幼兒園物質環境創設對幼兒教育的影響

石曉霞

正寧縣縣城幼兒園 （甘肅省慶陽市 745300）

幼兒園階段的孩子正處于學習和個性化發展的重要時期，同時也是道德觀念和素質養成的重要階段，受到幼兒的年齡較小，有著容易在學習和生活中受到周圍環境影響的特點，需要幼兒園重視物質環境的創設，滿足幼兒的全面成長需要。隨著近些年國家對幼兒教育的不斷重視，在當前幼兒園的教育中，如何有效進行物質環境創設，已經成為每個幼兒園所必須要考慮的問題。不過目前幼兒園在進行物質環境創設時，還存在一些問題，不利于完成有效的環境創設工作，具體體現在教師占主導未突出幼兒的主體性、物質環境創設的實用功能性不足、物質環境創設手段單一和不重視物質環境創設工作等方面，需要幼兒園正視問題并結合自身發展進行問題的解決。

1 幼兒園物質環境創設的相關概述

幼兒園的教學是需要有效的物質環境給予支持的，當前幼兒園的物質環境大體可以涵蓋為幼兒在學習、生活、游戲和交流等過程中所依賴的物質條件。幼兒的成長不能離開物質環境的影響，而且在物質環境的有效創設下，還可以促進幼兒跟環境的互動，幫助幼兒的智力得到開發，同時在感知能力上也幫助幼兒獲得提高。當前影響幼兒的物質環境具體可以分為兩方面，一方面指自然環境，例如自然風景和社區風光等。另一方面指對幼兒進行教育的條件和因素，例如幼兒園的建筑風格、教學課堂的裝飾風格、游戲活動的場地安排、游戲教學的設備更新等，同時也包括多種因素和條件的利用和設計。對于幼兒的成長而言，物質環境的創設有著不可替代的作用，隨著越來越多的學者重視物質環境的創設工作，極大的促進了物質環境創設在幼兒園中的教學應用，并逐漸成為幼兒園的教學特色。幼兒園在進行物質環境的有效創設后，可以提高對幼兒的教學質量，極大的滿足了幼兒園的教學需要。

2 幼兒園物質環境創設的作用

在對幼兒進行教育時，針對幼兒年齡段較小的特點，通過進行物質環境的創設，可以促進幼兒的全面成長。良好的物質環境創設，不僅可以提高幼兒的認知能力和社交能力，也可以促進幼兒的身體健康發展和個性發展。下面將具體分析幼兒園進行物質環境創設的積極作用。

2.1 提高幼兒的認知能力

幼兒園在重視物質環境的創設作用下，可以通過有效的物質環境創設提高幼兒的認知能力。具體在幼兒園的整體建筑風格、相關文化設備設施、樓道文化長廊、班級風格裝修、教學知識手冊和主體墻繪等方面上，可以打開幼兒的視覺和聽覺等感知器官，當幼兒處在有意義的物質環境中，能夠使幼兒的感知能力變得協調和均衡，在不斷刺激幼兒的感知器官下能夠提高幼兒的認知能力，滿足幼兒的成長需要。

2.2 提高幼兒的社交能力

在充足且有效的物質環境創設中，可以幫助幼兒更好的適應社會性的發展，從而提高幼兒的社交能力。例如，通過幼兒園的主題墻繪，可以將謙讓、分享、友好相處、互幫互助和尊老愛幼等良好品質通過墻繪的形式展現出來，可以在幼兒的學習和生活中形成積極的影響，給幼兒帶來積極的引導和提醒，促進幼兒綜合素養的提高。而且有效的物質環境創設也可以降低幼兒情緒不穩定和消極學習的問題，在充足的游戲場地、游戲設備和游戲時間的支持下，可以不斷提高幼兒的學習能力，最終在集體游戲和學習中提高幼兒的社交能力。

2.3 促進幼兒身體健康的發展

對于幼兒園而言，不僅要保證幼兒的學習效果，也要在教學中保證幼兒的身體健康發展。在有效的物質環境創設中，可以及時對園內的綠植環境進行改善和優化，保證幼兒在綠色健康的環境中成長，同時也能積極對各類生活用品、游戲工具、教學設備進行材料和質量的優化，避免幼兒受到不必要的傷害。在物質環境的有效創設下，還可以提高幼兒進行運動和游戲的興趣，從而在運動中增強幼兒的身體素質，促進幼兒的全方位成長。

2.4 促進幼兒情感個性的健康發展

在幼兒園的物質環境創設中，對于幼兒的個性和情感成長也有著重要作用。例如園內的裝修風格、文化長廊中的圖畫和標語等都可以對幼兒的情感成長有著促進作用，同時對于幼兒的人格養成也有著積極作用。在物質環境的創設中，能夠培養幼兒的積極情感，減少幼兒的消極情感，在逐漸養成道德意識和個人情感后，滿足幼兒園的教學需要。

3 幼兒園物質環境創設存在的問題

當前幼兒園在進行物質環境創設時，容易受到多方面的影響，嚴重阻礙了物質環境創設價值的發揮，當前主要有以下幾方面問題，阻礙著幼兒的全面成長。

3.1 教師占主導，未突出幼兒的主體性

在幼兒園的物質環境創設中，最終的服務對象是幼兒群體，不過當前幼兒園并未注重幼兒在物質環境創設中的參與，所以很多幼兒園的物質環境創設是由幼兒園和教師進行的，幼兒園無法主動參與其中，不能體現幼兒的主體性。從另一方面講，阻礙了幼兒的動手能力和思維的發散能力。在一些簡單的物質環境創設中，例如在室內物質環境創設中，教師沒有鼓勵幼兒參與到物質環境創設中，往往只是單獨完成，對于幼兒而言并不一定滿足物質環境的創設效果。

3.2 物質環境創設的實用功能性不足

當前部分幼兒園在進行物質環境創設時，在思想上存在著偏差，在裝飾功能上大于使用功能，不能結合幼兒的興趣點和需要進行物質環境創設。幼兒園需要通過物質環境創設完成對幼兒感官的刺激，從而引發幼兒的思考，不過當前幼兒只注重環境創設的華麗，幼兒并無法通過華麗的環境提高自身的綜合素養，缺乏實用性。同時，在物質環境創設中沒有結合幼兒的年齡特點，突出問題體現在游戲工具、游戲環境的操作和開放上，使物質環境創設不能滿足實用性的功能。

3.3 物質環境創設手段單一

在幼兒園的物質環境創設中，有著范圍有限和手段單一的問題，例如在幼兒園的墻面裝飾中，主要墻面有教室墻面、外圍墻面和走廊墻面組成，不過部分幼兒園在墻面的裝飾上只重點在幼兒教師進行，往往不重視其他的墻面，所以有著范圍有限的問題。另外在墻面的裝飾上主要由粘貼和圖案組成，在環境創設的手段上較為單一，無法滿足幼兒的整體需求。

3.4 幼兒園不重視物質環境創設工作

當前部分幼兒園受到各種因素的干擾，并為重視幼兒園的物質環境創設，具體表現在物質環境創設效果差上。首先，幼兒的物質環境創設有著隨意性，不能充分表達幼兒園的教學理念，而且也不能體驗幼兒園辦學的文化和能力。其次，在物質環境創設中，有著色彩搭配不當的問題。具體體現在色彩跟造型不符、色彩跟色彩搭配不當、色彩和環境沖突的問題，影響視覺美學的規則，無法提高幼兒的審美能力。最后，不能對環境主題進行及時優化和更新。幼兒園在長期不對物質環境創設進行優化和更新時，容易出現一些基礎設備損壞、文化教育效果差等問題，不利于發揮物質環境創設的價值。

4 加強幼兒園物質環境創設的措施

4.1 重視物質環境創設的安全性和經濟性

幼兒園在進行物質環境創設時，不僅要保證環境的創設能滿足幼兒的學習需要，也要滿足幼兒的安全和健康需要，此外，還要注重物質環境創設對幼兒園資金的消耗。在幼兒進行游戲學習和運動時，保證幼兒的身體安全是第一要素，所以在進行物質環境的創設時，要注重各設備、用具的質量，保證具有較高的安全性，另外相關設備的材料也要進行注意，避免受到材料的易碎和刺激性氣體的影響。幼兒園進行的物質環境創設還要考慮好幼兒園的經濟實力，不能盲目進行環境創設，在嚴格遵守經濟節約的原則下，最大程度提高物質環境創設的效果，為幼兒后面的學習和成長打下堅實的基礎。

4.2 提高幼兒園的重視程度

為了有效完成物質環境的創設工作，需要幼兒園提高對環境創設的重視程度。首先，需要對幼兒園中已完成的物質環境創設進行優化和更新。在當前時代的發展下，幼兒園的物質環境在長期不更新或者不完善下，不利于結合信息時代的發展，表現出物質環境創設的價值。其次，物質環境的創設需要結合幼兒的需要。受到幼兒年齡段的限制，不能在物質環境創設中添加過多的標語和文體內容等，可以用動畫的形式代替文字和標語，既能夠提高幼兒對周圍環境的接受度，也能通過環境引發自身的思考。最后，幼兒教師也要提供給幼兒選擇和設計物質環境創設的機會，簡單而言就是教師跟幼兒一塊討論物質環境的布置，積極聽取幼兒的想法，在了解幼兒的需求后進行環境創設，可以極大的促進幼兒在幼兒園環境中的學習成長。

4.3 物質環境創設要因地制宜

在幼兒園綱要中有著明確指示，需要城鄉各類幼兒園在進行幼兒教育時要從實際出發，通過因地制宜來實現良好的素質教育，在利用好社會資源和自然環境后，完成對幼兒學習和生活空間的優化。所以，在幼兒園進行物質環境創設時，需要考慮好幼兒園的經濟條件和自然環境特點，從而充分利用好內部資源，進行有效的物質環境創設。例如，可以通過幼兒園內的綠植幫助幼兒了解自然地規律，在不同季節帶領幼兒對綠植進行觀察，從而完成對自然的部分探索和接觸工作。在將綠植進行因地制宜的物質環境創設后，可以增強幼兒跟自然地聯系，從而養成愛護自然和珍惜自然的心理。

4.4 物質環境創設需要有教育意義

針對幼兒進行的物質環境創設，不僅需要對幼兒的感官有著刺激作用，也要通過物質環境引發幼兒的思考，起到教育引導的作用。受到幼兒年齡較小的影響，需要幼兒園在物質環境創設上增添教育意義，單純的環境創設對于幼兒的個性成長并沒有作用，結合幼兒在此年齡段的成長需要，及時將教育意義融入到物質環境的創設中，可以起到良好的教育效果，能滿足幼兒在綜合素質和道德上的成長。

4.5 物質環境創設中滿足幼兒的參與感

當前部分幼兒園在進行物質環境的創設中，并為重視幼兒在物質環境創設中的參與度，在幼兒缺少動手實踐的機會下，無法保證環境創設的有效性。幼兒園在進行物質環境的創設時，最終目的是服務于幼兒的，所以在進行教育環境創設時，要加強幼兒的參與，具體可將一些簡單的任務或者工作分給幼兒獨立或者團隊完成，從而提高幼兒在環境創設中的參與感和責任感，最終可以提高幼兒對物質環境創設的滿意度和認可度，能最大程度上發揮物質環境創設的效果，滿足幼兒園的環境教學需要。

4.6 提高幼兒園教師的專業化水平

幼兒園是幼兒學習的主要場所，經濟做好物質環境的創設工作可以提高幼兒園的教學水平。在進行物質環境的創設中，需要幼兒園的教師有著較高的專業化水平和綜合素養，從而能夠了解好幼兒的真實需求，并結合幼兒園的實際發展情況，進行物理環境的創設。具體可以通過培訓和招聘等形式提高幼兒教師隊伍的整體專業能力。首先，要對幼兒教師進行培養。重點培養物理環境創設方面的知識和技能，從而便于幼兒教師可以結合幼兒的需求進行物質環境的優化和更新，不斷發揮出物質環境創設的價值。其次，進行有效的引進工作。幼兒園通過對綜合能力高的教育人才進行引進，可以快速提高幼兒教師隊伍中的整體能力，以至于更好的完成物質環境的創設，不斷促進幼兒的全方位成長和發展。

5 結語

綜上所述，在教育體制不斷改革的影響下，幼兒園的教學工作受到了社會各界的廣泛關注，為此需要幼兒園及時提高教學水平，滿足社會對于幼兒學習和成長的需要。當前幼兒園在積極創設物質環境后，可以滿足幼兒全方位成長的需要，對于幼兒而言有著重要意義，不過目前還存在一些問題制約著幼兒園進行物質環境的創設。為此，需要幼兒園重視物質環境創設的工作，嚴格要求創設工作的安全性和經濟性，同時在物質環境創設中還需要遵守因地制宜的制度并使其具有教育意義，以滿足幼兒的需要。另外也要提高幼兒教師的專業水平和幼兒在環境創設中的參與度，最終為幼兒構建出優質的物質環境，保障幼兒的學習與發展。