現(xiàn)代教育理念對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

韋平

（廣西外國語學(xué)院，廣西南寧 530222）

我國教育改革持續(xù)深化，對(duì)高校教育提出了更高的要求，需要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念大力推動(dòng)高校教育向縱深開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的重要組成部分，特別是在我國大力實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的過程中，只有運(yùn)用現(xiàn)代教育理念開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更大突破，進(jìn)而在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮積極作用[1]。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了“總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國”的目標(biāo)。從當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體運(yùn)行情況來看，盡管呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，而且也取得了一定的成效，但個(gè)別高校和教師還沒有深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育理念的積極作用，在科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用現(xiàn)代教育理念推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展方面仍然存在諸多問題和不足，需要采取切實(shí)有效措施，認(rèn)真加以改進(jìn)，努力使現(xiàn)代教育理念在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更加積極的作用。

1 現(xiàn)代教育理念對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

在我國教育體系日益完善的時(shí)代背景下，特別是隨著實(shí)踐與創(chuàng)新的不斷深化，現(xiàn)代教育理念呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習(xí)、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享等已經(jīng)成為現(xiàn)代教育理念的重要基礎(chǔ)[2]。當(dāng)前，無論是高校還是教師都在圍繞現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，“以學(xué)生為中心”的教育思想、立德樹人根本任務(wù)以及“三全育人”等已經(jīng)融入高校教育，而且也發(fā)揮著越來越重要的作用[3]。在開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育理念的積極作用，在此基礎(chǔ)上采取更加有效的措施，大力推動(dòng)現(xiàn)代教育理念在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平。

從根本上來說，現(xiàn)代教育理念是一種“以人為本”的教育理念，更加重視以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[3]。因而，現(xiàn)代教育理念對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用首先表現(xiàn)為能夠大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路創(chuàng)新，要求高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)中，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅要使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且還要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面取得突破，更要為學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，因而現(xiàn)代教育理念要求高校改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，更加重視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、更加重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面性和戰(zhàn)略性[4]。現(xiàn)代教育理念對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用，除了能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路創(chuàng)新之外，也能夠大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，特別是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，要求高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中更加重視“以質(zhì)量提高為核心”的發(fā)展思想和重要原則，充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、全員性，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以為學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更為有利的條件[5]。現(xiàn)代教育理念還能夠極大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平，特別是強(qiáng)調(diào)教師導(dǎo)向作用與學(xué)生主體作用同樣至關(guān)重要，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育理念開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要不斷改革和創(chuàng)新教育方法，如幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、溝通聯(lián)絡(luò)、交流互動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生深入項(xiàng)目、深入企業(yè)、深入實(shí)際調(diào)查研究[6]。

2 現(xiàn)代教育理念下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

“雙創(chuàng)”越來越受到重視，已經(jīng)融入我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面。高校在落實(shí)“雙創(chuàng)”方面也不斷加大力度，很多高校構(gòu)建了比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在一定程度上推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展。但從現(xiàn)代教育理念的角度研究與分析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體運(yùn)行情況，仍然存在一些不容忽視的問題。

盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校已經(jīng)開展了一段時(shí)間，而且一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但從內(nèi)涵式發(fā)展的角度來看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在運(yùn)用現(xiàn)代教育理念方面仍然缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，特別是“以學(xué)生為中心”的教育思想落實(shí)不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念仍然缺乏創(chuàng)新性，如有的高職院校不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查研究，在制定“雙創(chuàng)”教育方案、推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育實(shí)施方面還缺乏“以人為本”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性尚未得到有效調(diào)動(dòng)[7]。現(xiàn)代教育理念下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題也包括運(yùn)行機(jī)制缺乏創(chuàng)新，盡管很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入“三全育人”中，但不注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)、品牌建設(shè)、思政教育、專業(yè)教育、德育教育、體育教育等進(jìn)行有效融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全員性、全程性、全方位性仍然不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體合力仍然沒有形成，個(gè)別高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全和不完善[8]。有的高校則不注重大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，特別是不注重將文化育人與實(shí)踐育人進(jìn)行有效結(jié)合，“產(chǎn)學(xué)研一體化”“教學(xué)做一體化”、校企合作模式缺乏創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生知行合一方面仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)；有的教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中不注重大力實(shí)施融合教育，特別是在綜合應(yīng)用現(xiàn)代教育理念方面缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體性、全面性、綜合性仍然不強(qiáng)，相關(guān)的載體相對(duì)較少，在拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力等方面的作用比較薄弱。

3 現(xiàn)代教育理念下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化對(duì)策

3.1 創(chuàng)新教育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。現(xiàn)代教育理念具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和指導(dǎo)性。高校要想更科學(xué)、更系統(tǒng)、更有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育理念開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)好以學(xué)生為中心的教育思想和立德樹人教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極探索更具有科學(xué)性和實(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和措施[9]。在具體的實(shí)施過程中，高校要把推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展作為重中之重，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性、穩(wěn)定性、長期性和戰(zhàn)略性，進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，把推動(dòng)“雙創(chuàng)”政策落實(shí)作為重點(diǎn)，大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。高校要進(jìn)一步健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，特別是要大力加強(qiáng)資源整合，充分發(fā)揮方方面面的力量和作用，傾力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力，強(qiáng)化各個(gè)部門之間的協(xié)同性，高校之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共建、共享、共用[10]。

3.2 完善教育機(jī)制

健全和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，對(duì)于更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平具有重要的基礎(chǔ)性和保障性作用。對(duì)此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將其納入“三全育人”中，傾力構(gòu)建全員、全程、全方位教育機(jī)制，并積極引導(dǎo)廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育理念推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展。從總體上來看，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)為廣大教師所接受和熟悉，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，研究制定《關(guān)于運(yùn)用現(xiàn)代教育理念優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的指導(dǎo)意見》，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排[11]。要大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因而應(yīng)當(dāng)傾力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，使教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中既了解和掌握“雙創(chuàng)”政策，也要具備較強(qiáng)的指導(dǎo)、服務(wù)、實(shí)踐、引導(dǎo)能力。要落實(shí)“以人為本”的教育思想，通過走訪、調(diào)查、交流、互動(dòng)等多種方式了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向、需求、困難等，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，教師也可以與大學(xué)生共同實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[12]。

3.3 優(yōu)化教育模式

要想使現(xiàn)代教育理念有效落實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還要大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新，特別是要著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的針對(duì)性、特色化。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)還要在打造融合模式方面進(jìn)行實(shí)踐和探索，強(qiáng)化創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育、技能教育與素質(zhì)教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育、理論教育與實(shí)踐教育的有效結(jié)合與對(duì)接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力[13]。例如：要將“產(chǎn)學(xué)研一體化”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，除了要發(fā)揮相關(guān)教師的作用之外，也要積極引導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生共同組建創(chuàng)客空間以及相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，不僅有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神。要將“教學(xué)做一體化”作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新型模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位、立體化、綜合性培養(yǎng)和鍛煉，強(qiáng)化指導(dǎo)、管理、服務(wù)、引導(dǎo)、提升的有效融合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件。

3.4 打造教育載體

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要想更有效地落實(shí)現(xiàn)代教育理念，還要為學(xué)生實(shí)踐和鍛煉創(chuàng)造更有利的條件。因而，高校以及廣大教師應(yīng)當(dāng)打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。為了能夠使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到更多的鍛煉，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入校企合作，積極引導(dǎo)企業(yè)人才參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)管理創(chuàng)新、項(xiàng)目建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新以及其他與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力具有重要作用。要大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有效融合，特別是要傾力打造思想政治教育實(shí)踐教學(xué)載體，如將工匠精神納入思想政治教育當(dāng)中，既要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和認(rèn)識(shí)工匠精神，也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中落實(shí)工匠精神。要積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和政策，如引導(dǎo)學(xué)生將自身的發(fā)展融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)和研究農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村電商模式以及農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等[14]。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育理念對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的影響，能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路發(fā)生深刻變化，需要更加重視以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)還要大力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)圍繞落實(shí)現(xiàn)代教育理念，深入研究與剖析當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出問題，并采取切實(shí)有效措施，加以優(yōu)化和完善，重點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新教育理念、完善教育機(jī)制、優(yōu)化教育模式、打造教育載體，使教育與管理、引導(dǎo)與服務(wù)、文化育人與實(shí)踐育人進(jìn)行有效結(jié)合，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。