小學音樂教學中的德育滲透

文 楊 杰

在小學階段，音樂教學作為基礎教育的一個組成部分，滲透與實施素質教育理念是音樂教師適應課程改革要求的重要途徑。音樂教師受傳統教學模式影響，面臨著新的教學困難與挑戰。為了更好地使小學音樂教學以德育為教學核心理念，發揮音樂課堂教學價值，增強學生思想品德良性發展以及促進綜合素養提高，需要教師不斷探索創新，以自身獨特風格運用科學合理的方法推進德育在音樂教學中的滲透。本文通過深入分析小學階段音樂教學滲透德育的重要作用，針對性地提出音樂課堂滲透德育的教學措施，真正使音樂與德育有效結合。

一、開展歌曲教學，注重德育滲透

在小學階段的音樂教學過程中，教師會依據音樂教材中的歌曲素材傳授相關的音樂知識，如節拍等樂理知識。當指導學生了解和學習音樂教材中的歌曲時，教師應充分激發歌曲中的教育價值，從音樂本身的特征出發，剖析歌曲自身的教育性，再將適宜的德育知識滲透到教學中，使他們從內心深處感受德育的價值。同時，教師可將音樂歌曲進行拍子配樂朗誦，這是語言與音樂二者良性結合的體現，可以發揮出語言的強大魅力，調動學生的音樂思維細胞，讓學生通過打拍子的方法進行節奏語言的表達，在語言表達中培養他們的綜合素養。此外，要在音樂教學中滲透德育，教師可采用情境創設的教學方式，通過營造積極向上的教學氛圍，使學生的情緒得到舒緩，當他們聽到愉悅輕松的音樂歌曲時，心情會得到放松。在音樂教學中，學生的情緒是處于放松狀態的，在這樣的情緒下，教師對其進行德育內容的輸入，可以更好地使他們產生情感共鳴，有利于學生的身心發展。

音樂學科與其他主學科的教學一樣，有著同樣重要的教育功能及價值，音樂學科教學對于培養學生的審美能力、音樂素養等都發揮著十分重要的作用。音樂課堂教學在學生繁重的主課學習后，具有舒緩心緒的良好效果，而且在良好的音樂教學氛圍中融入德育，并將音樂教學與德育有效結合，有利于促進小學階段音樂教學的高質量發展，幫助學生豐富自身情感，真正感受音樂學習的幸福感，形成正確的道德觀。

例如，五年級上冊音樂第二單元“愛的旋律”中都是關于“愛”的歌曲的學習與賞析，歌曲《天下的媽媽都一樣》是對母親的親情表達，《美麗的星座》是愛國情懷的表達。在具體教學時，教師可根據本單元歌曲所展示的歌詞內容，先帶領學生分析歌曲的拍子節奏特點，以雙手打拍子的方式引導學生進行歌詞節奏朗讀試唱，并以問題引導的方式引入對應主題的“愛”。如，表達對媽媽的愛的歌曲中，可滲透親情的德育內容。教師可創設相應的情境，讓學生參與到充滿親情的情境中，通過開展學生與學生、學生與教師之間的交際活動，達到歌詞內容中德育思想的感悟，并培養學生對父母的尊重與愛意的表達。這樣的教學方式可讓學生成為音樂課堂的主人，進一步提升其對音樂知識和德育知識的認知。

二、欣賞音樂作品期間，注重德育滲透

小學階段音樂欣賞與德育兩者是同時存在的，在欣賞音樂作品的過程中，學生也能感受到每首音樂作品中所包含的德育情感。在具體教學中，教師以引導者的身份指出音樂作品中的德育內涵，在音樂節奏的變化中逐漸打動學生的內心，在音樂作品的傾聽中，學生可以了解和學習其中的德育思想和知識，培養學生的審美鑒賞能力，激發學生自身的音樂悟性。這樣，學生對音樂學習會有更強的動力和興趣，也為未來的音樂知識學習和擴展打下良好的基礎，能進一步促進學生綜合素養的發展。同時，音樂作品是音樂教學中的重要組成部分，也是學生學習音樂知識和欣賞音樂作品過程中必備的要素之一。對音樂作品的欣賞是一種對美的審視過程，能夠幫助學生從一個雜亂的環境或者心境中進行有效轉換，從而有效緩解學生的學習壓力或負面情緒。

例如，在教學音樂作品《校園的早晨》時，歌曲所表達的內容是在校園中體會學校的美好時光，在學校好好學習、努力成長。教師就可以結合音樂教學滲透德育，使學生對校園產生美好的憧憬和喜愛之情。教師可播放《校園多美好》《童年》《上學校》《外婆的澎湖灣》等與“美好校園”相關的音樂作品，讓學生欣賞，無論是童謠還是流行音樂，這些旋律不同、風格不同、節奏形式不同的音樂作品都蘊含著相同或相近的德育知識，學生在欣賞的過程中可以使其內心情感得到升華，潛移默化地加深與鞏固了學生自身的德育思想，其自我情感的陶冶也有了一個質的提升。另外，不同的歌詞中滲透了學生發現校園的美好、認真對待學習等德育思想，學生也從中體會到在校園中與教師的良師益友關系，與同學之間的珍貴友情，明白了校園生活不是只有學習知識的樂趣，還有更多快樂的瞬間，同時學生自身的良好品行也得到了培養。

三、安排音樂實踐活動，注重德育滲透

組織教學實踐活動能促進教學目標的達成。在小學音樂教學中滲透德育并將其與實踐活動相結合可以更好地實現音樂教育的價值。音樂實踐活動是學生有效體驗音樂魅力和滲透德育的重要途徑，學生在實踐中掌握音樂學習技巧的同時，也能形成正確的價值觀。在具體教學中，由于不同的音樂歌曲展現的情緒是有差異的，將德育在不同的音樂歌曲中滲透，再與生活實際結合開展音樂實踐活動，能夠激發學生對音樂的熱愛之情，讓學生更主動地去了解音樂作品中所蘊含的德育內容，從而真正理解音樂課本素材中美麗的音符和歌詞的含義。

例如，在教學音樂作品《天下的媽媽都一樣》時，歌詞與學生日常生活實際息息相關，每一位媽媽都非常關心和疼愛自己的孩子，她們每天工作回家要做飯、收拾衛生，媽媽是從來不放假的，她為了整個家庭付出。在歌詞中，學生體會到媽媽對自己、對家庭的付出和重視，也體會到媽媽對自己濃濃的愛意。教師可就此開展音樂教學延伸實踐活動，讓學生回到家中，為媽媽做一件事，表達自己對媽媽的愛意，讓學生在實踐過程中體會濃濃的親情，并逐步滲透德育，讓學生樹立尊重長輩、敬愛長輩、珍惜親情的良好德育品德。

在小學音樂教學中滲透德育，是一種新型的音樂教學理念。在音樂歌曲音符、歌詞的教授以及音樂作品的欣賞等教學設計下，可以更好地將德育知識進行呈現，再結合小學階段學生愛玩、好動的年齡特征，構建良好的音樂學習環境，將音樂與實踐有效結合，幫助學生學習音樂與德育知識，能促進其樹立正確的人生觀與價值觀，達到綜合素養的全面提升。另外，學校和教師還需要進一步加強小學音樂教學中滲透德育元素的力度，重視小學音樂學科的教學工作。

總之，音樂能陶冶學生的情操，在小學階段音樂教學中滲透德育，能讓學生形成良好的品性和價值觀，在音樂的熏陶中學生能夠感受美的魅力，能夠提升自己的審美能力，形成正確的審美觀念，進而形成樂觀的生活態度，這對學生的未來發展與成長具有重要意義。