探析新時期民辦高校書院制教育實踐的改革創新之路

曾靜銘，李雪

（集美大學 師范學院，福建廈門 361021）

21世紀以來，我國高等教育界開啟了書院制改革的新方向[1]。全國高校自2005年開始正式開啟了構建書院現代化體系的進程[2]。

1 書院制的含義

我國的書院制度歷史悠長，自清朝光緒年間廢除后，再無新立[3]。再次以“書院”名稱出現，是1920年蔡元培先生在北京高等師范學校的一次演講中說道：“學校確有不及書院之點。”21世紀，我國重點高校開啟了書院制的探索之路，例如香港中文大學的“逸夫書院”[4]、澳門大學的曹光彪書院等[5]。

書院作為高等教育的創新部分，承擔“傳道”“育人”的雙重責任[6]，既是院系教育的輔助，也是獨辟蹊徑的“社區”教育。書院是傳統教育賦予現代教育內涵的新層次育人機制，是全方位、全過程、全天候育人，依托“社區”概念，搭建社區共享與朋輩互助的新圈層。書院是一種創新的育人機制，是學校育人育德的新舉措[7]。

書院作為社區化、交互性、共享式的育人平臺，支撐學校立德樹人的辦學愿景，依托家文化和領導力，雙核驅動實踐育人、文化育人、服務育人質量提升[8]。書院圍繞隱性領導力和顯性領導力[9]，通過個性的功能環境、包容的文化發展、社交的多元覆蓋、活動的設計實踐、全新的共享互助，形成獨特的體系并相互融合影響，學生在互動互助、多元文化浸潤中成長為有專業技能、有領導思維、有情懷責任的新青年，為未來的工作和生活做好準備[10]。

2 構建高校書院制的意義

一是育人新實踐。把書院作為離學生最近的組織，貼近學生生活，靠近學生本身，書院制是全方位滲透育人和打通思想政治教育工作“最后一公里”的全新選擇，是高校育人模式的全新探索。

二是教育新模式。在移動互聯網和人工智能全面發展的背景下，書院回歸教育本質，培養人的基本品質，將傳授知識與學生情感連接在一起，提供共同探索的空間，讓教育更有溫度和效能。

三是人才培養新路徑。通過社區陣地、互動空間、文化浸潤、導師制度、學長計劃等路徑，將思政教育、素質教育、專業教育、通識教育、完滿教育有機融合，是人才培養的全新路徑。

2.1 構建扁平化、互動式朋輩互助格局

書院對大學生活和成長空間進行拓展，為不同專業、不同班級、不同文化背景的人打造新社交圈層，提供協同、交流的專屬空間，實現朋輩互助。書院將有助于學生成長的元素、資源融入，擴大學生社交層次，持續注入更多新內容，實現聯結融合；將多元文化、青春成長作為主要內容，使大學生擁有遠大理想和社會責任感，培養其正確的價值觀、世界觀。書院構建學校、社會、家庭、學生、教師等“1+N”對話機制，一人成長，多人負責，打造師生交流、家校社聯動的新格局，實現扁平互動。

2.2 打造全過程、全方位的立體成長模式

書院與學院構建“雙院+”學生管理新模式，促進雙院互補、協同發展。書院依托個性化和多元化的場地及功能設施，構建學生喜歡、樂于融入的書院空間。除了自習室之外，還建立運動室、電影室、會議室等多種多樣的活動空間。由發展導師、學業導師協同開展提升領導力、營造家文化氛圍的書院活動，設計、開發、優化、完善書院全覆蓋的特色項目活動體系。

2.3 建設有情懷、有特色的創新育人資源

書院立足家園社區文化、領導力文化，打造書院生活節、書院文化節、學業導師進書院、領導力展示周、師生共膳、主題酒會、書院學堂等個性化、創新性的學生培養成長圈，聚焦學生成長問題。

3 書院角色

3.1 領導力的發展平臺

書院根據“信息產業商學院”辦學愿景，將領導力培養作為工作的重點，著眼學生領導素養和綜合能力的提升，通過領導力培育項目與活動，鍛煉學生辯證的邏輯思維、堅毅的人格魅力、多元的美育鑒賞能力。各書院圍繞隱性領導力和顯性領導力，進行“領導力分解”，并通過個性化的功能環境、包容的文化發展、社交的多元覆蓋、活動的設計實踐、全新的共享互助，重點承擔學生領導力培育的責任，并形成各大書院獨特的育人體系。

3.2 家文化的培育陣地

圍繞“第一社區、第二家園”的理念構建書院“家”和“家文化”，提升學生的認同感、歸屬感和價值感。書院“家長團隊”（管理團隊、導師團隊、學長團隊）始終和書院家人一起陪伴、守望；書院“社區文化”（院名、院徽、愿景、標識、LOGO、軟裝）引導書院家人形成價值觀；書院“家庭活動”（師生共膳、集體生日會、書院夜話等）使書院家人擁有歸屬感；書院“家園項目”（成長檔案、書院一小時等）豐富書院家人行動。書院“家文化”設計以書院家人的感受為主，挖掘社區文化內涵，注重學生家國情懷的塑造、家園社區氛圍的營造，關注學生生活、學習、實踐中的點滴，以節日、生日等為契機，加強寢室之間、鄰寢之間的互動與交流，傳播書院文化內涵，加強對學生的引導與指導。

3.3 互動體系的連接點

作為學校與學生之間的連接點，書院著重構筑“書院生態圈”，力求成為學生和學校以及社會的紐帶和橋梁，成為教師與學生、院系與書院、現在與未來連接的主渠道。書院進一步與完滿教育資源平臺連接，推進“大完滿”發展，實現“協同育人”；建立書院與校內特色育人平臺連接，強化“共建共育”；與校外有關行會協會、政府、企業連接，結合社團活動、志愿服務、競技體育和藝術實踐等資源開展各類活動、項目。在國際交流方面，書院每年與全球頂級名校開展暑期國際交流項目，開闊學生國際視野。

4 民辦高校書院制的架構分析——以重慶移通學院為例

重慶移通學院成立于2000年，是一所全日制普通民辦本科高校，實施全員書院制育人。根據學校“信息產業商學院”辦學愿景，匹配完滿教育育人理念，依托家文化和領導力雙核驅動實踐服務式管理、生活式學習、社區式教育，為學生創造社區共享與朋輩互助的新圈層[11]。

4.1 書院類型分析

重慶移通學院現有書院分為三個類型，分別是：A類專業集中式、B 類社區文化式和C 類文理學院式。

A 類專業集中式書院是在行者公園圍繞外國語言文學系和智能工程學院建設的專業集中式書院，該類書院的學生所屬院系專業集中、住宿集中、配套設施齊全。

B 類社區文化式書院是以傳統住宿區為基礎搭建的互動、交融、成長綜合體，根據學校住宿樓棟分布就地劃片建設，形成了“學習在專業學院，生活在社區書院”的學生發展格局，在互補、互動、互融中形成“雙院制”學生培養格局。

C 類文理學院式書院以遠景學院為主，學生實行獨立培養，不分專業但分年級集中上課、住宿，以國際化、小班化、個性化、多元化、精英化、動態化、導師制“六化一制”幫助學生成長，形成寄宿制文理學院。

4.2 書院培養思路剖析

4.2.1 抓住“思想穩控”這個根本，培育完滿骨干

書院下設學生組織，與院系學生會同級，名稱為書院學生自治委員會。該學生組織擁有完善的組織管理制度，包括各書院工作條例等七項基本制度。同時，在日常工作中建立書院個人檔案，嚴格按照書院規章制度執行工作，權責分明，保障了日常工作的高效運行。學生干部在日常會議中注重自我完善，在各方面嚴格要求自己。通過一周一例會、一月一培訓，提升干部工作技能；通過一月一團建，營造家一般的溫暖氛圍，打造團結高效的學生團隊。

4.2.2 聚焦“優質活動”這個關鍵，形成書院特色

在領導力活動方面：以“感召力養成企劃”為主線，從愿景共享、理論傳播、人格感染、行為示范四個維度，為塑造有責任有魅力的人才，開展一系列校園活動。

在家文化活動方面：全力打造“誠信互助 包容共享”的社區氛圍，開展各類新穎的活動，以“學長計劃”的方式陪伴、關注學生的成長，加強學生對家園社區的認同感與歸屬感。

4.2.3 突出“與時俱進”這個導向，打造“心”媒體平臺

書院宣傳體系立足學生群體，順應新媒體潮流，建立了線上線下全方位、一體化的宣傳模式。為書院的觀念輻射以及思想傳播搭建“心”媒體平臺，與時俱進，吸收普通學生組織的宣傳方式，同時發揮書院優勢，進行社區圈層“覆蓋式”宣傳[12]。

4.2.4 擰緊“鑒往知來”這個重點，完善魅力書院

在校內育人平臺方面：圍繞志愿活動、藝術拓展、體育鍛煉、社團活動四大板塊，與校院兩級各組織展開合作。在對外連接方面：與校外各團學組織展開資源拓展、共享活動。聯合政府部門及各大公司，形成社會—學校的窗口連接橋梁，與校外有關行會協會、政府、企業連接，強化“共建共育”。書院在連接點上下功夫，共同構筑書院生態圈，幫助學生提升領導力。

4.3 書院培育目標

在重慶移通學院，一般書院指的是B 類書院，也就是七大書院。

一是別都書院，其培育目標為：統籌為向，朋輩護航，促別都人協調發展；二是北山書院，其培育目標為：進之以勇，持之以恒，培養堅韌北山人；三是愛蓮書院，其培育目標為：用藝術品鑒世界，成就唯美愛蓮人；四是匯江書院，其培育目標為：上下求索，縱橫創造，培養與眾不同的匯江人；五是廊橋書院，其培育目標為：廊橋觀世界、論天下、策未來；六是魚城書院，其培育目標為：締造“會思考、敢批判、有改變”的魚城家園；七是花果書院，其培育目標為：責任、立己、達人，培養有責任、有魅力的花果人。

4.4 書院學生組織結構解析——以花果書院為例

花果書院學生自治委員會為學生書院聯合會下屬學生自治組織，下設有：辦公室、秘書部、活動實踐部、資源拓展部、文化推廣部五個部門。花果書院屬于社區式書院，注重學生領導力的培養以及家文化的打造。“春華其華，秋收其實，有始有極，愛登其質”，春播、夏耕、秋收、冬影，花果文化是對花果學子的美好期盼，重在塑造領導力之一的感召力，培養有責任有魅力的花果人。“責任·立己·達人”是書院工作開展的主要思路。

4.4.1 組織建設——辦公室、秘書部

辦公室負責花果書院學生自治委員會各部門的資料整理、檔案管理，日常事務管理、會務整理、物資管理工作；負責花果書院活動場地的管理與維護；協助主席團擬定花果書院發展方向與定位。

秘書部負責統籌花果書院學生自治委員會各部門各類評優考核工作；負責每季度優秀干事、優秀部長的評選與優秀書院聯合團隊的評審；負責花果書院學生自治委員會團隊建設工作；負責各部門的文化建設。

4.4.2 活動開展——活動實踐部

活動實踐部負責花果書院各類大型活動的策劃與實施，結合家文化及領導力，開展富有特色、有內涵的書院活動；進一步塑造書院學生的集體意識與責任意識，結合花果書院自身特色，下設專項工作小組、項目團隊等；負責聯系校內各級組織舉辦活動及承辦和協辦各類校內大型活動的子活動、系列活動。

4.4.3 聯動融合——資源拓展部

資源拓展部負責花果書院內開展完滿教育調研、書院滿意度調研及校外各項調研工作；負責花果書院對內對外交流溝通、校外各大賽事、活動的聯系與合作，為書院引進校外大型賽事與活動；負責與校外企事業單位聯系合作，為書院各類活動提供資金支持；負責擬定活動贊助合同。

4.4.4 宣傳推廣——品牌推廣部

品牌推廣部負責對書院各部門活動進行新聞稿的撰寫并及時發布；活動現場照片的拍攝及處理；活動海報、噴繪的設計與制作，活動氛圍營造；書院新媒體平臺的運行維護；宣傳視頻的制作；花果書院內文化氛圍營造以及文化標識建設。

5 結語

實施書院制是高等教育體制改革進程中的重要一環[13，14]。在教育體制創新的道路上，必須根據立德樹人的根本要求，準確把握高校書院制的定位，更好地促進學生的全面發展。