情感教育在初中道德與法治課堂中的應用探究

劉麗玉

摘 要： 道德和法治是現代初中思政教學中的重心，其中情感教育的培育是重中之重。要加強初中學生的德育素養，還需從學生主體出發，寓教于樂，建立科學的學習觀是關鍵。本文從當前大環境出發，以初中學生為分析對象，對當前初中道德與法治課堂教學出現的實際問題，提出部分針對性意見，以期推動初中生情感教育的深入滲透。

關鍵詞：道德與法治;初中學生;情感教育;有效策略

【中圖分類號】G631 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0161-03

A Probe into the Application of Emotional Education in Junior Middle School Morality and Rule of Law Class

LIU Liyu （The Second Middle School of Nanjing County， Fujian Province， China）

【Abstract】Morality and the rule of law are the focus of ideological and political teaching in modern junior high schools， and the cultivation of emotional education is the top priority. To strengthen the moral literacy of junior high school students， it is necessary to start from the main body of the students， to make education more enjoyable， and to establish a scientific view of learning is the key. Starting from the current environment and taking junior high school students as the object of analysis， this paper puts forward some targeted opinions on the actual problems in the current junior high school morality and rule of law classroom teaching， in order to promote the in-depth penetration of junior high school students' emotional education.

【Keywords】Morality and rule of law; Junior high school students; Affective education; Effective strategies

思政課是解決學生理想信念問題的根本課程，是引導青少年參與中國特色社會主義建設的良方。做好道德與法治課堂要從基本的情感教育做起，樹立正確的宏觀觀念，堅定理想信念，正確引導學生立德成才，立志成才，用理論充實他們，用行動影響他們，要樹立認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法，科學辯證地看待未來世界發展之趨勢，善于運用矛盾分析方法抓住關鍵、找準重點，精準發力。思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

1.新時代初中道德與法治課教學中情感教育的背景

健康的情感教育是人格教育的一部分，包含為自己國家和人民付諸努力的深情大愛，是人生的理想追求。為中華之崛起而讀書，少年的未來是國家的未來，少年的情感健康是助力國家發展的本源。無論是過去還是現在，這種高尚的情懷一直大力鼓舞、凝聚和激勵著所有人。整體來說，新時代背景下，初中教學強調了道德與法治中對情感教育的培育，鼓勵各方面積極支持青少年形成健康的情感培育工作的開展，整體環境非常有利。同時，隨著社會經濟的快速發展，我國經濟建設發展達到了新的高度，日益改善的社會生活品質給人們的情感教育帶來了物質基礎，同時，底蘊深厚的傳統文化給青少年的情感教育建設增添了強有力的文化后盾。因此，在道德和法治教育中，健康的情感培養顯得尤為重要，是教師工作的一項基本任務。

隨著經濟全球化、政治多極化、文化多元化的發展，當前世界各地思想文化相互碰撞，尤其是在互聯網信息高速運轉的環境下，學校思想政治教育面臨新的情況，出現新的任務，學校要進一步加強學生的健康情感教育，以國家、社會、集體榮譽為根本，端正學生價值觀，建立科學、正確的青少年發展觀。新的形勢下，初中學生情感教育的培養工作刻不容緩，培養工作必須越早越好，要充分發揮道德與法治課堂標準化教學作用，通過理論與實踐相結合的教學策略不斷去影響初中學生的認知和行為，確保他們思想端正、情感穩定，給他們的行為方式提供有效的標準。對初中學生思想政治培育是新時代的一個重要課題，不僅要認識到當前的困境，同時還要結合當下教育體制改革的核心要求，從思想和行動上同時保證青少年健康情感教育的一致性，既要思想統一，又能積極作為。

2.初中道德與法治課教學中情感教育的現狀

（1）教學方式過于單一

與其他文化學科不同，道德與法治課程理論基礎較多，對馬克思主義哲學、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等概念闡述居多，學生對概念的把握不深入，基本以背誦記憶為主，對實際的理論意義缺乏深入研究。同時，道德和法治教育在授課過程中，大部分教師通常以照本宣科的方式來闡述，整體上教學氛圍不足，學生容易失去耐性，逐漸失去學習的熱情，對情感教育的認同感并不能在課程中體現。長此以往，學生逐漸失去對道德法治課程的興趣，對課程實際內容逐漸忽略，容易出現開小差的情況，不重視思政課程，甚至出現思政課程上學生學習其他文化學科的情況。此外，教師對學生的情感認同不重視，對課程方式改革缺乏動力，忽略學生培育的初衷，按部就班的教課，對當前新型教學環境把握不準確，與社會環境脫節，不能形成良好的教學氛圍，不能以身作則，這就意味著學生沒有可以學習的榜樣，直接導致初中道德和法治教育有缺失和遺漏。

（2）缺乏互動交流

很多情感教育是在課程中通過實際案例闡述出來的，通過被動精神的折射引導學生正確把握情感教育。但大部分道德和法治課程經常缺乏互動，教師和學生不互動，它在思想上難以與學生產生共鳴，學生想要的、能夠接受的教學內容被教師一筆帶過，未能在情感教育話題上深入研究，給以學生一個具體全面的分析，學生不能理解、不會分析，內容也不夠豐富，重要話題不能體現出情感教育的精神，影響了情感教育的建立，不利于情感教育在學生底層思維的建設。

（3）教師水平不足

思政教師嚴重不足，在教師隊伍中教師對教學理念缺乏研究，大部分教師對教材的依賴性比較大，觀點基本來自書本中，學生通過閱讀書本便能掌握，教師的價值發揮不全面。同時，教師之間的交流互助較少，共同努力的事情合作不靈活，信息源并不多，接觸面不廣泛，所以很難適應新時代下道德與法治課程中關于情感教育培育與先進技術的融合，對社會發展變化不能積極融入，難以適應初中道德和法治教育要求，對情感教育思想的建設更是少之又少，不能完全滿足新時代初中生情感教育的建設需求。

3.初中道德與法治課堂中情感教育滲透的有效策略

（1）新教育新思路，鞏固教師團隊

首先，優化工作機制，完善頂層設計。積極加強教師理論建設，發揮校黨支部作用，明確教學目標和責任主體，形成責任聯合指導制度，積極開展培訓活動，加強所有教師思想政治工作能力，確保教師思政水平。

其次，發揮帶動示范模范作用。挖掘校內先進人物實例，通過塑造教師先進人物鼓勵教師思想政治建設，再反射于學生道德與法治建設。要求教師積極主動參與學生實踐教學活動，建立教師模范，提高教師模范示范能力，鼓勵學生學習典型案例精神。

最后，建立互助交流平臺，提高教師教學水平。鼓勵教師進行資源整合，打造理論學習平臺，提高教師教學技能，提高教師專業水平。通過教學探討創新思政教師教學方式，打破傳統單一的授課方式，提高教師實踐教學策略，提高教師理論水平和案例探究能力，以此來推動學生學習主動性的發展，建立與學生互助關系，培養學生學習道德與法治課的積極性，形成情感教育學習的良好氛圍。

（2）改善新環境，提高教學內涵

第一多學科融合教學法。以多學科融合的方式創新教學方式，用優秀的文化內涵來滋養學生。將思政課融合其他學科來闡述，創新教學方式，深入學習歷史傳統文化中的愛國主義教育，學習歷史中烈士英雄無畏犧牲的精神，提高學生學習情感教育的興趣，鼓勵學生積極學習歷史文化，培養愛國情懷。比如，可以舉辦有關愛國主義教育的思政演講比賽，把歷史革命精神通過故事講出來，也可以讓學生將自己的理解講出來，教師做出點評，合理的挖掘出學生的情感教育。

第二案例分析法。用案例分析的方法來講述情感教育，在新的發展時代，講一講中國近代歷史和新中國發展史，看一看近代中國的屈辱史，再看一看現代中國的國際地位，用歷史發展來激發情懷，用先進時代楷模來鼓舞學生，以此來激勵學生，通過講述時代楷模故事的方式豐富學生的情感積累。可以組織學生觀看相關視頻或電影，通過線上資源獲取更加豐富的情感教育素材，增強學生的感受。

第三教學情景創設法。組織開展實踐教學活動，開展情境教學。校園情感教育的文化宣傳不能少，如在走廊、過道、操場、黑板報等地方做好關于愛國主義、集體主義、職業道德、吃苦耐勞、孝敬父母等方面的宣傳，結合課程實踐教學鼓勵學生參與情感教育話題探討，改變學生日常的生活和學習環境，借助先進教學工具做好與學生的互助交流，增加學生課堂討論頻率，應用信息載體傳輸正能量，積極引導學生學習態度，幫助學生樹立正確的價值取向和道德思想。

第四構建思維導圖法。思維導圖是對學生知識結構的梳理，在初中道德與法治課堂開展前通過思維導圖幫助學生形成科學知識架構，有目的的讓學生理解思政課程整體脈絡，將情感教育要素理解通透，樹立學習信心，體現情感教育要素的重要性。可以采用圖形板書，梳理每堂課的思維邏輯，對應教材資料形成問、學、答、練一體的教學方式，形成緊密聯系，提高學生對愛國主義的認可。

（3）開闊教育新視野，擴寬教學空間

教師要認識到課堂是有限的，情感教育是無限的，要充分認識到社會對初中學生情感教育的影響，也要認識到家庭對學生的影響。在初中進行道德與法治培養時，必須積極整合各項資源，接受互聯網互動開放的教學，讓學校“小班級”連接社會“大班級”，積極組織開展情感教育活動，通過聯合家長、社會組織和公共事物來刺激學生的好奇心和興趣，加強學生的思想政治培訓。比如，開展革命歷史游覽活動、紅色文化之旅等，讓學生看一看祖國的強大，看一看中國的國際地位，實現“互聯網+外部互動教學”的思想，讓學生感受到祖國的發展和巨大變化的根源，給學生創造良好的情感教育基礎，建立民族自信、個人自信，樹立為國家的發展建設做貢獻的思想。

（4）全面提升教師綜合素質，充分發揮表率作用

教師是人類文明發展的傳播者，是塑造學生靈魂的工程師，肩負著教導和啟發學生的重要使命。為了更好的在初中道德與法治課教學過程中滲透社會主義核心價值觀，教師必須良好樹立榜樣，積極地學習，以使自己能更好地理解社會主義核心價值觀的內涵，并能夠將其運用到課程教學之中，以此在教學實踐中充分展示自身品德。首先，教師需要讓學生對社會主義、集體主義和愛國主義有一個完整而深刻的理解，保持樂觀，積極向上，能給學生力量的榜樣。其次，教師必須引導學生熱愛生活，指導學生將情感融入自己的學生和生活之中，認真學習道德與法治，好好體會生活中美好的人和事。最后，在日常教學和生活中，教師需要展現良好的舉止和修養，成為學生的榜樣。在課堂上，教師必須認真負責，以誠實、友善、熱情的心對待學生，始終表現出良好的老師形象，并在與學生父母打交道時表現出熱情和禮貌。教師還必須用言語和行為來巧妙地影響學生，教師優秀的教學精神可以對學生產生積極影響，并引導他們朝著社會主義核心價值觀的方向邁進。教師還應在教學過程中對學生進行良好引導，認真觀察學生的心理狀態，了解學生的心理特征、興趣、愛好和實際需求。通過使用多種教學方式和教學方法將社會主義核心價值觀滲透于道德與法治教學中，并以此取得理想的教學效果。

（5）著力于理論與實踐相結合，積極滲透情感核心價值觀

在道德與法治課程教學中，教師還應強調理論與實踐的結合，指導學生將理論知識和社會主義核心價值觀應用到日常生活之中。這也是實現情感教育在道德與法治課程教學中良好滲透的有效手段。教師可以讓學生走出教室，并進一步在實踐中形成的正確價值觀。例如，老師可以帶學生到養老院，向老人表示慰問，以及鼓勵學生照顧老人;鼓勵學生積極參加社區活動，參加各種公益活動（如環境保護活動）;參加學校組織的各種志愿者服務活動，為維持環境的整潔和美化環境而行動;參加交通勸導隊，為安全有序的文明出行做出貢獻;了解特殊時期“逆向而行”的白衣天使，進而有效的培養學生良好的品質和完善情感態度，為自己的城市增添一份美好。幫助學生養成熱愛生活的良好心態，保持正確的生活觀、價值觀和世界觀，進而真正的為學生建立良好的情感教育奠定基礎。

4.結語

總之，初中道德和法治課程在培養學生情感過程中，教師要不斷鞏固自身思想素質，提高教學水平和教學策略，不斷更新教學方法，積極探索有效的教學路徑，必須保持目標一致，有計劃、有方法的組織教學活動，必須認識到學生的主體地位，積極拓寬素質培育路徑，擴大學生社會課堂，引導學生參與實踐活動，建立正確的發展觀，提高學生主體地位，積極引發他們健康的情感教育。

參考文獻

[1]陳冬燕. 家國情懷中小學道德與法治課堂的滲透培育與文化引領[J]. 教育（周刊），2019（47）.