高校校園文化活動承載形式及美育路徑探索

韓笑鑫 韓 晶

（閩江學院，福建福州 350108；同濟大學測繪與地理信息學院，上海 200092）

教育部發布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》①《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，據中華人民共和國教育部：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html。闡明了當前高校“以美育人”的目標定位和現實需求。高校的校園文化實踐活動作為藝術教育的重要延伸，亦是高校實施美育必不可少的抓手，其對大學生創造性精神、健康心靈、良好品性修為等核心素養乃至完美人格的形成均具有重要價值。筆者通過對福建省8 所高校進行實地考察，將2017 年至2021 年間的相關數據進行比較與分析，并結合普通高等學校美育的特點，對近年來高校校園藝術活動的承載形式與實施美育的可行性路徑進行系統梳理與研究。

一、福建省普通高校校園文化活動的承載形式

高校校園文化活動的重要功能涉及認知啟智、審美塑造、心理疏導、個性發展等多個方面，核心價值在于推動高校人文精神的培育。基于此觀點，筆者將福建省普通高等學校主體核心的校園文化活動承載形式歸納為五類。

（一）高雅藝術活動進校園

為進一步加強高校美育建設，教育部、文化和旅游部倡導在全國范圍內推廣高雅藝術進校園活動，定期組織國家級/省部級藝術院團、優秀地方藝術院團或教育專家深入高校開展藝術展演，把高雅的經典曲目、劇目等代表性優秀文化藝術作品送進校園，從而更好地滿足學生校園精神文化生活的需求。福建省高校甄選出的高雅藝術進校園名目豐富，多從適合本校校園文化特點和受眾需求的角度進行“菜單”選擇。這些“菜單”涉及合唱、交響樂、舞蹈、戲劇、雜技、民族音樂等藝術門類。從劇目類別構成來看，福建省主推民族優秀劇目、西方經典劇目、中國傳統經典劇目和中國現代經典劇目，且傾向于兼顧東方和西方經典劇目、傳統與現代劇目相得益彰。以福建醫科大學為例，該校于2019 年度，引進了數臺中國現代經典劇目——福建人民藝術劇院話劇《花事如期》與《活出你自己》、西方經典劇目——中國音樂家協會愛樂男聲合唱團《歌唱詩與遠方》以及中外歌曲珍品音樂會、福建省雜技團專場演出、福建京劇院專場演出等，覆蓋校內外師生觀眾5 000 余人次；福建師范大學2019 年度引進的項目既有來自西方經典劇目的中央歌劇院專場演出，也有中國傳統經典劇目——慶祝新中國成立70 周年芳華越劇團專場、福建人民藝術劇院話劇專場、福建京劇院專場等，覆蓋校內外師生觀眾7 000 余人次。

除按要求完成國家級高雅藝術進校園規定項目，福建省地方高校在演出劇目的選擇上注重弘揚富有地方特色的優秀傳統文化和民族文化，重視拓展市級、地域性的高雅藝術進校園專項計劃。如為弘揚福州民間藝術的瑰寶、本土文化的精髓，展現福州地方戲曲的藝術魅力，福建師范大學、集美大學先后開展了福州閩劇藝術傳承發展中心閩劇專場，大型舞臺劇《銀箏斷》用閩劇特色之一——福州方言講述了清朝末年“戊戌六君子”林旭與沈鵲應的故事，傳遞了愛國精神和堅韌不拔的品質，激發了當代人的使命感與責任感，2 000 余名師生觀看了演出，參與了高質量的文化體驗；為推動福建省民間文化藝術繁榮發展，弘揚具有地方特色的話劇表演藝術，閩江學院開展了“八閩戲劇進校園”活動，福建人民藝術劇院組織主創人員現場分享了大型原創話劇《紅軍·1343》的經典片段，以動人的表演藝術和鮮明的戲劇沖突，塑造了有血有肉、個性鮮明的紅軍戰士形象，向師生講述了中國工農紅軍在福建武夷山張山頭山林中的崢嶸歲月。為弘揚福建地方戲曲經典，福建信息職業技術學院、船政交通職業學院等高校相繼舉辦了福建優秀舞臺文藝作品進校園——福建省實驗閩劇院專場演出，精品閩劇現代戲《生命》用福州方言演唱、念白，謳歌黨、謳歌人民、謳歌英雄，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，把團課搬進紅色劇場；為弘揚福建省歌仔戲（薌劇），傳承閩南傳統戲曲文化，持續推進福建本土優秀傳統藝術進校園，漳州理工學院還引進了“漳州薌劇進校園”項目。

（二）校園儀式類活動

藝術活動校園儀式以程式化的校園活動為基本載體，以文化育人的內在規律為基本依據，在高校培養人才、“三全育人”工作中承擔著多種功能。校園儀式灌注了導向性鮮明的情感、信念與價值觀念，通過引導學生在儀式活動中接受儀式情境的熏陶，在特定主題情境的展開過程中情感意識得以升華，從而形成精神信念和“集體情感”。近年來，福建省各高校呈現的儀式類活動內容大多來源于校內新鮮資訊、校園服務，且無不與大學生思想、生活和情感相貼近，如福建師范大學、福建工程學院舉辦畢業歌會、“校長約你來合影”、換上畢業專屬頭像等校園藝術嘉年華活動，結合畢業季典禮這一高校傳統儀式，以環環相扣、嚴謹的結構給大學生呈現了一個莊嚴隆重、喜慶歡騰且具浪漫色彩的“畢業日”［1］。廈門大學、華僑大學等著名高校推出“青春不散場”主題畢業季系列活動，將校園走紅毯儀式、“學生心目中優秀導師”評選與畢業文藝晚會有機聯動起來，獨具思想與創意，讓畢業生們體驗了一把“大牌明星”般的待遇，如走紅毯、簽名墻、拍紀念MV，都是對校園儀式類藝術活動的有益實踐和嘗試。福建師范大學每年堅持舉行朗誦節活動，把經典誦讀與立德樹人、課堂教學、校園文化和社會實踐相結合，圍繞儀式深入挖掘校園文化活動的美育資源。

（三）藝術實踐工作坊活動

藝術實踐工作坊成為推進學生美育和人文素養發展的新型平臺［2］，對傳統社團活動既是一種沖擊，又是重要機遇。筆者通過實地調研，對福建省內具有一定影響力的工作坊進行了梳理，欣然得知，福州大學、福建師范大學等21 所高校相繼設立了藝術工作坊，這些工作坊項目大多依托地域特征、民族特色、本校學科特色，圍繞明確的實踐對象與清晰的目標指向，進行藝術性的實驗創新，打造優秀傳統文化藝術精品項目。例如，集美大學“廈門非遺漆線雕創作”工作坊以非物質文化遺產的研究、保護、傳承為基礎，進行非物質文化遺產的調查研究；福建工程學院堅持文創的理念，以清代研露樓琴譜為研究對象，先后成立了閩臺古琴藝術研究中心、大學生藝術發展中心蒼霞琴社，在古琴美育基地、古琴斫琴工作坊建設、對外交流、社會服務等方面做了大量工作，廣受好評；“松風聽濤”古琴工作坊被評為“福建省高校中華優秀傳統文化傳承基地”；福建師范大學“曦之漆器藝術”工作坊多次赴霞浦、南日島、各大博物館、工坊實地調研，深入挖掘、傳承中國文化的魅力，致力于漆藝領域各類文創產品的設計研發與藝術類展示；莆田學院以極具地方特色的梆鼓樂器為研究目標，進行歷史解說、樂器制作、唱打體驗以及表演欣賞等劇場實驗，層層揭開梆鼓咚非遺文化神秘面紗，讓梆鼓咚非遺文化“活起來”。

（四）藝術選修課程或系列專題講座

個別高校（如廈門大學、華僑大學）設置了藝術教育中心，定期招收藝術特長生，外聘資深教師進行專業指導，打造高水平藝術團，并以此為平臺致力于學生審美鑒賞力和審美創造力的培養。這些高校大多搭建了完善的平臺，采用創新的藝術教育模式，開設富有特色的藝術選修課程或系列專題講座，課程規劃涉及了音樂舞蹈鑒賞、美術鑒賞、西方文化史、電影鑒賞等藝術類選修課程。不同于高水平藝術團，普通高校藝術團開設的藝術類選修課程則更多以“美育惠及全體”為原 則［3］，以學生興趣為起點，吸引全體在校生參與藝術學習，以富有內涵、生動有趣的課程內容對有興趣的學生進行入門引導。引進校外資源開展藝術類講座也是高校藝術團拓展藝術教育范圍的重要補充。越來越多的高校積極與相關藝術專業團體或專家個人聯系，進行廣泛的藝術交流，面向全校大學生開辦藝術欣賞、藝術體驗等普及性藝術教育活動，聘請專家學者進校開展書法、戲劇、文學、禮儀、攝影等藝術門類講座與藝術活動，使更多學生得以走近藝術。這些講座特色明顯，以學生自發參與為主，廣受學生歡迎，相對選修課來說，育人目標更明確、活動效果較好。藝術選修課程與系列專題講座內容涵蓋了藝術鑒賞、技法專業教學和素養拓展等方面，能夠很好地滿足學生不同層次的需求。

（五）思政主題性校園藝術活動

思想主題性突出的校園藝術活動不僅能夠增強價值觀教育的凝聚力和感召力，更能提升思政教育的親和力和針對性。福建省各高校先后推出與思政育人緊密融合的校園文化藝術節活動，嘗試在藝術性的活動中注入思想性內容，引發青年群體的情感共鳴。例如，廈門大學開展了以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導的第四屆全國大學生網絡文化節，鼓勵引導廣大青年學生積極參與網絡文化作品創作生產，營造積極向上的學習氛圍，以熔鑄理想信念；閩江學院舉辦“厲行節約”舞臺劇大賽，以大學生喜聞樂見的表現形式，弘揚文明新風，倡導青年學生養成光盤行動的好習慣；福州大學舉辦跨年焰火晚會，以“我們都是追夢人”為主題，把抗疫故事、青年學生飛揚的青春理想與信念融入精彩節目里，彰顯當代大學生積極向上的精神面貌，節目音詩畫《前方有你，后方有我》生動展現了抗疫實景，感人至深；福建工程學院舉辦“致敬初心高歌未來”迎新專場音樂會，作品《如果明天就是下一生》以一聲“如果明天就是下一生，你將如何度過今天”的發問，啟迪著青年學子珍惜青春時光、樹立遠大志向、成就美好人生，原創詩朗誦《閩鄂同心抗疫賦》、現代舞《逆光》和手語表演《愛的橋梁》深情致敬2020 年為戰勝新冠肺炎疫情奮不顧身、負重前行的抗疫英雄，從紅色舞蹈《映山紅》《紅船》到現代詩朗誦《詩意中國》，師生共同重溫“四史”、回憶崢嶸歲月、追尋紅色足跡，既推動“四史教育”與“美育教育”的融合，又引導廣大師生厚植家國情懷；迎建黨百年之際，福建師范大學舉辦了“放飛夢想”青春歌會，運用青春歌舞組合、阿卡貝拉、小合唱、創意表演等多種藝術表達形式，用時尚、接地氣的方式，集中展現了當代青年砥礪奮進的時代風貌。歌會緊緊聚焦“抗疫奉獻”“脫貧攻堅”“全面小康”等時代主題，將歌曲與“網上重走長征路”暨推動“四史”學習教育內容有機結合。歌會還邀請了各個領域中的精英人物和教書育人的時代楷模，融入該校以及在閩各高校歷史文化、先進人物、辦學成果等眾多元素，以更為真實可感的方式彰顯榜樣力量。

二、基于福建省普通高校校園文化活動承載形式的美育思考

（一）重視校園儀式類活動的情感體驗

校園儀式類活動能在特殊的情境下通過激發學生情感，引發青年大學生的共情。高校大學生表達情感的方式單一直接，對情感表達的需求卻比較強烈，情感需求也相對復雜、豐富。因此，“情感育人”應抓住這一時機，營造契合主體道德情感的情境，及時進行情感體驗的有利引導，構建“以情感人”“情感育人”的校園文化；大學生的情感發展有著鮮明的特點，不確定因素多，變化波動性強，校園儀式活動的教育主題應適應大學生興趣愛好的變化，借助新媒體技術，使儀式的文化內涵既不脫離大學生主流思想，又富有創造性，并能帶給大學生深刻的情感體驗。

（二）注重民族元素的提煉

中華民族優秀傳統文化是校園文化活動內容設計的重要來源［4］，從各高校的活動反響來看，那些能夠打動人心、激發學生愛國熱情的活動，大多能把握學生心態，將思政育人與中華優秀傳統文化有機高度融合。這不僅是儀式教育、人物事跡分享，更是凝結了民族精神內核的藝術作品。這些活動不僅在形式和內容上實現了新的突破，同時又保留了傳統藝術的原始魅力。因此，應注重提煉民族元素，探索中國傳統文化在實施美育過程中的價值。

（三）注重美育價值引導，警惕“過度娛樂化”

從美育活動開展的形式和手段來看，“高雅藝術”與“接地氣的活動”邊界越來越模糊，儀式活動的場面性、“選秀”類的快餐活動更迎合學生的心態。大學生總體上對審美價值高低的尺度把握不準，普遍對日常生活中的審美存在著偏向化和庸俗化的態度，因此我們在設計校園美育活動時，應尤為警惕個別活動把低俗當有趣、以純粹的感官快感取代美感，警惕將內涵豐富的儀式活動泛娛樂化、審美旨趣片面化、審美理想世俗化。設計的活動既要充分把握學生心態和趣味，更要守住校園文化精神內核與藝術思想教育的底線。

三、結語

目前，各地高校正處于深入開展與加快推進校園文化美育的階段，隨著新時代的發展，美育實施路徑已不同于傳統模式，“高雅藝術”與“接地氣活動”互為融合。在校園重要儀式中融入藝術活動、開展藝術實踐工作坊活動或思想主題性校園藝術活動等承載形式都能給高校美育工作帶來新方法和挑戰。高校美育工作者應轉變工作思路，不斷探索藝術活動的美育外延與內涵，推動美育向縱深發展。