊，高校學生群體的思想觀念也發生變化，這種管理方式已經無法發揮效果。因此，高校應結合教育管理發展趨勢和教育改革方向，綜合學生的思想變化，提出具有時代特性的、符合高校管理需求的新型管理思路，為高校管理工作質量提升奠定理論基礎。

3 精益化管理理念融入高校管理的有效方法

3.1 轉變教學管理理念

高校應加強人才的培養，對教學管理制度進一步完善。創新教育與教學管理創新存在一定的聯系，兩者相輔相成，也相互影響。想要實現二者的有效融合，需要及時轉變教學管理理念。

（1）教學觀。高校的教學目標不僅是傳授學生基礎技能，還包括培養學生的自主意識，提升學生綜合素質?；诖?，高校不僅要結合社會發展需要調整教學方法及教學模式，還需要科學培養學生主動學習的能力，讓學生樹立自主學習意識，引導學生成為學習主體。這種教學觀念可幫助學生提升自身實力，為學生日后的學習、工作奠定堅實的基礎。

（2）課程觀。越來越多的學者、專家針對教育領域進行研究，一些新型教育模式、教育理論被提出，這些理論為現代化教學多元化發展提供了理論依據，也為學生的學習帶來了更多的選擇性。高校應該及時轉變傳統的課程觀念，對教學方式進行全面改革，使課程更加全面，適應新時代的教學變化，幫助學生了解相關知識，提升學習效果，同時還有利于學生開闊視野。

（3）質量觀。教學質量是高校發展的重要動力，創新教育方式的最終目的是讓學生掌握適應社會發展的知識。因此，提高教學質量是高校在進行教學改革時應關注的重點內容。改變以往的教學形式，不能只依靠成績對學生進行評價，還應該重視一些其他方面的細節，形成多種形式的教學評價。通過教學評價，引導學生學會自主學習，培養他們良好的學習習慣，使學生形成終身學習的理念，以適應社會發展。

（4）人才觀。教師應該重視每一個學生，關注每個學生的個性，且應該對每個學生都擁有信心。教師還要善于與學生進行交流，發現每個學生的長處，并不斷挖掘他們的潛能，更全面地了解學生，幫助學生充分發揮天賦與興趣，在未來的職場上發光發熱，成為能夠為社會做貢獻的優秀人才。

3.2 全員參與教學質量管理

精益化管理的主要原則是以人為本，有關人員一定要重視人性化管理。高校教學質量管理工作的出發點是教師和學生，高校管理涉及學校多個部門、流程，每個教學環節、管理環節都會對教學質量產生影響。在高校開展教育教學管理的過程中，應該堅持以人為本的理念，同時還要發現每個人的優點，充分發揮教師優勢，揚長避短，并善于傾聽建議，認真對待教師提出的建議，認真分析整理，選用具有可行性的建議指導管理工作。這樣有利于調動教師與工作人員的積極性，更好地完成教育目標。故高校應積極鼓勵所有教職工關注教學工作，動員一線教職工積極探索提升教學質量的方法。

（1）將質量提升設為主要目標。質量是評定事物的標準，在教學過程中更是評定教學活動價值和意義的基礎。教育的本質是教書育人，在教學過程中，要將教育的目標高效、徹底地落實，進一步提升教育質量，促進高校的全面發展。

（2）構建科學、明確的責任管理制度。教學質量與學校的所有教職工均有關系，因此應將教育責任落實到每一個人。高校應結合實際情況，設置科學、明確的責任管理制度體系，培養員工責任意識，使之全身心地為教育事業貢獻力量。

（3）實行獎罰制度。獎罰制度的設立，重點不在于制度的編制，而是要保證將獎罰制度落到每個人身上。再出現問題時，有關人員可以明確追責，在短時間內找出負責人，這樣可以督促每個人做好本職工作。部分高校依舊根據既往經驗進行管理，而融入新的管理理念可以使管理制度更加科學，堅持以人為本，展開各項工作，可實現較好的管理效果。

高校應重視人才的培養，同時還要結合實際情況制定相應的教學計劃，并對專業設置進行適當的調整，設置多元化的課程內容，幫助學生形成良好的理論基礎。在優化教學計劃的過程中，管理人員應對教學質量進行全面檢測，還要及時獲取教學相關信息，并針對存在的問題進行反饋，在具體調整中應重視以下幾方面內容。

（1）考試可更全面地展示學生實際學習狀態和知識掌握水平，因此，學校可定期組織考試，以學生成績為基礎分析教師教學水平，并按照學生成績進行分層，利用隨機抽取的方式，對不同層級的學生進行訪談，了解學生的實際想法，并開展問卷調查，盡可能全面地掌握學生的真實想法，綜合分析收集、訪談獲得的數據，找到有效的方法，改善課堂教學質量，同時還要重視評估工作，重視學生、教職工對學校的評價，以此為依據，不斷優化、完善學校的教學方案和管理方案。

（2）高校應與企業進行交流，制定教學計劃，為人才培養工作夯實基礎。高校應了解企業的變化，及時與合作企業進行溝通交流，制定人才培養計劃。同時結合學生情況開設選修課，例如開設提升學生自律性的課程、提升表達能力的課程等，為學生提供多元化的教學平臺。另外可聯合企業為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，確保學生更好地適應社會發展。

3.3 營造良好的學習氛圍

高校要重視營造自主學習氛圍，為學生創造良好的學習環境，有利于激發學生的學習熱情，讓學生深刻體會自主學習的樂趣。

4 結語

精益化管理理念的提出，為高校管理質量提升提供支持。將精益化管理模式科學地引入高校教學管理工作，促使精益化管理理念和高校管理理念相融合，是促進高校實現現代化發展的有效途徑?；诖?，高校應充分結合自身情況，發現自身管理問題，積極探索改善途徑，使精益化管理發揮優勢，為高校管理質量提升奠定基礎。同時高校應該明確教育工作不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的綜合素質，幫助學生獲得實踐能力，使學生成為適應社會發展的優秀人才。