商學院引入《商業(yè)倫理》課程的意義與建議
——以廣東財經大學為例

張莉，韓璽，閆澤斌

（廣東財經大學 工商管理學院，廣東廣州 510320）

國內學者邱燈助指出對高校學生進行倫理課程教育可以幫助學生形成良好的倫理價值觀[1]。 因此，開設商業(yè)倫理教育專業(yè)，讓商學院學生學習商業(yè)倫理，正確認識企業(yè)應該承擔什么樣的社會責任，應該成為商學院教學題中應有之義。

商業(yè)倫理的理念在我國清代晉商中就出現(xiàn)了[2]，但是商業(yè)倫理學作為一門學科起源于20世紀70年代。當時美國學者洛德開展了一項調查，主要內容是商業(yè)倫理是否應該成為管理教育的重要內容，調查在致力于提高和促進工商管理學和會計學領域的教育水平的美國國際管理學院聯(lián)合會成員間開展，結果顯示，大家認為商業(yè)倫理教育應該成為管理教育中不可或缺的重要組成部分。逐漸，一些高校開始開設“經濟倫理學”課程，有關研究成果也開始大量出現(xiàn)，促進了一門交叉學科——商業(yè)倫理學的誕生。

商業(yè)倫理學形成后，進入了全面迅速的發(fā)展階段。美國工商管理學校權威機構明文規(guī)定，商業(yè)倫理學是工商管理學院必授課程，商業(yè)倫理學成為合法學科，很多高等院校增開這門課程，經濟倫理學學會成立，相關學術論文越來越多，其中經濟倫理學文獻索引就出版了5 本，相關教科書增加到10 多種[3]。 80年代后期，歐美西方國家及其他地區(qū)的許多大學也紛紛開設《商業(yè)倫理》學課程，許多世界知名企業(yè)也開始重視商業(yè)倫理培訓。據(jù)統(tǒng)計，世界前500 強企業(yè)中有90%的企業(yè)制定了倫理守則，30%～40%的企業(yè)對員工開展商業(yè)倫理培訓。重視商業(yè)倫理教育在西方已經成為共識，但是我國高等商科院校對商業(yè)倫理的教育還相對缺乏。

1 《商業(yè)倫理》課程進入商學院教學的意義

經濟全球化，市場高度融合，以及我國加入世界貿易組織后，企業(yè)相關從業(yè)人員倫理教育缺乏、法律意識淡薄等問題日益凸顯，商業(yè)倫理教育的迫切性也日益增強。而商學院學生未來主要從事商業(yè)活動，對他們進行商業(yè)倫理教育顯得尤為必要[4]。

首先，商業(yè)倫理教育對社會主義市場經濟秩序良好運行具有基礎性作用。誠信、公平、正義、善良則是社會主義市場經濟制度能夠良好運行的基礎，而商業(yè)倫理教育能夠幫助學生樹立誠信、公平、正義、善良等正確的道德標準，這些學生未來多數(shù)都將成為市場的主體之一，他們具備誠信、公平、正義、善良的素養(yǎng)，有利于社會主義市場經濟秩序良好運行。

其次，商業(yè)倫理教育對企業(yè)和管理者行為起到規(guī)范作用。企業(yè)規(guī)范是企業(yè)能夠長遠發(fā)展重要因素。企業(yè)管理者是企業(yè)的核心，企業(yè)的倫理價值觀受企業(yè)管理者的道德素質約束，管理者具有正確的商業(yè)倫理價值觀，才能使企業(yè)具有商業(yè)良心和商業(yè)精神，這是企業(yè)規(guī)范運營的基礎，也是企業(yè)具備競爭優(yōu)勢的必要條件。而商業(yè)倫理的內容包含了企業(yè)如何處理與外部和內部利益相關者以及管理的商業(yè)行為，因此，普及商業(yè)倫理知識，使商業(yè)企業(yè)懂得在商業(yè)活動中的底線是什么，懂得使企業(yè)長久不衰的核心價值是什么，能夠有效規(guī)范商業(yè)主體的商業(yè)行為，使商業(yè)主體在商業(yè)決策中自覺遵守商業(yè)倫理準則。

再次，商業(yè)倫理教育對學生商業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到關鍵作用。大學的核心是人才培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)最重要的一環(huán)是育德。 商業(yè)從業(yè)人員具有正確的商業(yè)倫理價值觀，才能做出正確的商業(yè)決策，這有利于企業(yè)形成良好的信譽并提高企業(yè)整體競爭力。 現(xiàn)在商學院的學生未來都將從事商業(yè)活動，其商業(yè)倫理價值觀的正確與否，直接關系到未來的商業(yè)環(huán)境，關系到企業(yè)整體競爭力和長久發(fā)展。 因此，要有針對性地培養(yǎng)學生的誠信、公平、公正的經商行為規(guī)范，讓學生形成正確的商業(yè)倫理價值觀，為他們成長為具有較高道德修養(yǎng)的現(xiàn)代商人打下良好的基礎。

最后，商業(yè)倫理教育完善了商業(yè)學科體系。商業(yè)在不斷發(fā)展，市場調節(jié)本身有缺陷性，政府的監(jiān)管往往也存在著滯后和不足。對這些漏洞和缺陷，雖然行業(yè)和政府都能進行逐步修正，但是也需要商業(yè)倫理教育來彌補。 因此，在高等成人教育中，絕不能忽視商業(yè)中的倫理教育。現(xiàn)代商業(yè)教育必須緊跟時代潮流，商學院開設的課程體系主要是對商業(yè)所特有的經濟規(guī)律的教學，及時納入商業(yè)倫理道德教育，才能使商業(yè)學科體系得到完善和發(fā)展。因此，擔負培養(yǎng)高級商務管理人才的高等商業(yè)院校，應該順應時代的潮流，開設《商業(yè)倫理》課程。

2 商學院引入《商業(yè)倫理》課程的現(xiàn)狀

進入21世紀以來，我國政府也認識到商業(yè)倫理建設的重要性，在2001年印發(fā)實施《新時代公民道德建設實施綱要》，對推行以誠信為核心的倫理教育和職業(yè)道德教育提出明確要求。

相較于國外在20世紀80年代末就掀起的商業(yè)倫理研究熱，我國商業(yè)倫理研究起步相對較晚，直到20世紀90年代末，中國人民大學等一些國內綜合大學的哲學系和商學院才開始開設商業(yè)倫理學、 經濟倫理學或企業(yè)倫理學等相關課程，主要從應用倫理學的角度研究商業(yè)中的倫理問題[5]。 20世紀以來，商業(yè)倫理相關方面的研究成果和期刊出版物開始明顯增多。 除了翻譯和出版了大量國外的商業(yè)倫理學論著外，國內有關雜志開設了經濟倫理學的專欄；關于商業(yè)倫理方面的專著和教材也達數(shù)十種[3]。

廣東財經大學是商科院校特色明顯的高等學府，秉承“精商通法、敦行致遠”的辦學理念，積極探索商法融合的人才培養(yǎng)特色。開設《商業(yè)倫理》課程，有利于培養(yǎng)具有良好法律素養(yǎng)、商業(yè)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的現(xiàn)代商業(yè)人才，有利于鞏固和強化管理學科。 2015年開設《商業(yè)倫理》課程，開始僅對工商管理學院市場營銷專業(yè)本科生開設，2016年擴大到工商管理、 人力資源、 市場營銷、物流管理四個專業(yè)，課程開設的覆蓋面還非常窄。商業(yè)倫理除了企業(yè)營銷、企業(yè)文化、內部管理等相關內容之外，還涉及很多經濟學、法學的內容，因此要想培養(yǎng)“精管理、通財務、懂法律、善投資”的綜合性、應用型高層次工商管理人才，應該擴大課程開設范圍，通過通識課商業(yè)倫理教育等方式，讓更多學生了解企業(yè)社會責任，形成企業(yè)社會責任理念，樹立責任意識。

3 商學院引入《商業(yè)倫理》課程建議

基于商業(yè)發(fā)展中對倫理建設的需求，對高等商科院校人才培養(yǎng)進行相應的改進，培養(yǎng)符合商業(yè)發(fā)展要求的商業(yè)人才，具體而言可以從以下幾個方面加強。

3.1 《商業(yè)倫理》課程的培養(yǎng)目標

我校多學科協(xié)同發(fā)展的高等學府，開設《商業(yè)倫理》課程有利于鞏固和強化管理學科，豐富學科體系；有利于培養(yǎng)除了具有良好專業(yè)知識，還具有良好商業(yè)道德素養(yǎng)的商業(yè)人才，課程具體目標如下：

（1）知識目標：理解商業(yè)倫理學基本概念、理論和思想方法；了解商業(yè)倫理學的發(fā)展及企業(yè)社會責任等前沿思想體系。

（2）能力目標：從實際案例中了解企業(yè)的實際運作，深刻理解商業(yè)倫理及企業(yè)社會責任對企業(yè)發(fā)展起到的戰(zhàn)略性作用，提升學生倫理決策分析的能力。

（3）素質目標：培養(yǎng)學生的商業(yè)倫理意識和科學、長遠的企業(yè)經營理念，為社會輸送除了具備專業(yè)知識、還自覺遵守商業(yè)道德和規(guī)范的高級商業(yè)人才。

3.2 聚焦《商業(yè)倫理》課程教學特色

首先，注重理論知識和價值特色相結合，既向學生講授商業(yè)倫理的基本理論、思想方法，幫助學生建立系統(tǒng)完整的理論價值分析范式；也注重通過典型的非倫理事件分析引導學生樹立正確的倫理價值觀。

其次，經典理論與中國國情相結合，結合我國國情和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，講授經典的商業(yè)倫理理論知識和分析框架，闡述新時代中國企業(yè)的倫理價值和倫理行動，幫助學生形成基于中國國情的商業(yè)倫理分析范式。

最后，課堂講授與案例討論相結合，每個教學單元和知識點都配備相應的典型倫理案例討論分析，通過小組討論等互動方式強化學生對商業(yè)倫理管理理論的掌握與應用。

3.3 優(yōu)化《商業(yè)倫理》課程教學模式

隨著網絡技術的發(fā)展，《商業(yè)倫理》 課程教學模式除了傳統(tǒng)教學外，也應該跟隨時代而做出相應調整，優(yōu)化教學方法和考核方式。

（1）優(yōu)化教學方法，轉變傳統(tǒng)的純講授模式。

一方面，采用案例教學與討論教學法融合的方式，例如通過熱搜案例的收集，設置合理的問題，引導學生分析和思考問題。通過這種方式可以點燃學生的熱情，有效調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提升教學效果[6]。

另一方面，教學方法方面除了傳統(tǒng)線下的講授法外，還要借助現(xiàn)代網絡和多媒體技術豐富教學方法。

（2）優(yōu)化考核方式，增加實踐能力的考核。

目前我校對于《商業(yè)倫理》課程采用課程論文的考核方式，基本能夠考核學生的綜合分析能力，但學生易投機取巧，導致難以全面系統(tǒng)地考查學生對課程體系的掌握情況，容易導致結果不公平。增加實踐能力的考核，設置真實案例的倫理決策分析考核項目，考查學生對理論知識掌握的情況，并對學生的學習效果進行監(jiān)督，及時調整考查學生的方式方法，最終形成一個完善的考核體系。

4 結語

隨著經濟全球化，商品經濟的觀念對我國社會主義市場經濟產生重要影響。企業(yè)商業(yè)行為失范的情況增多，將商業(yè)價值觀融入商業(yè)活動中已迫在眉睫。本文指出我校應從《商業(yè)倫理》 課程的人才培養(yǎng)目標定位出發(fā)，聚焦《商業(yè)倫理》課程特色、優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法和考核方式，提升學生的商業(yè)倫理素養(yǎng)，培養(yǎng)符合商業(yè)發(fā)展需求的商業(yè)人才。只有這樣讓才能讓未來商業(yè)活動的主角發(fā)自內心地意識到商業(yè)價值觀對于現(xiàn)代商業(yè)活動的重要意義，使得其未來的商業(yè)活動遵循正確的商業(yè)價值標準，才能使他們在激烈的商業(yè)競爭中脫穎而出。