師范類高校工程訓練中心建設與發展研究

徐樂，于如信，楊東

（江蘇師范大學，江蘇徐州 221116）

全國許多師范類高校都逐漸建成了各有特色、門類齊全、設施先進的工程訓練中心，成為工科學生工程實踐訓練的基地[1-2]。在大學教育中，尤其是對于師范類高等院校，學習理論知識是重要的，但從培養學生的實踐能力和創新精神方面而言，實踐教學也十分重要。實踐教學不僅可以訓練學生相關的創新技能，而且通過實地觀察、動手操作，培養學生發現問題和提出問題的能力[3-7]。作為實踐教學環節之一的工程訓練，是高校提高教學質量、營造創新型人才成長環境的重要切入點，是工科類本科生接受高等教育的重要場所，工程訓練教學與實驗環節能夠加強工科類學生的素質教育、提高學生的實踐能力和綜合能力。工程訓練的教學形式相對于課堂理論教學具有直觀性、綜合性的特點，對于提高學生綜合素質、培養學生實踐與創新能力，具有其他教學形式所無法替代的積極作用。目前，很多高校都嘗試以工程訓練中心為基地，探索新型的實踐教學模式，努力培養學生的工程實踐能力和綜合工程素質[8]。

1 師范類高校工程訓練中心建設的需求

由于學校發展目標、自身定位等原因，師范類高校的工程訓練教學與本校的專業課程及工科類院校工程訓練教學相比，存在一些問題，主要表現在師資力量較薄、工程訓練教學設備儀器數量和種類較少、工程訓練實踐教學經費不足等方面，影響著師范類高校工程訓練教學的質量和水平的提升[9-11]。對于師范類高校來說，在制定新一輪的實踐教學計劃時，為了培養符合社會需求、具有較強動手能力和創新能力的高素質人才，必須對現有工程訓練中心進行建設，尤其需要對教學理念、教學方法、教學內容、課程體系等進行建設，把提高學生動手能力和培養創新能力放在建設和發展的首要位置。同時，面對人才市場的激烈競爭、用人單位的高標準要求，高等教育培養的人才又面臨著嚴峻的考驗，要把工科學生培養成既有扎實的基本功、過硬的操作技能又有創新思維與工程項目管理能力的高素質創新型人才，因此工程訓練中心肩負著特殊的歷史使命。加強工程訓練中心建設，積極進行教學模式創新和發展思路探索，擴展工程訓練中心功能，營造既能培養學生技能與能力，又能充分發展學生個性和創新能力的環境，對師范類高校高素質創新型人才的培養是一種行之有效的途徑。師范類高校對工程訓練中心建設的需求具體體現在以下三個方面[12-14]。

（1）解決“師范類高校對工程訓練教學的重要性認識不足”的問題。師范類高校普遍將培養的重點和教育資源放到基礎學科師范專業學生的培養上去，而對于工科學生的實踐教學主要體現在比賽和項目上，但是師范類高校工科專業的學生畢業后有很大一部分會走上高職高專院校的教學崗位，對于這些學生，在工程訓練過程中，教學能力的培養和操作水平的提高，應該像其他基礎學科一樣受到重視，因此，需要通過優化工程訓練中心的教學管理模式，凸顯實訓教學對人才培養的重要性，提升學校對實訓教學的重視程度。

（2）打破“師范類高校的工科學生動手能力弱”的現象。師范類高校在建校初期一般都是以基礎教育學科為主，在學校發展過程中不斷吸收其他專業，包括合并一些工科高職高專院校，形成自己的工科專業，在后期的實踐教學培養中沒有基礎教育學科提供的平臺廣闊，因此需要在工程訓練教學中彌補實踐能力培養，通過合理的教學方法和過程實現工科學生綜合能力的培養。

（3）通過較少的投入實現較好的效果。部分師范類高校對工程訓練教學的重要性認識不足，加上工科類專業人才培養過程中的經費投入遠超其他學科建設費用，因此一些師范類高校不愿意將經費過多投入到實踐能力培養上。通過合理安排工程訓練教學課程，讓學生可以在自己學校現有條件的基礎上切實收獲在企業工作的經歷，利用有限的資源和經費讓學生提升實踐能力。

2 師范類高校工程訓練中心建設的思路

師范類高校工程訓練中心建設要將師范類高校的辦學定位和目標與社會需求和參加訓練對應的專業培養目標結合起來，優化現有的工程訓練教學管理模式，轉變工程訓練實踐教學理念；創新現有工程訓練實踐教學管理手段，探索符合師范類高校適用的教學方法；不斷促進現有管理模式改革與創新，從而全面提高參訓學生的綜合能力。

（1）優化教學管理模式，轉變實踐教學理念。結合現階段大學生的學習特點和師范類高校制定的新一輪人才培養計劃，優化教學管理模式，轉變實踐教學理念，利用工程訓練中心這一最重要的實踐教學基地，以學生為本，突出學生在教育活動中的主體地位，著重培養學生動手能力，鼓勵和支持學生進行創新創業。

（2）創新實踐教學管理手段，探索新的教學方法。在工程訓練中心教學方法與管理手段上，探索啟發式、自學式、討論式等新的教學方法，改變傳統的教學管理手段，以學生的個性化發展為目的，鼓勵學生進行創新性研究，不斷推進教學內容與體系改革，提升學生的實踐能力和綜合素質。

（3）促進管理模式改革創新，全面提高學生綜合能力。將教學管理模式結合人才培養計劃，探索有專業特色的實踐課程體系，不斷更新實踐教學內容，進行學科之間的滲透，增加應用性較強的綜合性、設計性內容，不斷提高學生的綜合素質和綜合能力。

3 師范類高校工程訓練中心建設的方法

（1）全面覆蓋理工科、文科專業，有針對地、科學地安排工程訓練課時。工程訓練是鍛煉學生動手能力和創新能力的重要教育手段，因此工程訓練應覆蓋高校各專業。當然，針對不同專業的具體情況，需要合理安排訓練時間和訓練課時，科學選擇訓練工種，并將訓練內容按照教學管理規定，合理計算到學生的實踐課時學分中，將學、教、評科學地結合在一起。

（2）實施“師徒制”管理模式，加強工程訓練指導師資隊伍建設。工程訓練開始前，首先進行學生選擇“師傅”和“師傅”選擇學生的雙向選擇，建立工程訓練過程“師徒制”、加工工種“團隊制”，學生雖然每樣訓練工種的指導教師不同，但是每天需要向自己的“師傅”匯報學習心得，促進學生能力的全面提升。

（3）完善“產學研結合”培養模式，讓學生參與設計、制造、生產全過程。根據社會的發展方向和高校新型人才培養模式，不斷將實踐教育內容與社會生產、學生科研能力結合起來。同時，根據現階段學生的學習背景、掌握知識的能力，積極合理地開展教學內容的更新，增強創新能力和創新意識的培養，讓學生根據已有專業知識積極探索新的內容，觀察學生在學習效果、動手能力及綜合能力上是否有所提高，以此推進實踐教學內容和實踐教學管理模式不斷創新，促進實踐教學示范中心建設。

（4）健全安全管理機制，建立學院和訓練中心“1+1”新型管理模式。改進傳統的學院依托工程訓練中心進行實踐教學的培養模式，讓學院教師或班級輔導員同學生一起進行實踐教學管理和教育。同時，加強訓練中心的制度建設、安全題庫建設，并逐步完善工程訓練安全準入機制、訓練安全責任制。此外，學習其他高校中比較新穎的教學管理辦法和實踐教學模式，制定符合師范類高校學生的特有的實踐教學管理模式和實踐教學方法。

4 結語

本文以師范類高校工程訓練教學質量提高和學生全面發展為目標，為解決師范類高校對工程訓練教學重要性認識不足的問題，提高師范類高校工科學生的動手能力，從優化教學管理模式、轉變實踐教學理念，創新實踐教學管理手段、探索新的教學方法，促進管理模式改革創新，全面提高學生綜合能力出發，積極探索師范類高校工程訓練中心建設方法。分別從校內工程訓練專業和課時安排、教學方式和管理模式的轉變、工程訓練人才培養模式的完善、安全管理機制的健全等方面實現師范類高校工程訓練中心建設。不同類型的師范類高校可以根據自身學校師資力量、教學配備、教學投入等情況，結合學校和專業人才培養目標定位，建設適合自身需求的工程訓練中心，為工科專業人才培養和滿足社會需求做好支撐和保障，使培養的學生更加符合社會發展需求。